Анализ работы школы за учебный год (стр. 3 )

ООП НОО разработана на основе ст. 14, 15 Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.01 года), а также социального заказа родителей младших школьников.

В связи с введением ФГОС изменились основные цели образования, в них гораздо большее внимание уделяется так называемым универсальным учебным действиям. Педагоги прилагают усилия к тому, чтобы у детей развивались личностные и коммуникативные способности, чтобы они учились не просто запоминать информацию, но и искать её, сравнивать и анализировать, думать и сомневаться в очевидных ответах

На начало года в 1-4 классы зачислено 334 обучающихся, которые составили 18 классов-комплектов (16 – в прошлом учебном году), из которых:

−  13 общеобразовательных классов, которые обучаются:

−  по УМК «Школа России» - 3 класса, 68 учащихся, 20% от общего количества обучающихся в начальной школе (43% - в прошлом учебном году);

−  по УМК «Перспективная начальная школа» - 8 классов, 178 учащихся, 54% (47% - в прошлом учебном году);

−  по УМК «Школа - 2100» - 2 класса, 47 учащихся, 14% (0% - в прошлом учебном году).

−  3 специальных (коррекционных) класса 7 вида , 34учащегося, 10 %;

−  2 специальных (коррекционных) класса 8 вида, 8 человек, 2 %,

Это позволило обеспечить благоприятные условия для обучения младших школьников с различными уровнями подготовленности, мотивации, потенциалом и способностями.

На конец года начальная школа составила 335 учащихся, что на 18 человек больше, чем в прошлом учебном году. Как видим, наблюдается рост контингента учащихся начальной школы.

Средняя наполняемость общеобразовательных классов в начальной школе в учебном году составила 23 человека.

Аттестовано – 234 учащихся 2-4 классов. Из них окончили год отлично 29 человек (20 человек – в прошлом учебном году), на «4» и «5» – 109 человек (107 – в прошлом учебном году). При 100%-ной успеваемости качество знаний составляет 59%, что на 4,6% выше показателя прошлого года.

Не усвоили программный материал общеобразовательной школы 15 учащихся с ОВЗ, программный материал специальной (коррекционной) школы 7 вида – 2 учащихся, программный материал специальной (коррекционной) школы 8 вида – 1 учащаяся. По заключению ПМПК и заявлению родителей определена дальнейшая форма обучения этих учащихся: 2 человека с 1 сентября 2013 года будут зачислены в специальные (коррекционные) классы 8 вида, 15 – в специальные (коррекционные) классы 7 вида, учащаяся 1 специального (коррекционного) класса 8 вида отчислена из школы, как необучаемая.

Целенаправленная работа с дошкольниками и их родителями, преемственность в работе с дошкольными учреждениями позволили выявить на ранней стадии детей с ОВЗ и определить для них форму обучения в ОУ: 3ребёнка будут зачислены в 1СКО 7 вида с 1 сентября 2013 года, 1 дошкольник признан необучаемым.

Учебный план в начальной школе, реализуемый в учебном году, был составлен на основе примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Ставропольского края, утвержденного приказом МО Ставропольского края от 01.01.2001 г. № 000 в режиме работы по 6-ти дневной рабочей неделе во 2-4 классах и 5-ти дневной в 1 классах. Государственный, региональный и школьные компоненты в учебном плане реализованы в полном объеме.

Часы регионального компонента в 3-4 классах использовались на введение учебного предмета «Информатика и ИКТ» (1 час) и увеличение количества часов на изучение предмета «Литературное чтение» (по 1 часу в 3-х классах и 4-х классах).

Во 2-х классах (программа «Перспективная начальная школа»):

-  по 1 часу было отведено на предмет «Информатика», т. к. обучение информатике по данной программе начинается со 2 класса (, , «Программа по информатике»),

-  по 1 часу на спецкурс «Край, в котором я живу» (Р. Г. Чуракова, «Перспективная начальная школа», Программы по учебным программам, М., Академкнига/Учебник, 2011);

-  по 1 часу отведено на факультативный курс «Математика» («Математика в практических заданиях», авт. , «Перспективная начальная школа», Программы по учебным программам, М., Академкнига/Учебник, 2011).

