Сроки: 2-4 неделя января
Итоговое мероприятие: Просмотр театрального спектакля
Сроки:
Задачи:
Обучающие:
- Формировать представление детей о добрых поступках, желание подражать им и чаще делать добрые дела, закреплять навыки вежливого обращения с окружающими;
- закреплять знания и умения детей о поведении в обществе, формировать у детей искреннее проявление любви к людям, доброжелательное отношение друг к другу. Быть внимательным и оказывать другим помощь. Убеждать, что доброта приобретается и подкрепляется каждым действием и поступком.
- учить детей справедливо и честно рассказывать о своих родственниках и их поступках, которыми можно гордиться. продолжать ценить добрые взаимоотношения в семье. Доброжелательно оценивать рассказы своих друзей.
- совершенствовать умение создавать коллективную работу из отдельных элементов. Воспитывать желание порадовать мам, друзей, близких и незнакомых людей.
Развивающие:
- Формировать умение рассуждать и давать мотивированный ответ, строить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Формировать связную речь. Упражнять в умении анализировать и прогнозировать.
- формировать умение работать рядом и вместе. Побуждать детей к творческому фантазированию.
- развивать аппликативные умения детей. Развивать творческое воображение детей и эмоциональную отзывчивость, чувство цвета и уверенность в работе.
Воспитывающие:
- Воспитывать у детей чувство сопереживания, сострадания, дружеского участия, способствовать развитию доброжелательного отношения к окружающим людям, создать атмосферу эмоционального комфорта.
- воспитывать самостоятельность, терпеливость и аккуратность в работе.
Планируемый результат
Интегративное качество |
| |||||||||||||||||||
1.Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками | Проявляет интерес к увлечениям физической культурой, «зимним» видам спорта и зимним забавам; может объяснить, как выполнить физическое упражнение; проявляет инициативу в организации подвижных игр (зимних забав) во время прогулки. |
| ||||||||||||||||||
2. Любознательный, активный | Умеет систематизировать представления о свойствах предметов: величина, форма, пространственное расположение, количество; имеет представление о различных источниках информации; развита фантазия и творческое воображение. |
| ||||||||||||||||||
3. Эмоционально отзывчивый | Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы. |
| ||||||||||||||||||
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками | Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). |
| ||||||||||||||||||
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения | Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо". Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.). |
| ||||||||||||||||||
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту | Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). |
| ||||||||||||||||||
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе | Имеет представление о поведении в обществе, искренне проявляет любовь к людям, доброжелательное отношение друг к другу, оказывает другим помощь. Осознает, что доброта приобретается и подкрепляется каждым действием и поступком. |
| ||||||||||||||||||
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности | Умеет работать по правилу, по образцу, совместно и самостоятельно, может помочь приятелю |
| ||||||||||||||||||
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками | Сформировано умение рассуждать и давать мотивированный ответ, строить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Сформирована связная речь. Умеет анализировать и прогнозировать. |
| ||||||||||||||||||
Компоненты образовательного процесса | Дни недели | |||||||||||||||||||
ПН | ВТ | СР | ЧТ | ПТ | ||||||||||||||||
Продуктивная деятельность | Совместная деятельность | Вторая неделя | Конструирование из бумаги «Сердечко для друга на День св. Валнтина» (п, иг) | ГР Лепка: «Мой друг» | ГР Рисование «Сюрпризы для близких, друзей и знакомых» | ГР. Рисование: Доброе лицо | Свободное рисование «Добрые дела» (пг, и) | |||||||||||||
Третья неделя | Свободное рисование «Дом для друзей» (пг, и) | ГР Аппликация: «Улыбка» | ГР Рисование: «Мечты» | ГР Рисование: украшение напечатанных букв (г) | Свободное рисование «Помогаем дома» (пг, и) | |||||||||||||||
Четвертая неделя | Свободное рисование «Добрый поступок» (пг, и) | ГР Лепка: «Любимый сказочный герой» | ГР Рисование: «Портрет моего друга» | ГР Рисование : «Ласковое солнышко» | Свободное рисование «Добрые дела» (пг, и) | |||||||||||||||
Самост. деят-ть | Центр ИЗО: карандаши, восковые мелки, альбомы, гуашь, краски, пластилин, трафареты, раскраски. Центр Конструирование: конструктор «Лего» (большой, маленький), деревянный конструктор, различный бросовый материал, природный материал | |||||||||||||||||||
Познавательно-исследовательская деятельность | Совместная деятельность | Вторая неделя | ГР ФЭМП Д/и «Царство геометрических фигур» | ГР ФЦКМ: Беседа «Дружба крепкая – не сломается!» | ГР Д/и «Не ошибись» (ФЭМП, пг) | Беседа «Дружба крепкая – не сломается!» (пг, и) | ГР ФЦКМ Д/и «Доброта вокруг нас» | |||||||||||||
Третья неделя | ГР ФЭМП Д/и «Формы и размеры» | ГР ФЦКМ: Беседа «Зачем человеку друг» (пг, и) | ГР Д/и «Построй игрушки парами» (ФЭМП, пг) | Решение задач на сложение чисел | ГР ФЦКМ Д/и «Раздели на всех» | |||||||||||||||
Четвертая неделя | ГР ФЭМП: Придумывание и решение задач со сказочными героями | ГР ФЦКМ: «Если добрый ты…» Кто может назвать себя добрым. | ГР ФЭМП: Выкладывание из геометрических фигур замка феи доброты | Прописывание элементов письма в тетради в клетку (пг) | ГР ФЦКМ Добро или зло чаще можно встретить?! (пг) | |||||||||||||||
Сам. де-ть | Рассматривание энциклопедий для дошкольников | |||||||||||||||||||
Двигательная деятельность | Совместная деятельность | Вторая неделя | Утренняя гимнастика ГР П\и «Не оставайся на полу». | Утренняя гимнастика П/и «Не оставайся на полу» (пг, и) | Утренняя гимнастика ГР П/и «Спрячь руки за спину» | Утренняя гимнастика П/и «Спрячь руки за спину» (пг, и) | Утренняя гимнастика ГР П/и «Птички и птенчики». | |||||||||||||
Третья неделя | Утренняя гимнастика ГР П/и « Не оставайся на полу» | Утренняя гимнастика П/и «Катай мяч» (пг, и) | Утренняя гимнастика ГР НОД по плану физ. инструктора (воздух) | Утренняя гимнастика П/и «Птички и птенчики» (пг, и) | Утренняя гимнастика ГР НОД по плану физ. инструктора | |||||||||||||||
Четвертая неделя | Утренняя гимнастика ГР П\и «Не оставайся на полу». | Утренняя гимнастика П/и «Не оставайся на полу» (пг, и) | Утренняя гимнастика ГР П/и «Спрячь руки за спину» | Утренняя гимнастика П/и «Спрячь руки за спину» (пг, и) | Утренняя гимнастика ГР П/и «Птички и птенчики». | |||||||||||||||
Само. деятельность | Подвижные игры на прогулке «Не оставайся на полу», «Спрячь руки за спину», «Птички и птенчики» | |||||||||||||||||||
Музыкально-Художественная деятельность | Совместная деятельность | Вторая неделя | Слушание песни «Песенка друзей» (м/ф «Поросенок Фунтик» (пг, и) | ГР НОД по плану муз. руководителя | Разучивание песни «Если добрый ты» М. Пляцковского (пг, и) | ГР НОД по плану муз. руководителя | Разучивание песн «Если добрый ты» М. Пляцковского (пг, и) | |||||||||||||
Третья неделя | Слушание песен о дружбе (пг, и) | ГР НОД по плану муз. руководителя | Слушание песен о дружбе (пг, и) | ГР НОД по плану муз. руководителя | Слушание песен о дружбе (пг, и) | |||||||||||||||
Четвертая неделя | Разучивание песни «Если добрый ты» М. Пляцковского (пг, и) | ГР НОД по плану муз. руководителя | Слушание песен о дружбе (пг, и) | ГР НОД по плану муз. руководителя | Слушание песен о дружбе (пг, и) | |||||||||||||||
Сам деятельность | Игра на музыкальных инструментах Проигрывание ритма шумовыми инструментами | |||||||||||||||||||
Коммуникативная деятельность | Совместная деятельность | Вторая неделя | ГР. «Вежливые слова» | Д/и «Кто больше подберет» (пг, и) | Д/и «Услышал – запомни» (пг, и) | ГР. Д/и «Ожерелье из волшебных слов» | Чтение и разучивание поговороко доброте (пг, и) | |||||||||||||
Третья неделя | ГР. «Кладовая радости» | Беседа «Что такое доброта» (пг, и) | Чтение и разгадывание загадок «Волшебный разговор» (пг, и) | ГР. Составление рассказа по картинкам «Кто он – добрый человек?» | Беседа «Все мы дружные ребята» (пг, и) | |||||||||||||||
Четвертая неделя | ГР. «Уроки доброты» | Д/и «Какой дом» (пг, и) | Упр-е «Лишнее слово» (пг, и) | ГР. «Добро всегда вернется к нам» | Чтение и разучивание поговороко доброте (пг, и) | |||||||||||||||
Сам деятельность | Рассматривание энциклопедий для дошкольников | |||||||||||||||||||
Игровая деятельность | Совместная деятельность | Вторая неделя | Д/и «Игрушка для друга» | Д/и: «Опиши какая (какой), что делает?» | Д/и: «Что такое хорошо, что такое плохо». | Д/и: «Подбери слово». | Д/и: «Мы разные, но дружные» | |||||||||||||
Третья неделя | Д/и: «Отвечай быстро»» | Д/и: «Добрые герои» | Д/и: «Только на эту букву» | Д/и: «Узнай друга по голосу» | Д/и: «Наши интересы» | |||||||||||||||
Четвертая неделя | Д/и: «Наши любимые питомцы» | Д/и: «Назови своих друзей» | Д/и: «Встань, кого назвали» | Д/и: «Пусть поменяются все те, кто …» | Д/и: «Секреты доброты и дружбы» | |||||||||||||||
Трудовая деятельность | Совместная деятельность | Вторая неделя Третья неделя Четвертая неделя | Дежурство по подготовке к НОД (пг) Наводим порядок в игровом уголке | Дежурство по столовой (пг) Хоз.-бытовой труд: Стирка кукольной одежды | Уборка мусора на участке отобрать игрушки, книги, коробки для ремонта | Хоз.-бытовой труд: Протираем полки шкафов Дежурство по столовой (пг) | Поддерживаем порядок на веранде Трудовое поручение: моем игрушки | |||||||||||||
Самостоятельная деятельность | Выполнение поручений: убирать игрушки, стройматериал на место. Дежурство по столовой: мыть руки, надевать фартук, ставить салфетницу, раскладывать ложки и вилки с правой стороны. | |||||||||||||||||||
Взаимодействие с родителями | Изготовить «Кладовую радости, предложить родителям написать пожелания сотрудникам группы, детского сада, анкета для родителей «Зачем нужны вежливые слова?», «Что такое радость?», составить совместно с родителями коллаж «Слова-приветствия». Совместно с детьми изготовить скворечники, покормить птиц | |||||||||||||||||||
Тема: День защитников Отечества
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 |
