Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Часть работы | Номер характеристики | Характеристика затруднений | Чел/% | |
Предметные результаты | Метапредметные результаты (УУД) | |||
Основная часть | 1. | Умение выделять и кратко передавать основную мысль абзаца | Регулятивные УУД: умение ориентироваться в структуре текста Познавательные общеучебные УУД: умение находить в тексте ответ на поставленный вопрос | 3 чел., 4% |
2.1. | Познавательные общеучебные УУД: умение находить в тексте ответ на поставленный вопрос; осуществлять смысловое чтение | 3 чел., 4% | ||
2.2. | Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списывать предложение. | Регулятивные УУД: умение проверить правильность написания предложения и при необходимости исправить ошибки | 19 чел., 28% | |
3. | Первичное умение определять части речи – глагол и имя существительное | Познавательные логические: умение осуществлять анализ объектов (слов в предложении) с выделением существенных и несущественных признаков глагола и имени существительного Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей при определении и обозначении частей речи в выписанном предложении | 14 чел., 21% | |
4.1. | Умение приводить примеры из исходного текста к предложенной классификации животных | Познавательные логические: умение проводить классификацию животных по заданным критериям; | 7 чел., 10% | |
4.2. | Умение выделять буквы мягких (твёрдых) согласных звуков в простых случаях | Познавательные общеучебные УУД: использовать знаково-символические средства для обозначения мягких и твердых согласных звуков Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей | 24 чел., 35% | |
5.1. | Умение соотносить вопрос задачи и выражение для ее решения, понимать смысл арифметических действий (сложения, вычитания и деления) | Познавательные общеучебные УУД: владение общим приемом решения задач; Регулятивные УУД: умение работать по предложенному алгоритму при решении задачи | 16 чел., 24% | |
5.2. | Умение производить необходимые вычисления | Регулятивные УУД: умение различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы при выполнении арифметических действий | 15 чел., 22% | |
6. | Умения записывать числа с помощью цифр; первичные умения ранжировать числа; знание понятий четных и нечетных чисел | Познавательные общеучебные УУД: умение выделять необходимую информацию из текста, использовать знаково-символические средства при обозначении четных и нечетных чисел; Регулятивные УУД: умение работать по предложенному алгоритму при работе с числами | 16 чел., 24% | |
7. | Умение решать текстовую задачу с недостающими данными | Познавательные общеучебные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для решения задачи; владение общим приемом решения задач | 55 чел., 81% | |
8.1. | Познавательные общеучебные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания | 3 чел., 4% | ||
8.2. | Знание некоторых особенностей жизни животных (птиц) | Познавательные общеучебные УУД: устанавливать причинно-следственные связи при ответе на поставленный вопрос | 10 чел., 15% | |
9. | Определение существенных признаков времен года (лета), умение строить небольшой текст-описание | Познавательные общеучебные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания; умение использовать знаково-символические средства для построения схемы Познавательные логические: выполнять анализ и синтез при построении схемы – описания времени года | 23 чел., 34% | |
10. | Знание народных традиций, умение составлять предложения и небольшие тексты-рассуждения | Познавательные общеучебные УУД: умение строить речевое высказывание в письменной форме при составлении небольшого текста для объяснения смысла одной из народных традиций Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы при составлении и записи предложений | 31 чел., 46% | |
11. | Умение объяснять значение слов или выражений | Познавательные общеучебные УУД: умение строить речевое высказывание в письменной форме при объяснении значения слов или выражений | 30 чел., 44% |
Определение уровня самостоятельности при выполнении итоговой комплексной работы во 2-х классах
Класс | Выполнял ИКР полностью самостоятельно (2 б.) | Прибегал к помощи учителя при выполнении ИКР 1-2 раза (1 б.) | Прибегал к помощи учителя при выполнении ИКР более 2 раз (0 б.) |
2А | 5 | 10 | 6 |
2Б | 5 | 14 | 6 |
2В | 3 | 8 | 11 |
ИТОГО | 13 | 32 | 23 |
Показатели успешности выполнения итоговой комплексной работы учащимися 2-х классов:
− Не освоили базовый уровень программы (менее 8 баллов за задания основной части) 7 чел., 11%
− Освоили базовый уровень программы (8 и более баллов за задания основной части) 36 чел., 53%
− Освоили базовый и повышенный уровень программы (8 и более баллов за основную часть и более 5 баллов за дополнительную часть) 25 чел, 36%
По итогам года было проведено психолого-педагогическое обследование второклассников по следующим параметрам:
− уровень воспитанности;
− уровень мотивации к школьному обучению;
− уровень самооценки.
