Анализ работы школы за учебный год (стр. 17 )

Анализ статистических данных школьного мониторинга результативности процесса обучения позволяет сделать вывод, что школа выполняет задачи базового уровня подготовки учащихся на всех ступенях учебно-воспитательного процесса. Качество знаний по сравнению с прошлым годом на 4% выше и данные школьного мониторинга позволяют сделать вывод о повышении уровня учебных достижений учащихся в течение 3-х последних лет. Практически во всех классах наблюдается стабильность в усвоении учебного материала.

Вместе с тем, с целью повышения уровня обученности и качества знаний в учебном году рекомендуется:

-  продолжать целенаправленную работу по формированию мотивационной сферы учащихся, активизации их познавательной деятельности;

-  продолжить работу по дифференциации обучения, формированию организационных умений учеников, ориентированных на развитие зоны ближнего развития учащихся;

-  усилить профориентационную работу;

-  целенаправленно и более эффективно внедрять ЦОР в учебный процесс для качества повышения обучения учащихся.

Анализ работы с одаренными детьми

Работа с одаренными детьми является важнейшей составляющей учебно-воспитательного процесса. Цели этой работы: выявление, обучение и развитие одаренных детей. Основными задачами являются: формирование системы ценностей и внутренней мотивации к творческой деятельности, развитие самооценки обучающихся; развитие творческой одаренности учащихся; развитие навыков самообразования и исследовательской работы. Можно выделить три основных этапа работы с одаренными детьми:

1)  выявление способностей учащихся;

2)  развитие способностей и выявление одаренности;

3)  развитие одаренности до своего назначения – творчества.

Основные направления работы с одаренными детьми:

−  Творческая, учебно-исследовательская деятельность на уроках

−  Система дополнительного образования и внеклассной работы

−  Научно-исследовательская деятельность в ОУ

Участие в предметных олимпиадах.

С 15 по 24 октября 2012 года в школе проходил школьный этап всероссийской олимпиады по предметам. Принимали участие в олимпиаде учащиеся с 5 по 11 классы – 566 человек. Из них: русский язык – 63 учащихся, литература – 25, математика – 36, физика – 34, информатика – 16, биология – 40, география – 52, химия – 16, английский язык – 29, обществознание – 68, право – 12, история – 62, экономика – 4, МХК – 9, ОБЖ – 23, технология – 26, физическая культура – 39. Победителями стали 82, призерами 124 учащихся.

Учащиеся, не занявшие призовых мест в олимпиаде, смогли проверить свои знания по предметам и усилить подготовку к будущему туру школьных олимпиад.

Наибольшую активность в участии в олимпиаде показали учащиеся 6-х классов – 98 человек (17%). Самые популярные предметы: обществознание – 68 человек (12%), русский язык – 63 человека (11%) и история – 62 человека (11%).

Хорошие знания показали учащиеся школы по обществознанию (качество 81%), технологии (65%), физической культуре (59%). Очень плохие результаты по математике (3%) – один победитель в 8 классе.

Наибольшее количество призеров и победителей школьного этапа олимпиады подготовили: учитель истории (32 человека), учитель истории (28 учащихся), учитель русского языка и литературы (14 учащихся).

Следует отметить, что многие обучающиеся стали участниками по нескольким предметам. Учителям-предметникам следует привлекать и других учащихся, проявляющих интерес к тому или иному предмету, вести подготовительную работу, более углубленную, быть заинтересованными в выявлении одаренных детей. Более серьезно подходить к подготовке и проведению олимпиад. Были упущения со стороны предметников по организации этой формы работы с детьми.

Во 2-ой тур, который проходил с 15 по 24 ноября 2012 года, прошли 50 учащихся 8-11 классов, из них 8 человек принимали участие во втором этапе олимпиады в прошлом году. Из 8 человек, принявших участие в олимпиаде в прошлом году – 3 победителя и 2 призера.

По итогам олимпиады количество победителей и призеров составило всего 14 человек, из них один победитель и тринадцать призеров. Результаты, вот уже который год, остаются на низком уровне.

Учебный год	Количество победителей	Количество призеров	Всего
	6	11	17
	12	4	16
	3	5	8
	3	6	9
	1	13	14

На графике отчетливо видно, что у нас очень нестабильные результаты.

И хотя общее количество победителей и призеров растет, это не очень радует, так как количество победителей (а это один из главных показателей) продолжает стремительно падать. Настораживает то, что из победителей и призеров прошлого года, которые в этом году также принимали участие во втором туре, только Беловодова Ольга (10а класс) смогла стать призером по праву, тогда как в прошлом году была победителем. Остальные учащиеся даже не попали в число призеров, хотя на них возлагались большие надежды.

Также заставляет задуматься и тот факт, что по тем предметам, по которым в школьном этапе было достаточно много победителей и призеров (обществознание, физическая культура), во втором этапе учащимися не показаны достойные результаты.

Результаты олимпиад свидетельствуют о крайне низком уровне подготовленности школьников по всем учебным дисциплинам. Это говорит о том, что преподаватели недостаточно внимания уделяют работе с одаренными учащимися. Ведь потенциал в школе есть, но он не используется. Преподаватели не заинтересованы в работе с одаренными детьми. В работе нет системы. О том, что необходимо заниматься с детьми для подготовки их к олимпиаде, мы вспоминаем, в лучшем случае, за неделю до начала олимпиад.

Результаты

учащийся	предмет	класс	учитель
Победитель
Литвинов Михаил	ОБЖ	8А
Призеры
Пушкарская Екатерина	русский язык	10А
Беловодова Ольга	литература	10А
Меткурбанов Александр	ОБЖ	9А
Татикашвили Лейла	ОБЖ	11А
Семкин Максим	английский язык	11Б
Максимова Анжелика	право	11Б
Беловодова Ольга	право	10А
учащийся	предмет	класс	учитель
Копейкин Роман	право	9Б
Горбатенко Алексей	технология	6В
Береснева Ирина	технология	8А
Дворянинова Светлана	биология	10Б
Цыс Олег	география	10Б
Сотников Александр	география	9В

Хочется отметить работу учителей: , и Шатуровой С. М., у которых наибольшее количество призеров.

Также радует, что среди призеров 4 человека – учащиеся профильных классов.

По прежнему не показывают никаких результатов учащиеся нашей школы по математике, физике и химии. Исчезли призеры по экологии и физической культуре.

Руководителям ШМО, учителям-предметникам необходимо на следующий год более ответственно относиться к подготовке обучающихся к олимпиадам, повышать мотивацию школьников к исследовательской познавательной деятельности, продумать формы поощрения и стимулирования детей.

Участие обучающихся школы в региональных, всероссийских олимпиадах, конкурсах:

1.  Конкурс «Русский медвежонок» – приняли участие 20 учащихся 5-8 классов, из них Грахнова Ольга 5а (учитель ) и Заворотынская Валерия 5в (учитель ) заняли 1 место по школе и 2 место в районе; Горбатенко Алексей 6в (учитель ) 1 место по школе и 1 место в районе; Меркулова Екатерина 8б (учитель ), 1 место в школе и 1 место в районе.

2.  Международный конкур «Кенгуру» – приняли участие 35 учащихся.

3.  Конкурс «Британский бульдог» – приняли участие 54 человека. Двое учащихся были награждены дипломами: Коломеец Данил (9в класс), занявший 1 место в школе и районе и Дергоусова Анастасия (6а класс), занявшая 1 место в школе и 2 место в районе, остальные учащиеся получили сертификаты и призы.

4.  Учащиеся 1-4 классов (39 человек) участвовали во Всероссийском конкурсе «Человек и природа».

5.  Двенадцать учеников 11-х классов приняли участие в конкурсе «Естествознание – выпускникам».

6.  Краевая многопредметная дистанционная олимпиада школьников «Интеллект» 2-11 классы приняли участие – 96 человек.

Наряду с положительными результатами работы с одаренными детьми, следует выделить проблему: не отработана система развития одаренности детей, недостаточное методическое обеспечение. Результаты олимпиад свидетельствуют о крайне низком уровне подготовленности школьников по всем учебным дисциплинам. Это говорит о том, что преподаватели недостаточно внимания уделяют работе с одаренными учащимися. В работе педагогов школы нет системы.

Поэтому основной задачей на учебный год является совершенствование системы работы с одаренными детьми через создание методических условий для работы педагогов по развитию личности ученика; развитие исследовательских умений и навыков обучающихся; повышение эффективности управления работой с одаренными детьми.

Одним из критериев эффективности учебного процесса является государственная (итоговая) аттестация.

Основная цель государственной (итоговой) аттестации: получение объективной информации о состоянии качества образования, выявление и определение уровня освоения обучающимися учебной программы, повышение ответственности учителей-предметников за результаты труда.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников осуществляется на основании:

−  Закона Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.2001 г. № 000-1 (с изменениями и дополнениями);

−  Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации (в ред. приказов Минобразования России , , от 01.01.2001 № 135);

−  Приказа Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования»;

−  Письма Рособрнадзора по проведению государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, организуемой экзаменационными комиссиями, создаваемыми органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования от 01.01.2001 г. № 01-96/08-01 и -137/08-01.

В учебном году государственная (итоговая) аттестация за курс основной общей школы в 9-м классе была своевременно организована и проводилась по плану в соответствии с требованиями нормативных документов МО РФ, МО СК, а также документов ОО АБМР.

В 2012-/2013 учебном году в 9 классе обучалось 72 человека, из них 8 учащихся класса СКО VII вида. На основании положения и решения педагогического совета (протокол от 01.01.2001 г.) все учащиеся были допущены к государственной итоговой аттестации. Государственные программы по всем предметам учебного плана выполнены в полном объёме. Все учащиеся успешно выдержали итоговую аттестацию и получили аттестаты об основном общем образовании. В том числе 6 учащихся: Батракова Надежда 9а, Ермакова Анастасия 9а, Копейкин Роман 9б, Купцова Дарья 9а, Николенко Лолита 9а, Шадунцев Дэвид 9б получили аттестаты особого образца.

Успеваемость выпускников в течение учебном году

Период	Успеваемость в %	Качество в %
1 четверть	86	19
2 четверть	96	25
3 четверть	92	27
4 четверть	100	28
год	100	31

Государственная итоговая аттестация в 9 классе проходила в 2 формах: традиционной и в новой форме с участием ТЭК.

Учащиеся VII вида сдавали экзамены в традиционной форме. Экзамены прошли без нарушений.

64 учащихся 9-х классов сдавали в новой форме обязательные экзамены по математике и русскому языку, а также предметы по выбору: физику, химию, биологию, историю России, географию и обществознание. Остальные предметы учебного плана сдавались в традиционной форме.

Шестой год итоговая аттестация выпускников 9 классов по математике проходила в новой форме, но в этом году были значительно изменены как само содержание КИМов, так и система оценивания.

Сравнительный анализ итогов экзамена по математике

Учебный год	Всего	“5”	“4”	“3”	«2»	Обученность	Кач-во знаний	Средний балл
	71	11	31	19	–	100%	59%	3,75
	64	13	30	21	–	100%	67%	3,8

При непосредственном сравнении результатов   экзаменационной работы 2012 г. и 2013 г.  видно, что в учебном году выпускники показали более высокий уровень подготовки. Исходя из анализа результатов экзамена по математике, можно сделать следующие выводы: