- обратить внимание педагогов на более глубокую проработку тем повышенного уровня, проведение практикумов
- стимулировать познавательные способности учащихся;
- работать дифференцированно, осуществлять индивидуальный подход и консультировать учащихся;
- принимать взвешенные психолого-педагогические решения;
- анализировать учебно-воспитательную деятельность класса;
- отбирать и готовить материалы для подготовки к олимпиадам;
- рассмотреть итоги районных олимпиад на заседаниях МО.
Существенно изменился подход к проведению урока. Основным требованием к его композиции стали целостность, основанная на определенной идее, вовлечение каждого ученика в активные формы деятельности: дискуссии, межгрупповой диалог.
С целью развития интеллектуальных способностей школьников, расширения их кругозора, углубления знаний обучающиеся, в школе организована работа с одарёнными и способными учащимися через неаудиторную занятость и через урок, их поиск, выявление и развитие. Урочная и внеурочная деятельность строится так, чтобы каждый учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности.
В учебном году было запланировано и проведено 5 предметных недель:
в феврале – неделя иностранного языка;
в марте – неделя русского языка и литературы;
в апреле - неделя математики, информатики, физики;
в апреле - неделя предметов естественного цикла;
в апреле - начальной школы.
Применялись самые разнообразные методы и формы их проведения: КВНы, интеллектуальные игры, электронные викторины, тематические беседы, уроки-конкурсы, лексические и грамматические марафоны, олимпиады, выпуск предметных газет, защиты проектов сайтов, исследование интерактивных моделей из различных предметных областей в Интернете, занимательные и нестандартные уроки.
Учителя естественных наук в рамках своей недели провели:
конкурс на лучшие кроссворды, чайнворды, головоломки, загадки, шарады «В часы досуга» - (5 – 9 класс);
Игра «Счастливый случай» - (8 класс) – тема «Природа России»;
Химический марафон – (9 класс);
КВН «Экологический светофор» - (6 класс);
Игра «О, счастливчик» - (9 класс);
Викторина «По странам и континентам» - (7 класс);
Географический чемпионат «Кто быстрее, кто точнее» - (6 класс);
Конкурс «Стихи о природе» - (5 – 9 класс);
Биологический листок «Здоровый образ жизни» - (9 класс) и другие мероприятия.
Педагоги начальных классов делились накопленным опытом с коллегами. Были показаны фрагменты уроков (урок творчества), (проблемный диалог).
Учителями МО математики, физики, информатики была проведена «Неделя математики», целью которой было формирование положительной мотивации к изучению точных наук, активизация познавательной деятельности учащихся.
Неделя иностранных языков традиционно была приурочена к празднованию англоязычного праздника «День Святого Валентина». В течение недели (каждый день был посвящен отдельной стране) педагоги со своими учениками оформляли информационный стенд, на уроках проводились викторины «Знаешь ли ты страны изучаемого языка?.
Таким образом, конкурсы, олимпиады, конференции способствуют становлению и максимальному раскрытию индивидуальных способностей обучающихся, активизируют их познавательные интересы.
Выводы: названная система работы с детьми, имеющими повышенную мотивацию к обучению, определила одну из задач школы – создание системы обучения и воспитания, обеспечивающей развитие каждого школьника в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Это в дальнейшем должно ориентировать педагогов на поиски оптимальных путей развития каждого обучающегося на основе его индивидуальных способностей и образовательных потребностей.
Проблема повышения мотивации учащихся – невысокий уровень познавательных интересов препятствует осознанному усвоению школьниками знаний.
Причины:
• влияние социальных и экономических факторов;
• недостаточно выделяются в содержании учебного материала вопросы, касающиеся понимания учащимися социальной и практической значимости изучаемого материала, осознания личностной значимости осваиваемого содержания;
• недостаточна диагностика учебных и личностных возможностей учащихся;
• слабая ориентация на творческое развитие каждого ученика.
Пути решения:
активизация работы с родителями и учащимися по повышению престижа образования;
диагностика учебных и личностных возможностей учащихся должна осуществляться по следующим блокам:
личностно-смысловое отношение детей к изучаемому материалу, к процессу собственной познавательной деятельности;
интеллектуальная культура школьника;
культура учебной деятельности;
коммуникативная деятельность;
ориентация учителей на использование в образовательном процессе заданий, требующих нестандартного подхода к их решению;
развивать творческие способности учащихся в процессе эстетическо-художественной деятельности;
готовность педагогов школы к созданию условий для развития рефлексии школьников;
активно включать учащихся в социум школы
Деятельность, осуществляемая педагогическим коллективом, стимулирует к системному аналитическому подходу при проведении методической работы.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа.
Основная цель методической работы была следующая: Развитие творческого потенциала педагогов с целью совершенствования образовательного процесса и развития личности учащихся в учебной и воспитательной деятельности, вооружение знаниями современных педагогических технологий организации педагогической деятельности.
Основными задачами методической работы были:
Оперативное реагирование на запросы учителей по насущным педагогическим проблемам. Знакомство с достижениями педагогической науки и педагогической практики с новыми педагогическими технологиями с целью применения этих знаний для анализа и самоанализа педагогической деятельности.
Организация системы методической работы в школе с целью развития педагогического творчества и самореализации инициативы педагогов.
Пополнение информационного педагогического школьного банка данных о педагогическом опыте через обобщение и изучение опыта работы своих коллег.
Организация рефлексивной деятельности учителей в ходе анализа педагогической деятельности и выработки путей решения педагогических проблем и затруднений.
Оказание информационно-методической помощи учителям.
Создание собственных методических разработок, адаптация и модификация традиционных методик, индивидуальных технологий и программ.
Вооружение педагогов школы наиболее эффективными способами организации образовательного процесса, анализа, экспертизы педагогической деятельности и деятельности учащихся в соответствии с современными требованиями к уровню обученности и воспитанности учащихся.
Проектирование содержания методических семинаров, направленных на снятие затруднений и проблем в педагогической деятельности на базе овладения алгоритмами современных технологий организации процесса образования.
Каждая задача в области реализации основных целей методической работы решалась через использование различных форм:
I. Организационные формы:
1. Методические объединения.
2. Самообразование учителей.
3. Творческие группы.
II. Дидактические формы :
1. Теоретические семинары. Цель: повышение теоретического уровня профессиональной подготовки учителя.
2. Методические оперативки. Цель: своевременное ознакомление учителей с новейшими достижениями науки, передового педагогического опыта и определение путей их внедрения.
3. Творческий отчёт методических объединений. Цель: систематизация процесса накопления и обобщения передового педагогического опыта внутри школы.
4. Фестиваль педагогических идей: калейдоскоп уроков. Цель: знакомство с методическими находками, педагогическим творчеством отдельных учителей.
В школе работает Методический совет - совещательный и коллегиальный орган при Педагогическом совете, который организует, направляет работу учителей, создаёт условия для развития их творчества.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся, повышению мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.
Для совершенствования методической работы учителей в рамках школы проводился практический проблемный семинар «Использование информационных технологий на уроках и во внеурочное время, как средство повышения качества знаний учащихся», который способствовал внедрению новых методик обучения, помог педагогам школы выбрать разные приёмы и методы обучения
По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что учителя проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных литературных и электронных источников и использованию их для написания доклада, реферата, исследовательской работы, созданию проекта; анализу возможных решений задач; выбору оптимального варианта решения; самостоятельному нахождению в учебнике старого материала, на который опирается новый; составлению вопросов по пройденному материалу; написанию отзыва на прочитанную книгу. Уровень самостоятельных работ носит не только репродуктивный характер, но и частично поисковый, исследовательский.
Ведущую роль в эффективном решении задач инновационного развития школы играет педагогический коллектив. В процессе модернизации образования, когда стало необходимым развитие инноваций, педагогических исследований появилась возможность учителю эффективно решать профессиональные задачи и выступать технологом современного образовательного процесса, проявлять профессиональное творчество.
Совершенствование мастерства учителей достигается за счет непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня, которое представляет собой:
Оказание практической помощи педагогам в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышение педагогического мастерства со стороны школьной методической службы, районной, путем повышения квалификации. В течение года три педагога школы повысили свою квалификацию в Белгородском региональном институте повышения квалификации;
Изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта, овладение новым содержанием образования
В этом учебном году начата работа по внедрению структуры нового календарно-тематического плана. При этом происходит определение инновационного содержания. В план введена графа отражающая требования, нацеленные на развитие творческих навыков, определяются возможности каждой темы урока, типа, вида, формы урока, использования технологий, методов обучения. Учитель планирует, в каком разделе усилить развитие и реализацию творческого потенциала учащихся.
На основе календарно-тематического планирования осуществляется поурочное планирование, отбор инновационного содержания, его элементов к уроку. Совершенствуется методика преподавания, повышается эффективность и качество проведения всех видов учебных занятий.
Вторым важным аспектом инновационной работы учителя выступают дидактические технологии, используемые в образовательном процессе. Технология становится ведущим элементом инновационной деятельности для учителя.
При этом идет процесс отбора технологий из имеющегося опыта педагогической практики, соответствующих теме программы развития школы, а также наработка новых приемов и методов. .
Итоги деятельности методической работы можно увидеть в следующих таблицах:
Работа с АПО
Внесено в банк данных | ФИО учителя | Тема АПО | ||
ОУ | район | область | ||
1 | - | - | 1. | «Использование личностно-ориентированного подхода на уроках в начальных классах, как средство повышающее качество знаний учащихся». |
«Формирование компонентов учебной деятельности через использование ИКТ на уроках в начальных классах». | ||||
«Использование информационных технологий на уроках математики с целью развития личности учащегося». | ||||
«Коллективно творческие дела, как средство развития детского движения» |
Важным направлением работы школьных методических объединений и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему.
Работа профессиональных объединений педагогов ОУ.
Какие профессиональные объединения функционировали в уч году | Тема (проблема) | Руководитель | Сроки функционирования |
1. МО начальных классов | Непрерывное развитие педагога – условие повышения качества образования школьников | В течение года | |
2. МО классных руководителей | Совершенствование форм и методов воспитания через повышение мастерства классного руководителя | В течение года | |
3. МО учителей естественно - математического цикла | Создание оптимальных условий для реализации индивидуальных возможностей и потребностей по предметам естественно-математического цикла | В течение года | |
4. МО учителей гуманитарного цикла | Повышение качества знаний через использование современных образовательных технологий на уроках гуманитарного цикла | В течение года |
Овладение современными технологиями.
Какие технологии освоены и внедрены в УП в уч год | ФИО, должность педагогов, используют в ОП освоенные технологии |
Технология критического мышления, КСО, информационные технологии, технология педагогических мастерских, проектная технология, технология развивающего обучения | – учитель математики; - учитель биологии, географии и химии Н – учитель физики и математики – учитель истории и православной культуры – учитель иностранного языка – учитель технологии и ИЗО В, - учитель нач. классов |
Активность участия педагогов в конкурсном движении.
Из данных таблиц видно, что активность учителей в совершенствовании своего педагогического мастерства значительно увеличилась, это связано с введением стимулирующего фонда оплаты труда.
Но не все учителя проявляют себя в участии в конкурсах, педагогических чтениях, педагогических советах, на заседании МО школы.
Аттестация учителей – составная часть повышения педагогической квалификации, комплексная оценка педагогического профессионализма и продуктивности деятельности работников образовательного учреждения. Суть аттестационной деятельности заключается в самоанализе и в самооценке педагогом своего профессионального уровня.
Опыт педагогов, подтвердивших и повысивших при аттестации квалификационную категорию обобщается через:
обмен опытом на педсоветах;
открытые уроки на районных семинарах ( учитель технологии.) и школьных конкурсах;
обобщение опыта, на заседаниях ШМО.
В 2009 – 2010 учебном году повысила свой профессиональный уровень ( 1 категория),
Члены педагогического коллектива посещают открытые уроки учителей других школ района ТОМАШ классных руководителей и ТОМАШ учителей начальных классов, администрация школы принимает активное участие в семинарах руководителей школ и все передовое внедряет в работу своей школы.
На базе школы проводилось заседание ТОМОШ классных руководителей «Диагностика в воспитательном процессе».
Проанализировав состояние методической работы, можно сделать вывод о том, что деятельность всех структур методической службы школы направлена на осуществление перехода к научно-методической работе, которая проводится по определенной теме согласно плану. Педагогический коллектив руководствуется задачами, стоящими перед школой, уровнем образовательного процесса, накопленным позитивным опытом. Однако остаётся проблема в развитии интереса некоторых учащихся к учебной деятельности; использовании возможностей внеурочной деятельности с сильными учащимися всеми учителями школы; в стабилизации и повышении качества знаний по отдельным предметам. Вместе с тем состояние внутришкольной методической работы ориентируется на решение преимущественно краткосрочных задач тактического характера, отсутствием опережающего видения роли методической работы в развитии человеческих ресурсов школы, недостаточным осуществлением дифференцированного подхода в организации работы с педкадрами с различным уровнем профессиональной подготовки.