-  В 3а, 3в и 4а классах (программа «Перспективная начальная школа») по 1 часу отведено на факультативный курс «Математика» («Математика в практических заданиях», авт. , «Перспективная начальная школа», Программы по учебным программам, М., Академкнига/Учебник, 2011).

Факультативные занятия по математике, предусмотренные данной программой, служат продолжением уроков по математике и окружающему миру.

В прошедшем учебном году имели продолжение следующие спецкурсы:

−  «Разговор о правильном питании» – 0,5 час в 3б классе, по 1ч в 4б и 4в классах;

−  «Все цвета кроме чёрного» – 0,5 час в 3б классе, что способствовало укреплению и сохранению эмоционального здоровья детей, развитию их нравственной культуры, расширению знаний о правилах здорового образа жизни, воспитанию готовности соблюдать эти правила.

Учебные программы по всем предметам на конец года выполнены, государственные образовательные стандарты соблюдены.

Учебный план обеспечивал выполнение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 000 (зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации 3 марта 2011 года, регистрационный № 000) и соответствовал федеральному базисному учебному плану и Типовому положению об общеобразовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года, № 000.

Обучение в 1-м классе осуществлялось с соблюдением следующих дополнительных требований:

−  учебные занятия проводились по 5-дневной учебной неделе в первую смену;

−  использовался "ступенчатый" режим обучения: в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, в январе-мае – по 4 урока по 40 минут каждый;

−  обучение проводилось без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

−  осуществлены дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

Индивидуальные, групповые, факультативные занятия учитывались при определении максимально допустимой аудиторной нагрузки обучающихся согласно СанПиН 2.4.2.2821-10.

Изучение учебных предметов федерального компонента было организовано с использованием учебных пособий, входящих в федеральный перечень учебников на текущий год.

Время, отведенное на изучение образовательных компонентов, соответствовало требованиям примерных образовательных программ, разработанных МО России на основе обязательного минимума содержания начального, основного и среднего образования.

В прошедшем учебном году в число обязательных внесён предмет «Основы религиозных культур и светской этики». Опыт проведения уроков ОРКСЭ показывает, что в них заложен огромный воспитательный потенциал, который помогает научить детей взаимопониманию и взаимоуважению, способствует установлению духовной, творческой атмосферы в классе, собственному духовному совершенствованию учителя, учащихся и их родителей. В ходе проведённого мониторинга было выявлено, что у большинства учащихся сформировались положительное отношение и достаточно высокий интерес к данному предмету. Результаты в целом свидетельствуют о психологически комфортной, активной и творческой атмосфере уроков.

Введение ОРКСЭ, как обязательного предмета, нашло поддержку у большинства родителей, однако пока не все они проявляют активность и заинтересованность во взаимодействии со школой в рамках изучения данного предмета.

Педагогическим коллективом проделана большая работа (как в урочной, так и во внеурочной деятельности) по развитию личности младшего школьника, раскрытию его творческих способностей и интереса к учению. Достаточное внимание уделено методической работе, просветительской работе среди родителей. Этому способствовало проведение в этом году научно-практического семинара «Реализация принципа интеграции в обучении детей с интеллектуальной недостаточностью», теоретических семинаров, тренинговых занятий для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ «Технологии продуктивного взаимодействия с гиперактивными и тревожными детьми младшего школьного и дошкольного возраста» на базе ОУ с привлечением работников филиала ГБОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, общешкольной родительской конференции «Организация внеурочной деятельности в школе», педагогических советов, предметных недель, различных конкурсов, индивидуальных занятий с учащимися по расширению кругозора, привитию интереса к учению, занятия учащихся в кружках.

Учителя начальной школы совершенствовали своё педагогическое мастерство, активно участвовали в методической работе:

№ п/п	Ф. И. О. педагога	Наименование конкурса, проекта, конференции, олимпиады, фестиваля, выставки, защиты программ, публикации и т. д.	Результат
1.	, , ,	Участие в заседании РМО педагогических работников начальной школы «Компетентный учитель – успешный ученик»	Использование системно-деятельностного подхода с внедрением ресурсного интерактивного и учебно-лабораторного оборудования для роста результативности и успешности учащихся начальной школы
2.		Участие в видеоконференции на базе МОУ гимназии №7 г. Будённовска «Развитие познавательной активности младших школьников в классе с повышенными интеллектуальными способностями»	Повышение педагогического мастерства, изучение опыта коллег по работе с одарёнными детьми
3.		Конкурс профессионального мастерства – 2013 «Педагогический дебют» (в составе жюри конкурса)	Повышение педагогического мастерства, изучение опыта коллег
4.	Учитель начальных классов С. А. Жигалко	Конкурс «Мастерами славится Россия»	Сертификат участника, повышение педагогического мастерства
5.	Учителя начальных классов: З. В. Апряткина, О. А. Лысенко	Конкурс «Мудрая Сова»	Сертификат участника
6.	Учитель начальных классов	Конкурс «За нравственный подвиг учителя»	Сертификат участника
7.	Учителя начальных клас­сов: К. Б. Товмасян, Н. В. Листопад, Г. И. Родителева, О. В. Фё­дорова, Н. И. Завгородняя, О. А. Лысенко, Н. И. Попова, Т. И. Пузик	Участие в практическом семинаре «Возможности современных педагогиче­ских технологий для повы­шения качества образова­ния в школе» ШМО	Повышение педагогического мастерства, изучение опыта коллег
8.		Педагогический фестиваль «Призвание – 2012», мастер-класс «Организация групповой работы в начальной школе»	Лауреат фестиваля в номинации «Открой себя»
9.		«Задачи и перспективы развития учебного курса ОРКСЭ» РМО	Сертификат участника
10.	Е. С. Ильдризова, Т. В. Котова, И. Б. Гамзаян, Т. В. Плотникова, Л. В. Марченко, Г. В. Перегончева, Л. В. Ренжина	Научно-практический семинар «Реализация принципа интеграции в обучении детей с интеллектуальной недостаточностью»	Сертификат участника
11.		«Модель внеурочной деятельности в школе» на РМО	Сертификат участника

С целью создания условий для проявления обучающимися интеллектуальных и творческих способностей, расширения их кругозора проводились предметные недели, конкурсы, выставки рисунков, фотографий, поделок, олимпиады, экскурсии, интеллектуальные марафоны.

Разнообразные и нетрадиционные формы проведения предметных недель вызвали большой интерес учащихся, значительно увеличив мотивацию к изучению учебных предметов. Так, например, в рамках проведения Недели математики (ответственные учителя , В., В.) были проведены следующие мероприятия: конкурс поделок «Фантазии из геометрических фигур», конкурс «Быстрый устный счёт», интеллектуальный марафон, классные часы: «Путешествие по занимательной математике».

В рамках проведения Недели ИЗО, музыки, технологии (ответственные учителя , , ) проведены следующие мероприятия: конкурс поделок «Масленица», классные часы «Масленица на Руси», викторина «Юный художник», заочное путешествие в картинную галерею «Широкая масленица в произведениях художников», конкурс рисунков на тему «Ай, да масленица!», викторина «Юный музыкант», праздник «Прощание с масленицей».

На Неделе русского языка (ответственные учителя , Перегончева Г. В., ) прошли следующие мероприятия: конкурс «Лучший каллиграф», словарный диктант «Грамматический бой», кроссворд «Загадки», Конкурс знатоков русского языка, олимпиада по русскому языку.

На Неделе окружающего мира (ответственные учителя , Завгородняя Н. И., , ) детям запомнились: конкурс рисунков «Берегите птиц», конкурс мини - сочинений «Мой домашний питомец». Конкурс загадок «Что нас окружает?», викторина «Самый умный», олимпиада по ОМ, внеклассное мероприятие «День космонавтики», классные часы о здоровом образе жизни «Я здоровье берегу, сам себе я помогу».

Большое количество обучающихся начальной школы приняли участие в региональных, всероссийских конкурсах и олимпиадах:

−  международный дистанционный турнир первоклассников - 13 человек;

−  международный дистанционный турнир второклассников -11человек;

−  краевая олимпиада «Созвездие» - приняло участие 13 первоклассников, победитель по школе, сертификат участника – ученица 1 «Г» класса Жуковина Ангелина, учитель ;

−  «Интеллект»- приняло участие 26 учащихся 4 классов, из них:

по ОМ – 11 учащихся:

−  1 место по школе и 1место по району – Затулин Дмитрий, 4 «А» класс, учитель ;

−  2 место по школе и 2 место по району – Глазев Александр, 4 «Б» класс, учитель ;

−  3 место по школе и 3 место по району – Рублёв Дмитрий, 4 «А» класс, учитель Л. В. Марченко;

по математике – 15 учащихся:

−  1 место по школе и 2 место по району – Рублёв Дмитрий, 4 «А» класс, учитель Л. В. Марченко;

−  2 место по школе и 3 место по району – Рындин Максим, 4 «А» класс, учитель ;

−  3 место по школе и 5 по району – Давыдов Дмитрий, 4 «Б» класс, учитель Г. В. Перегончева;

по интеллектуальным способностям - 2 учащихся:

−  1 место по школе, 6 по району – Рублёв Дмитрий, 4 «А» класс, учитель Л. В. Марченко;

−  2 место по школе и 11 по району – Затулин Дмитрий, 4 «А» класс, учитель Л. В. Марченко;

по информатике – 3 учащихся:

−  1 место по школе и 8 место по району – Семёнов Семён, 4 «В» класс, учитель

−  2 место по школе и 9 место по району – Олейникова Диана, 4 «В» класс, учитель

−  3 место по школе и 10 место по району – Маргарян Давид, 4 «В» класс, учитель

по русскому языку – 8 учащихся:

−  1 место по школе и 4место по району – Затулин Дмитрий, 4 «А» класс, учитель Л. В. Марченко;

−  2 место по школе и 7 место по району – Олейникова Диана, 4 «В» класс, учитель

−  2 место по школе и 7 место по району – Лысенко Екатерина, 4 «А» класс, учитель ;

−  3 место по школе и 8 по району – Акулов Владислав, 4 «Б» класс, учитель Г. В. Перегончева;

по английскому языку – 5 учащихся:

−  1 место по школе и 1 по району – Разделкин Иван, 4 «А» класс, учитель А. Г. Волошин;

−  2 место по школе и 2 место по району – Рублёв Дмитрий, 4 «А» класс, учитель Т. А. Шеховцова;

−  3 место по школе и 3 место по району – Малярчук Вадим, 4 «В» класс, учитель Т. А. Шеховцова;

−  3 место по школе и 3 место по району Ибрагимова Елена, 4 «В» класс, учитель Т. А. Шеховцова.

−  «Кенгуру» – 20 человек;

−  Всероссийский конкурс «Человек и Природа» – 40 человек;

−  Всероссийский конкурс «Британский бульдог» – 22человека;

−  Районный конкурс рисунков «Полиция глазами детей» – лауреаты конкурса: 2 «А» класс, 3 «А» класс

−  «Русский медвежонок» – приняло участие 50 учащихся 2-4 классов, из них:

−  1 место по школе среди учащихся 2-х классов – Новаков Яна, 2 «В» класс, учитель

−  2 место по школе – Суховеева Ольга, 2 «А» класс, учитель

−  3 место по школе – Крающенко Софья, 2 «А» класс, учитель (Призовых мест районе нет)

−  1 место по школе среди учащихся 3-х классов – Михайлов Артём, 3 «А» класс, учитель

−  2 место по школе – Фёдорова Елизавета, 3 «Б» класс, учитель В.

−  3 место по школе – Рудинская Мадина, 3 «Б» класс, учитель  В. (Призовых мест районе нет)

−  1 место по школе среди учащихся 4-х классов – Гордиенко Данил, 4 «Б» класс, учитель

−  2 место по школе – Малярчук Вадим, 4 «В» класс, учитель ;

−  3 место по школе – Алимова Алина, 4 «А» класс, учитель ; (Призовых мест районе нет)

Безусловно, решающую роль в развитии личности школьника выполнял непосредственно учебный процесс, чему способствовали дифференцированный подход к учащимся, опора на индивидуальные особенности младших школьников, применение современных технологий в образовательном процессе.

В прошедшем учебном году продолжалась целенаправленная работа по формированию у школьников прочных знаний, умений и навыков по всем предметам, при этом большое внимание уделялось совершенствованию навыков чтения, умению решать основные типы задач, усвоению основных разделов программы по русскому языку (правил и орфограмм).

Всеми учителями были организованы дополнительные занятия по предметам с отстающими учащимися. Эта работа велась в течение года, что позволяло выявить причины, проблемы, выработать программу их ликвидации и механизм реализации ЗУН и дало свои положительные результаты.

Положительной оценки заслуживает и целенаправленая работа учителя-логопеда В течение учебного года логопедический пункт посещали 46 учащихся: 4- с ФФНР, 4 – с ОНР, 4 – с фонетическим недоразвитием, 7 – с фонетическим дефектом, 27 – дисграфики. Группы комплектовались по признаку однородности дефекта с учетом типологических особенностей и с учетом программ: общеобразовательные, специальные (коррекционные) VII и VIII видов.

На каждом занятии логопедом велась работа по развитию фонематического слуха, зрительного и слухового восприятий, мелкой моторики, пространственной ориентации, письменной и устной речи учащихся, работа по обогащению словарного запаса.

Учитель-логопед работает в тесном контакте с учителями школы. С родителями учащихся проводит разъяснительную работу о необходимости преодоления речевых нарушений. На логопедических занятиях активно использует игровой материал, наглядные пособия, раздаточный и дидактический материалы, которые обновлялись и пополнялись в течение года. В результате проделанной работы снят с учёта в конце учебного года 31 обучающийся.

Положительному решению задач, стоящих перед начальной школой, способствовал грамотно построенный внутришкольный контроль, который строился на принципах научности, актуальности, плановости, открытости, достоверности.

Внутришкольный контроль проводился в учебном году с целью:

−  оказания методической помощи, совершенствования и развития профессионального мастерства;

−  взаимодействия администрации и педагогического коллектива, ориентированного на совершенствование педагогического процесса.

Методы, которые были использованы в процессе контроля:

−  наблюдения;

−  проверки;

−  собеседования;

−  индивидуальные беседы;

−  посещение уроков, внеклассных мероприятий;

−  анкетирование.

Основными элементами контроля являлись:

−  состояние преподавания учебных предметов;

−  качество ЗУН учащихся;

−  ведение школьной документации;

−  выполнение учебных программ;

−  подготовка и проведение промежуточной аттестации;

−  выполнение решений педагогических советов и совещаний.

В результате контроля выявлено:

1. Рабочие программы по учебным предметам, календарно-тематическое планирование соответствовали требованиям и сдавались в срок. Замечания, в основном, касались планирования текущих проверочных работ, прохождения практической части программы, беседы по ТБ. Все замечания устранялись в срок.

2. В течение года проверялись классные журналы и журналы групп продлённого дня. При проверке журналов отслеживались:

−  правильность, аккуратность, своевременность заполнения;

−  своевременность прохождения программы;

−  выполнение программы, практической её части;

−  объективность оценивания учащихся.

Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы большинство учителей. В единичных случаях допускались ошибки при оформлении журналов, исправления оценок, несвоевременные записи тем проведенных уроков, т. е. нарушались инструкции по заполнению журналов. После сделанных замечаний все учителя старались исправить недочёты и учесть рекомендации, данные администрацией.

3. Проверка состояния тетрадей в течение учебного года показала, что во всех классах ведутся рабочие и контрольные тетради по русскому языку и математике, тетради по развитию речи. Объем домашних заданий соответствует нормам. Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ, работ по развитию речи соответствует календарно-тематическому планированию.

4. Дневники проверялись у учащихся 3 - 4-х классов. Сделаны следующие выводы: все учителя вовремя выставляют отметки, большинство учащихся ведут дневники аккуратно, записаны расписание уроков и списки учителей, но, в то же время не всегда записывается домашнее задание, допускаются орфографические ошибки, неверные сокращения в названиях предметов, отсутствуют росписи родителей, что говорит об отсутствии систематического контроля за детьми с их стороны и со стороны классных руководителей. На исправление этих недостатков следует обратить внимание.

5. В результате проверки личных дел учащихся установлено, что на каждого учащегося заведено личное дело, личные дела ведутся аккуратно, имеется вся необходимая документация.

6. В рамках внутришкольного контроля были проведены контрольные срезы, административные контрольные работы и диктанты, а также проверка техники чтения.

7. По посещенным урокам можно отметить, что учителя в системе проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. Большая часть уроков проходит в оптимальном режиме, части урока логически связаны друг с другом. В большинстве случаев прослеживается отработанность учебных действий между учителями и обучающими. Вместе с тем, отмечалось, что учителя испытывают затруднения в организации деятельности обучающихся с низкой мотивацией на уроке.

Итоги различных видов контроля рассматривались на заседаниях педагогических советов, совещаниях при директоре, на заседаниях методического объединения учителей начальных классов.

В рамках реализации ФГОС существенно обновлена материально-техническая база образовательного процесса в начальной школе: оборудованы учебные кабинеты начальных классов, оснащенные АРМ учителя, ИКТ-оборудованием, учебно-лабораторным оборудованием, которое активно использовалось учителями на уроках.

В 1-2 классах проведены следующие уроки с использованием интерактивной доски:

1 класс «Школа - 2100» Математика: «Табличное сложение» (Microsoft Office Word), «Табличное вычитание» (Microsoft Office Word), «Сложение и вычитание в пределах 20» (проигрыватель Windows Media, Power Point), «Геометрические фигуры» (Программа линейка), «Решение задач» (проигрыватель Windows Media, Power Point).

Русский язык: «Перенос слов» (Microsoft Office Word), «Повторяем написание заглавных букв» (проигрыватель Windows Media, Power Point), «Подбор проверочных слов» (Power Point), «Что мы знаем о предлогах и предложениях» (проигрыватель Windows Media, Power Point).

Литературное чтение: «Первый урок вежливости» (проигрыватель Windows Media, Power Point), «Н. Носов «Приключение Незнайки и его друзей» (проигрыватель Windows Media, Power Point), «Очень разные животные» (проигрыватель Windows Media, Power Point), Четвёртый урок вежливости «Правила гигиены» (Microsoft Office Word), «Звуки и краски зимы» (проигрыватель Windows Media, Power Point), К. Паустовский «Приточная трава» (проигрыватель Windows Media, Power Point).

Окружающий мир: «Весна-пробуждение природы» (проигрыватель Windows Media, Power Point), «Домашние любимцы и комнатные растения» (проигрыватель Windows Media, Power Point), «Времена года» (проигрыватель Windows Media, Power Point), Повторение по теме «Живые обитатели планеты» (проигрыватель Windows Media, Power Point).

ИЗО: Проектная работа «Праздничный салют» (проигрыватель Windows Media, Power Point), «Народные художники» (проигрыватель Windows Media, Power Point), «Прозрачность акварели. Секреты акварели: работа слоями» (Power Point), «Цвета и цветы» (проигрыватель Windows Media, Power Point).

Труд: «Искусство оригами» (Power Point), «Илы и игольницы» (Power Point), «Вышивка» (проигрыватель Windows Media, Power Point)