Рабочая программа (стр. 6 )

Таблица 5.10.

Организационные формы и средства реализации

Разделы

Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогом

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формирование целостной картины мира

Развитие литературной речи Приобщение к словесному искусству

Утренний прием детей, НОД, прогулка, подготовка ко сну

Чтение, Обсуждение,

Рассказ

Беседа Игры

Ситуативный разговор с детьми

Рассматривание

Общение со сверстниками

Выставка детской литературы для семейного чтения, педагогической литературы для семейного чтения.

Беседы, консультации, рекомендации

Родительские собрания

Образовательная область "Художественное творчество"

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи: * развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
* развитие детского творчества;
* приобщение к изобразительному искусству.

Обязательная часть

Перечень методических пособий, технологий:

1. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2007.

2. Грибовская о графике, живописи, архитектуре и скульптуре. – М. МИПКРО, 2001.

3. Доронова об искусстве. – М., 2002.

4. , Размыслова в детском изобразительном творчестве. – М.: Пед. общество России, 2002.

5. Лыкова деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

6. Лыкова творчество в детском саду. Занятия в изостудии. – М.: Карапуз-Дидактика, 2007.

7. Развитие эмоциональной сферы дошкольников с помощью шедевров мировой живописи. – СПб.: Детство-Пресс, 2007

Таблица 5.11.

Организационные формы и средства реализации

Разделы

Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогом

Самостоят. деятельность

Совместная деятельность с семьей

Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании)

Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в лепке

Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в аппликации

Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в ХК

Утренний прием детей,

НОД,

прогулка,

НОД

Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры

Украшение предметов для личного пользования

Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства

Игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов

Создание соответствующей предметно-развивающей среды

Рисование, лепка, аппликация, ХК

Рассматривание

Выставки детского творчества.

Выставки творчества взрослых.

Выставка игрушек для игр дома.

Беседы, консультации, рекомендации

Родительские собрания

Оформление развивающей среды.

Образовательная область "Музыка"

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи: * развитие музыкально-художественной деятельности;
* приобщение к музыкальному искусству.

Обязательная часть

Перечень методических пособий, технологий:

, «Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. – Учеб.-метод. пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). – (Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – ч.1. – 112с.: ноты. , Мерзлякова С И. Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 368с.: ил. – («Росинка»). Петрова -малышам. – М.: Мозаика-Синтез, 2001. , Мы танцуем и поем. – М.: Карапуз, 2003. Праслова и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 384 с. , Рубан слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М.: Мозаика-синтез, 2001. Фольклор – музыка – театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: Программ.-метод. пособие / под ред. . – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003г. – 216 с.: ил. – (Воспитание и доп. образование детей) Методическое обеспечение программы «В мире музыкальной драматургии»: «Музыкально - ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. – Учеб.-метод. Пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). –(Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – ч 1. – 112с.: ноты. МУЗЫКА-МАЛЫШАМ. – М.: Мозаика-Синтез, 2001.

Таблица 5.12.

Организационные формы и средства реализации

Разделы

Режимные моменты

Совместная деятельность

Самостоят. деятельность

Совместная деят. с семьей

Слушание

Обогащение, освоение, развитие:

слушательского опыта;

развитие слуховой сосредоточенности;

умения различать элементарный характер музыки, понимать простейшие музыкальные образы.

Исполнение

Обогащение, освоение, развитие:

- звукового сенсорного опыта;

- опыта манипулирования с предметами, звукоизвлечения;

- умения сравнивать разные по звучанию предметы;

- музыкально-ритмических движений и умений игры на шумовых музыкальных инструментах;

- элементарных вокальных певческих умений в процессе подпевания взрослому.

Творчество

Обогащение, освоение, развитие:

- умений импровизировать простейшие музыкально-художественные образы в музыкальных играх и танцах.

Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов

Музыкальные подвижные игры (на прогулке, в группе)

НОД

Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки

Экспериментирование со звуками

МДИ

Экспериментирование со звуками

Шумовой оркестр

Разучивание музыкальных игр и танцев

Совместное пение

Импровизации

Игры

Создание соответствующей предметно-развивающей среды

Организация мини-библиотеки

Консультации музыкального руководителя

Беседы, консультации, рекомендации

Родительские собрания

Оформление развивающей среды.

Тема: День знаний

Сроки: 26

Итоговое мероприятие: «День Знаний»

Сроки: 2 сентября

Задачи:

Обучающие:

- уточнять представления о Дне знаний, начале занятий в школе;

- обобщить представления о том, как люди получают информацию;

- дать первоначальные представления о Конвенции о правах ребенка и праве на образование;

- помочь сделать вывод о необходимости получать образование;

- упражнять в различении пространственных расположений предметов относительно друг друга.