Деятельность педагогического коллектива по совершенствованию системы воспитания
В 2009 – 2010 учебном году воспитательная работа школы реализовывалась в соответствии с «Программой развития воспитания учащихся в системе образовательного процесса МОУ «Колотиловская основная общеобразовательная школа».
В целях создания благоприятных условий для сплочения учащихся, педагогов, родителей и социума, а также для всестороннего развития личности ребенка коллектив школы вел поиск новых подходов к воспитанию, пониманию его роли и функции на современном этапе развития общества в изменившихся условиях общественного развития.
Воспитательная деятельность педагогов в школе была реализована в трех сферах:
· в процессе обучения
· во внеурочной деятельности
· во внешкольной деятельности
Цель, которая стояла перед всеми педагогами школы - воспитание личности:
· мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации;
· творческой, обладающей креативными способностями, стремящейся к преобразующей деятельности;
· гуманной, стремящейся к миру и добрососедству, милосердию и доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;
· практичной, грамотной, владеющей хозяйственными навыками, ведущей здоровый образ жизни;
· свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства;
· любящей свою малую и большую Родину.
Объектом воспитания были учащиеся с 1 по 9 класс.
Содержание воспитания было направлено на становление культуры личности внутренней (духовность) и внешней (культура общения, поведения, внешнего вида, способности человека к саморазвитию, самореализации, самосовершенствованию).
Достижение поставленной цели шло через решение определенных воспитательных задач:
§ изучить личность каждого учащегося, его интересы, стремления ми способности;
§ развивать самоуправление учащихся, предоставлять им реальные возможности участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений;
§ укреплять здоровье детей средствами физкультуры и спорта;
§ вовлекать учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
§ создавать условия для участия семей в воспитательном процессе развития родительских общественных объединений, привлечения родителей к участию в самоуправлении школы;
§ построить систему внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ребенка;
§ усилить практическую направленность всех учебных дисциплин, помогающей детям понять себя, мотивы своего поведения и отношения к окружающим, научить их проектировать свою жизнь;
§ укреплять лучшие традиции школы;
§ создавать условия для повышения квалификации классных руководителей, их профессионального роста;
§ укреплять связи семья – школа;
§ выбирать мероприятия, представляющие несомненный интерес для учащихся и учителей отдельного класса, и для всей школы;
§ привлекать родителей к совместной деятельности путем разнообразия форм и методов взаимодействия;
§ создавать систему правового всеобуча учащихся и родителей;
§ организовывать педагогический лекторий для родителей;
§ формировать в школьном коллективе детей и взрослых уважительное отношение к правам друг друга;
§ организовывать психолого – педагогическую помощь учащимся;
§ повышать эффективность работы по воспитанию патриотизма, любви к малой родине, гражданственности;
§ воспитывать стремление к здоровому образу жизни;
§ организовывать эффективную работу органов ученического самоуправления;
§ конкретизировать и систематизировать деятельность классных руководителей, которые должны будут выстроить систему классных часов в соответствии с конкретными воспитательными задачами, стоящими перед воспитанниками разных ступеней. Темы классных часов должны стимулировать творческую и познавательную активность школьников, соответствовать плану воспитательной работы школы, использовать игровые методики и технологии;
§ направлять деятельность школьных творческих кружков, студий и секций, художественное и техническое творчество, занятия спортом и рукоделием, исследовательскую и поисковую деятельность для развития творческого потенциала обучающихся;
§ ориентировать на привлечение к работе преподавателей всех учебных дисциплин. Каждый учитель – предметник может определить тему открытого мероприятия, будь оно познавательного или досугового характера. Таким образом, уроки включаются в единую систему воспитания. Это и есть не что иное, как единое воспитательное пространство.
§ Воспитательную работу в школе ведут: заместитель директора по учебно-воспитательной работе, старшая вожатая, социальный педагог, 5 классных руководителей.
§ Приоритетными направлениями в воспитательной работе школы являлись:
§ патриотическое
§ физкультурно – оздоровительное
§ познавательное
§ интеллектуальное
§ трудовое
§ самоуправление
§ досуг
§ семья
§ Ведущими подпрограммами были:
§ «Здоровье»
§ «Школьное ученическое самоуправление»
§ «Отечество»
§ «Традиции»
§ «Планета»
§ Каждый педагог школы должен :
§ помочь ученику
§ защитить ученика
§ предоставить право ученику на саморазвитие своей личности
§ Воспитательная деятельность включала следующее:
§ общешкольные праздники;
§ развитие ученического самоуправления;
§ дополнительное образование;
§ создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся;
§ социальную работу;
§ совершенствование работы классных руководителей;
§ физкультурно – оздоровительную работу.
§ Поставленная цель и вытекающие из нее задачи решались через различные формы работы.
§ В школе работало МО классных руководителей 1 – 9 классов, которое возглавляла . Оно включало в себя деятельность классных руководителей. В основном это опытные педагоги, с большим стажем работы.
В течение учебного года состоялось 4 семинара для классных руководителей 1 – 9 классов.
В сентябре 2009 года был проведен организационный семинар, на котором был зачитан анализ воспитательной работы за прошлый учебный год, рассмотрены должностные обязанности классных руководителей на текущий год, рассказано о структуре и содержании воспитательной работы, дано планирование ВР на 1 полугодие. рассказала о том, как нужно оформлять план воспитательной работы в классе, какие требования к нему предъявляются.
В марте 2009 года был проведен обучающий семинар по проведению в классных коллективах различных диагностик и мониторинга деятельности классных руководителей. В мае состоялось последнее заседание МО классных руководителей 1 – 9 классов, на котором работа за год была признана «удовлетворительной».
Для организации воспитательной работы имеется база: актовый зал, спортивный зал, библиотека, компьютерные классы, кабинет технологии, функционируют объединения по интересам обучающихся (школьные кружки, кружки учреждений дополнительного образования, секции, клубы).
Кружки развивают и поддерживают интерес учащихся к деятельности определенного направления, дают возможность расширить и углубить знания и умения, полученные в процессе учебы. Занятия в таких кружках должны являться источником мотивации учебной деятельности учащихся, давать эмоциональный заряд. В г в школе работали кружки: « История России », «Юный художник», « Спортивная секция», « Юный краевед», «Театральный», «Избирательное право», «Волейбол», «Юный умелец». На занятиях дети смогли не только заниматься любимым делом, но и в полной мере реализовать свои индивидуальные возможности.
Положительным моментом в школе является то, что кружковой работой охвачено 100% учащихся.
. В 2008 – 2009 учебном году педагогическим коллективом решались следующие задачи: развитие духовности, предупреждение правонарушений и преступлений через формирование нравственных качеств и здорового образа жизни учащихся; пробуждение в ребенке потребности к самопознанию, самоорганизации, самореализации, самосовершенствованию; развитие творческой, интеллектуальной, культурной, самостоятельной личности школьника; формирование здорового образа жизни, совершенствование процесса физического воспитания и использование здоровьесберегающих технологий
Педколлектив реализует модель единой воспитательной среды школы. В центре ее – учащиеся, учителя, родители. Воспитательное пространство школы помогает учащимся лучше осознать себя как личность, оценить свои творческие способности, развивать их, непрерывно вступая во взаимодействие с педагогами, родителями. Работает духовно-просветительский центр, который объединяет все компоненты единой воспитательной среды. В школе во 2 – 9 классах ведется преподавание предмета «Православная культура».
Важное место занимает гражданско-патриотическое воспитание. Классные руководители использовали разнообразные формы работы: экскурсии, диспуты, конкурсы, интеллектуальные викторины. Все классные руководители провели классные часы, реализуя целевые программы воспитательной работы. Тематика воспитательных мероприятий самая разнообразная: «Современный мир и его нравственные ценности», «Какого ты рода-племени?», «Моя семья – моя гордость», «Отношения с родителями», «Я – гражданин России», «Моя Родина», «Символы моей Родины», «Символы государства Российского», «Народные традиции села», «Культура Белгородчины» и многие другие. Классные руководители используют не только стандартные формы работы: беседы, экскурсии в музей, но и такие формы работы, как заочное путешествие, круглый стол, диспут, дискуссия и т. Д.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 |
