Анализ работы школы за учебный год (стр. 12 )

Анализ итогов успеваемости основной школы показывает, что не успевают 2 человека: Васильева Анна (в году 201 учебный день, ею пропущено 191 день) и Меджидов Ислам по русскому языку и литературе. Количество отличников больше всех дала параллель 6-х классов (12), количество хорошистов параллель 5-х классов (30) . По итогам учебного года значительно повысился процент качества в 5в классе (классный руководитель Горюшко Л. А.) с 44% в 1 четверти до 64% за год; в 7б классе (классный руководитель Курилова М. В.) с 14% до 29%; в 9в классе (классный руководитель ) с 9% до 38%. Такие результаты указывают на слаженность работы учителей-предметников, работающих в этих классах при четкой работе классных руководителей, которые грамотно выполняют свою организационную компетенцию. Стабильный уровень качества знаний в 6а (классный руководитель ) от 33% в 1 четверти до 36%, в 6в классе (классный руководитель ) 42%, в 9а (классный руководитель ) от 35%-39%, в специальном (коррекционном) классе-комплекте 7-8 VIII вида (классный руководитель Котова Т. В.) 50%.

Низкий уровень качества в 8а – 23% (классный руководитель ), 9б – 25% (классный руководитель ). Основной причиной низкой успеваемости учащихся является отсутствие систематического контроля со стороны родителей плохая посещаемость учебных занятий, низкая познавательная активность, недостаточная дифференциация и индивидуализация учебного процесса, недостаточное взаимодействие и сотрудничество педагогов, учащихся и родителей.

Задачи на учебный год

1.  Обеспечение условий для формирования индивидуальных образовательных маршрутов большему количеству обучающихся, индивидуализация образовательного процесса.

2.  Внедрение современных образовательных, здоровьесберегающих технологий, направленных на развитие каждого ребенка, способствующих развитию их познавательной активности.

Анализ успеваемости и качество знаний в старшей школе

По итогам учебного года в 10-11 классах показатели качества знаний и степени обученности учащихся различны.

Итоги успеваемости 10, 11 классов

Класс	Всего	Год
5	4	3	2	н/а	%усп	%кач	ср балл
10 а	22	0	5	14	3	0	86	23	3,1
10 б	20	0	6	14	0	0	100	30	3,3
10-е	42	0	11	28	3	0	93	26	3,2
11 а	23	0	5	18	0	0	100	22	3,2
11 б	13	2	8	3	0	0	100	77	3,9
11-е	36	2	13	21	0	0	100	42	3,5
10-11	78	2	24	49	3	0	96	33	3,3

Из 78 учащихся не успевают 3 человека (Репченко Николай, Фисенко Евгения, Колесников Олег).

Все обучающиеся 11 классов успевают и допущены к государственной итоговой аттестации. Высокий уровень качества знаний показали обучающиеся 11б класса (экономико-математического профиля) 77% (классный руководитель ). Низкий уровень качества в 10а (классный руководитель ) 23% и 11а (классный руководитель ) 22%. В 11 б классе качество знаний по предметам подтверждено результатами ЕГЭ. Все обучающиеся преодолели порог, установленный рособрнадзором, т. е. сдали экзамен. Это обусловлено высокими учебными возможностями, высокой учебной мотивацией.

Качественная успеваемость 10-х классов по полугодиям

Общая я успеваемость 10-х классов по полугодиям

Качественная успеваемость 11-х классов по полугодиям

Общая я успеваемость 11-х классов по полугодиям

Задачей на следующий учебный год остается создание условий для повышения качества знаний путем применения современных технологий, индивидуализации обучения, осознанного выбора индивидуальных образовательных маршрутов, создания условий для самореализации, саморазвития. Необходимо усилить профориентационную работу, чтобы набор в 10-е классы был более мотивированным, а также расширять образовательные возможности школы за счет взаимосвязей с другими образовательными учреждениями, за счет развития образовательной сети.

Анализ работы с детьми, находящимися на домашнем обучении

Наряду с традиционной классно-урочной формой получения образования, в основной школе осуществляется обучение на дому детей с ограниченными возможностями здоровья.

В среднем такие дети составляют 0,4-0,6% от всех обучающихся. На домашнем обучении в 5-9 классах в прошедшем учебном году занималось 2 человека: Иванцов Сергей (9 класс VIII вида) и Лунеев Вячеслав (7а класс). Организация индивидуального обучения этих учащихся проводилась на основании заключения лечебного учреждения. Оба учащихся успевают и аттестованы по итогам года по всем предметам. Учебные программы выполнены полностью.

В течение учебного года учителя-предметники применяли здоровьесберегающие технологии, создавали комфортные условия для занятий с данной категорией обучающихся, работали в тесном сотрудничестве с родителями. Основной задачей домашнего обучения остается формирование индивидуализированных образовательных маршрутов учащихся.

Анализ работы с учащимися, обучающимися по специальной (коррекционной) программе VII вида и по специальной (коррекционной) программе VIII вида.

В учебном году в основном звене функционировал один класс-комплект (7-9), в котором обучалось 5 учащихся, из них 1 учащийся обучался на дому: Иванцов Сергей, 9 класс. В основной школе действовали 2 специальных (коррекционных) класса-комплекта VII вида общей численностью 18 человек. Из них: 6г – 10 человек, классный руководитель , 9г – 8 человек, классный руководитель

Обучение осуществлялось в соответствии c образовательными программами основного общего образования, учитывающей особенности психофизического развития и индивидуальные возможности обучающихся VII и VIII вида. При составлении учебного плана школа руководствовалась приказом министерства образования РФ от 01.01.01 года № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» и соответствующими приложениями (1 вариант), приказом министерства образования СК от 01.01.01 года № 01-23/4037.

С данной категорией учащихся работает 4 учителя. Все учителя прошли в 2007 году курсы повышения квалификации на базе СКИПКРО по теме: «Актуальные проблемы специальной педагогики. Системный подход к разработке программы коррекционно-развивающего обучения детей с особыми образовательными потребностями», а в 2013 приняли участие в семинаре «Актуальные проблемы обучения и воспитания детей с ОВЗ в специальных (коррекционных) классах при ОУ». В этих классах работают 4 учителя с высшим образованием. Стаж работы всех педагогов свыше 20 лет. Награждены знаком Почетный работник народного образования – 3 учителя. С учащимися работают учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог и социальный педагог.

Коррекционная работа построена на основе предварительного психодиагностического обследования учащихся с целью определения интеллектуального потенциала каждого ребенка, уровня сформированности эмоционально-волевой сферы, особенностей личности. В школе имеется приказ о создании школьного психолого-медико-педагогического консилиума, нормативно-правовая база по организации его работы. Консилиум выполняет непосредственно свою функцию, т. е. предварительно обследуют учащихся и ставят рекомендательный диагноз.

Учителя ведут дневники наблюдений за учащимися по определенной форме. На конец учебного года пишутся развернутые характеристики на каждого учащегося, которые находятся в личных делах. Эти данные позволяют проследить динамику развития ребенка за весь период обучения, помогают учителям планировать работу по развитию когнитивных процессов и эмоционально-волевой сферы, использовать индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении.

С 5 по 9 классы ведется профессионально-трудовое обучение по профилям: столярное дело и швейное дело. В этом учебном году аттестацию по профессионально-трудовому обучению ученик 9 класса Иванцов Сергей не проходил, так как обучался на дому.

Для учащихся созданы условия: выделены классные комнаты, профессионально-трудовое обучение осуществляется в комбинированных школьных мастерских, имеется швейная мастерская, логопедический кабинет, медицинский кабинет, спортивный зал, актовый зал, школьная столовая. Все учащихся, получали в течение года бесплатное горячее питание.

Учителя, работающие в классах 7 вида, поддерживают тесный контакт с социальным педагогом, психологом школы, которые проводят индивидуальные консультации с этими уч-ся и их родителями по коррекции мышления, поведения, развития эмоционально-волевой сферы.

Учащиеся обеспечены учебниками. Для них организованы группы продленного дня, спортивные секции и кружки.

Вопросы специального образования просматриваются в общешкольном планировании, во внутришкольном контроле; заслушиваются на педагогических советах, методических совещаниях.