- закреплять знания об изменениях в осенней природе.

Развивающие:

- формировать представление о книге, как источнике знаний;

- формировать позицию будущего школьника и положительное отношение к процессу обучения;

- развивать детское экспериментирование;

- закреплять представления об основных деталях, их свойствах и способах решения конструктивных задач;

- формировать культурно-гигиенические навыки, развивать умение быстро раздеваться, вешать одежду в определенном порядке;

- развивать поисковые действия;

- развивать фантазию и творческое воображение;

- развивать эмоциональную отзывчивость на яркие, выразительные образы, способность понимать значение образа;

- формировать умение соблюдать правила поведения в коллективной деятельности;

- развивать музыкальные и театральные способности;

Воспитывающие:

- выявлять и поощрять проявление индивидуальных познавательных предпочтений;

- продолжать воспитывать самостоятельность;

- продолжать воспитывать интерес к спорту;

- продолжать воспитывать интерес, активность выбора трудовой деятельности в соответствии с гендерной ролью.

Планируемый результат

Интегративное качество

1.Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Сформированы культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания.

2. Любознательный, активный

Развита фантазия и творческое воображение.

3. Эмоционально отзывчивый

Выражает положительные эмоции в беседе о семье, о детском саде.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Развито логическое мышление, связная речь, умение общаться со сверстниками и взрослыми.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений

Уважительно относится к коллективу, к коллективной деятельности и повседневности. Относится бережно к труду работников детского сада.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

Самостоятельно решает ситуации морального выбора.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе

Понимает значение слов «знакомые», «друзья».

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

Сформированы некоторые предпосылки позиции будущего школьника и положительное отношение к сотрудникам д/с.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками

Имеет представление о том, чем занимаются в детском саду воспитатели, повара, прачка, заведующая, медсестра, помощник воспитателя, от которых зависит благополучие, здоровье и успешность; делает вывод о том, зачем решаются ситуации морального выбора

Виды образовательной деятельности

Компоненты образовательного процесса

Дни недели

ПН

ВТ

СР

ЧТ

ПТ

Игровая деятельность

Совместная деятельность

Д/и: «Опиши игрушку».

Д/и: «Природа и человек».

Д/и: «Чего не стало».

Д/и: «Наоборот» (антонимы)

Д/и: «Вежливый ручеек».

Игра-забава: «Узнай, не видя».

Игровое упражнение: «Кто первым поздоровается».

Д/и: «Назови растение с нужным звуком»

Д/и: «У меня зазвонил телефон».

Игра-забава: «Угадай по голосу»

Сам. де-ть

Игрушки в центре «Кафе», «Школа», «Библиотека».

Настольно-печатные тематические игры.

Продуктивная деятельность

Совместная деятельность

Первая неделя

Рисование с помощью трафаретов.

(пг)

Лепка: «Слепи с помощью природного материала» (на выбор)

(г)

Рисование:

Монотипия:

«Деревья»

(сушеные листья)

Рисование: «Летний луг»

(пг)

Конструирование:

«Построй-ка по образцу»

(пг)

Вторая неделя

Рисование «Моя семья отдыхает» ПГ

Аппликация:

«Разные листья»

(г)

Рисование (г) «Моя мечта»

Рисование: «Кукла-школьница» (г)

Конструирование из бумаги «Лягушка»

(пг)

Самост. деят-ть

Центр ИЗО: карандаши, мелки, альбомы, трафареты, раскраски.

Центр Конструирование: конструктор «Лего» (большой, маленький), различный бросовый материал, природный материал

Познавательно-исследовательская

деятельность

Совместная деятельность

Первая неделя

ФЭМП, ГР «Посчитай книги»

ФЦКМ, ГР «Отгадай»

ФЭМП, ГР «Первоклассник»

Работа со счетными палочками «Выложи предмет» (ПГ, И)

ФЦКМ ГР «Оценки в школе»

Вторая неделя

ФЭМП: Работа со счетными палочками (построй что-нибудь)

ФЦКМ: «Хочу все знать». А. Барков «Откуда пришла книга». Сурьянинов

ФЭМП ГР Работа со счетными палочками «Выложи предмет»

Д/и по ТРИЗ «Дорисуй»(чайник, домик и т. д.)

(пг)

ФЦКМ ГР «Что такое хорошо…»

Сам. де-ть

Рассматривание энциклопедий для дошкольников

Двигательная

деятельность

Совместная деятельность

Первая неделя

Утренняя гимнастика