Результаты диагностического обследования отражены в следующих таблицах:
Уровень воспитанности | |||
Наименование диагностических методик | Низкий (%) | Средний (%) | Высокий (%) |
Тест на определение уровня воспитанности (по Капустину) | 16% | 57% | 27% |
Уровень мотивации к школьному обучению | |||
Наименование диагностических методик | Низкий (%) | Средний (%) | Высокий (%) |
Методика "Лесенка" (); методика «КТО Я?» (модификация методики Куна) | 11% | 42% | 47% |
Уровень самооценки | |||
Наименование диагностических методик | Низкий (%) | Средний (%) | Высокий (%) |
Методика "Лесенка" (); методика «КТО Я?» (модификация методики Куна) | 5% | 39% | 56% |
Уровень самоотношения (принятие социальной роли ученика) | |||
Наименование диагностических методик | Низкий (%) | Средний (%) | Высокий (%) |
Методика «Беседа о школе»; (модифицированная методика , , ) | 8% | 33% | 59% |
Уровень сформированности Я-образа, Я-концепции и др. | |||
Наименование диагностических методик | Низкий (%) | Средний (%) | Высокий (%) |
Методика «Какой я?», Методика «КТО Я?» (модификация методики Куна) | 6% | 54% | 40% |
Выводы-результаты итоговых контрольных работ по русскому языку учащимися 1-4 классов:
класс | учитель | уч-ся по списку | 5 | 4 | 3 | 2 | кач-во знаний | ур-нь обученности | |
1а | 22 | 21 | 8 | 11 | 2 | 0 | 90% | 100% | |
1б | 25 | 25 | 11 | 8 | 4 | 2 | 76% | 92% | |
1в | 22 | 21 | 3 | 10 | 1 | 7 | 62% | 67% | |
1г | 22 | 22 | 5 | 10 | 3 | 4 | 68% | 82% | |
1 СКО 7 вида | 6 | 6 | 1 | 2 | 2 | 1 | 50% | 83% | |
1 СКО 8 вида | 3 1 | 2 1 | - - | 2 - | - - | - 1 | 100% 0% | 100% 0% | |
итого | 1-е классы | 101 | 98 | 28 | 43 | 12 | 15 | 73% | 85% |
| |||||||||
2 а | 21 | 21 | 4 | 8 | 6 | 3 | 57% | 85% | |
2 б | 25 | 22 | 3 | 10 | 7 | 2 | 82% | 100% | |
2 в | 22 | 20 | 3 | 6 | 6 | 5 | 45% | 75% | |
2 СКО 7 вида | 7 | 6 | - | 3 | 2 | 1 | 50% | 83% | |
итого | 2-е классы | 75 | 69 | 10 | 27 | 21 | 11 | 54% | 84% |
| |||||||||
3 а | 22 | 22 | 2 | 12 | 7 | 1 | 64% | 95% | |
3 б | 24 | 24 | 7 | 6 | 8 | 4 | 54% | 83% | |
3 в | 18 | 18 | - | 6 | 9 | 2 | 35% | 88% | |
3 СКО 7 вида | 7 6 | 7 6 | - - | 1 1 | 6 3 | - 2 | 14% 16% | 100% 66% | |
3 СКО 8 вида | 1 | 1 | - | 1 | - | - | 100% | 100% | |
итого | 3-и классы | 78 | 78 | 9 | 27 | 33 | 9 | 46% | 88% |
| |||||||||
4 а | 26 | 26 | 13 | 9 | 4 | - | 86% | 100% | |
4 б | 22 | 22 | 12 | 2 | 8 | - | 64% | 100% | |
4 в | 22 | 22 | 6 | 10 | 6 | - | 73% | 100% | |
4 г СКО 7 вида | 9 | 8 | - | 1 | 5 | 2 | 13% | 100% | |
4 СКО 8 вида | 3 | 3 | - | 2 | 1 | - | 67% | 100% | |
итого | 4-е классы | 82 | 81 | 31 | 24 | 24 | 2 | 68% | 97,5% |
| |||||||||
всего | 335 | 326 | 78 | 121 | 90 | 37 | 61% | 89% | |
Основные ошибки, допущенные учащимися 1-х классов:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