Анализ работы школы по осуществлению ВШК

Внутришкольный контроль осуществлялся в соответствии с планом ВШК и имел целью контроль образовательного процесса. Основные направления контроля в учебном году: выполнение всеобуча; выполнение учебных программ; качество ведения внутришкольной документации; качество образовательной деятельности обучающихся; качество преподавания учебных предметов; подготовка к итоговой аттестации; здоровье и здоровый образ жизни обучающихся.

Основные виды контроля, использованные в учебном году:

−  классно-обобщающий контроль: в 1, 5 , 10 классах;

−  персональный за состоянием преподавания химии, ОБЖ, географии;

−  обзорный по обеспеченности учебной литературой, состоянию школьной документации, состоянию учебных кабинетов, выполнению рабочих программ, минимума контрольных, лабораторных и практических работ, организации индивидуального обучения, работы кружков, секций, организации итогового повторения, системы работы учителей с тетрадями, посещаемости, работы с «трудными»;

−  административный контроль уровня знаний и умений по предметам: мониторинг (входной, промежуточный, итоговый); административные контрольные работы;

Методы контроля: наблюдение (посещение уроков), изучение документации, проверка знаний и умений (срезы, тесты, контрольные, проверочные работы), анализ.

В рамках контроля проведена следующая работа:

−  посещение уроков по русскому языку в 5, 6 классах, математике в 7 классах, химии и биологии в 8 классах, ОБЖ в 6 классах, географии в 7 классах, музыке 8 классах, физической культуре в 6 и 8 классах, иностранному языку в 6 классах;

−  посещение уроков в 9-х и 10-х классах;

−  проведение в рамках мониторинга административных контрольных работ по русскому языку и математике в 1-10 классах; проверка техники чтения во 1,5 классах;

−  контроль организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся;

−  изучение документации: рабочих тетрадей, дневников, журналов, личных дел;

−  контроль посещаемости учащимися занятий.

Результативность обучения по отдельным предметам.

Контрольные административные работы по предметам проводятся в сентябре (входной контроль), в январе (промежуточный контроль), в мае (итоговый контроль).

Итоги проверочных работ по предметам за 2 полугодие учебного года представлены в следующих таблицах:

Русский язык:

Учителя: 5а, 6в – , 5б, 7в, 8в – , 5в, 6а, 8б – , 6б, 7а, 8а, 10а, 10б – , 7б –

Класс	Писали	5	4	3	2	н/а	%усп	%кач	ср балл
5 а	25	10	10	4	1	0	96	80	4,2
5 б	23	1	9	12	1	0	96	43	3,4
5 в	23	5	9	9	0	0	100	61	3,8
5-е	71	16	28	25	2	0	97	62	3,8
6 а	23	8	6	9	0	0	100	61	4,0
6 б	13	0	6	7	0	0	100	46	3,5
6 в	18	6	9	3	0	0	100	83	4,2
6 г	9	0	1	6	2	0	78	11	2,9
6 - е	63	14	22	25	2	0	97	57	3,8
7 а	20	0	7	13	0	0	100	35	3,4
7 б	21	0	7	12	2	0	90	33	3,2
7 в	18	0	5	13	0	0	100	28	3,3
7-е	60	0	19	38	2	0	97	32	3,3
8 а	21	3	3	15	0	0	100	29	3,4
8 б	18	0	11	12	0	0	100	48	3,5
8 в	23	5	5	13	0	0	100	43	3,7
8-е	62	8	19	40	0	0	93	38	3,4
10 а	21	0	7	10	4	0	81	33	3,1
10 б	18	1	7	10	0	0	100	44	3,5
10-е	39	1	14	20	4	0	90	38	3,3
Итог	295	39	102	148	10	0	97	47	3,6

Работы составлены в соответствии с программой по русскому языку, М. «Дрофа», 2007 г. и учебными пособиями под редакцией , А. Ладыженской, , . Анализ ошибок позволяет сделать вывод о том, что учащиеся с работой справились, сумели выполнить грамматическое задание. Однако следует обратить внимание на следующие темы: