План учебно – воспитательной работы Колотиловской основной общеобразовательной школы на 2010 – 2011 учебный год. Белгородская область Краснояружский район Село Колотиловка ул Центральная 36 (стр. 15 )

Все педагоги школы (100%) уже привлекают учащихся к участию в исследовательской деятельности: рекомендуют учащимся дополнительные материалы по предмету, используют в работе написание рефератов, докладов.

В анкетировании участвовало 17 учеников. 30% назвали любимым занятием просмотр телевизора, 70% на первое место поставили подвижные игры, 73,5% любят ходить в школу, решать разные задачи и выполнять домашние задания.

Учащимся средней школы было предложено выбрать наиболее важные мотивы учебной деятельности.

Исследования показали, что ведущим мотивом учения является самоопределение и самосовершенствование во всех классах.

Вторым по значимости стал мотив долга и ответственности.

Третье место занимает мотивация содержания образования (интерес к учебным предметам).

Диагностика познавательной деятельности была проведена среди учащихся 2-9 классов (всего 27 человек)

23 % учащихся имеют низкий уровень познавательной активности

57% учащихся имеют средний уровень познавательной активности

20 % учащихся имеют высокий уровень познавательной активности

Из этого следует, что в нашей школе проблема повышения учебной мотивации школьников остаётся актуальной на сегодняшний день. Следовательно, учителям – предметникам, классным руководителям необходимо продолжать работу по повышению учебной мотивации учащихся

Анализируя опыт первых лет работы общеобразовательного учреждения по профильному обучению, можно сделать вывод о том, что коллективу удается обеспечивать достаточную подготовку выпускников к продолжению образования, а главное - добиваться достижения цели – создания условий для реализации творческого потенциала обучающихся как в собственных интересах, так и в интересах общества.

В 2008-09 учебном году было продолжено анкетирование по изучению творческого потенциала обучающихся. В анкетировании принимали участие 12 человек, учащихся 7-9классов. Для этого были предложены анкеты в соответствии с критериями и показателями.

Творческое отношение к делу

Уровни	к внеклассной работе	к учебе	к исследовательской деятельности	к труду	к физическому совершенствованию
Кол-во чел	%	Кол-во чел.	%	кол-во чел.	%	кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%
низкий	1	8	1	8	1	8	1	8	0	0
ниже среднего	2	16	1	8	3	24	1	8	0	0
средний	12	16	13	24	12	16	1	8	3	24
выше среднего	13	24	5	40	15	40	7	56	5	40
высокий	14	32	12	16	10	0	2	16	4	32

Анализ результатов анкетирования показывает, что более половины обучающихся проявляют творческое отношение к различным школьным делам. Наиболее высокий уровень творческой активности сформирован по отношению к внеклассной работе и физическому совершенствованию. На наш взгляд, творческая активность по отношению к исследовательской деятельности еще не достаточно сформирована у большинства обучающихся.

Описание личностных качеств, способствующих творческой деятельности обучающихся

	любознательность	живость восприятия	бескорыстие	самоотдача	самоотверженность	стремление к выполнению более сложных заданий, чем предыдущие	стремление преображать, улучшать окружающий мир, выполнять работу
уровни	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%
низкий	1	8	0	0	0	0	1	8	0	0	0	0	0	0
ниже среднего	2	16	0	0	0	0	2	16	1	8	0	0	0	0
средний	2	16	2	16	8	64	3	24	9	72	4	32	0	0
выше среднего	3	24	5	40	2	16	3	24	2	16	6	48	7	56
высокий	4	32	5	40	2	16	3	24	0	0	2	16	5	40

Из личностных качеств, способствующих творческой деятельности, выше среднего уровня сформированы: бескорыстие, самоотверженность, стремление преображать окружающую действительность. При работе по формированию исследовательской компетенции больше внимания необходимо уделить развитию любознательности и самоотверженности.