Рабочая программа (стр. 8 )

Сроки: 30

Итоговое мероприятие: праздник «Осени»

Сроки: 17-18 октября

Задачи:

Обучающие:

Расширять и углублять знания детей об изменениях в живой и неживой природе осенью.

Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году.

Продолжить знакомить с сельскохозяйственными профессиями.

Расширять представления о многообразии и пользе овощей и фруктов, согреваемых в осенний период.

Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтических, изобразительных, музыкальных)

Закреплять знания о безопасном поведении в природе.

Расширять представления об экосистемах, природных зонах.

Развивающие:

Развивать умение рассказывать о подготовке лесных жителей, сельхозугодий и города к зиме.

Развивать умение понимать закономерности природы.

Развивать умение одеваться по погоде, объясняя, что от переохлаждения и перегрева человек может заболеть.

Развивать способность наблюдать, всматриваться, прислушиваться к явлениям и объектам природы, замечая их изменения.

Воспитывающие:

Воспитывать бережное отношение к природе.

Воспитывать чувство прекрасного.

Воспитывать гордость за результат своего труда и труда своих сверстников.

Воспитывать желание помочь ближнему, как советом, так и делом.

Планируемый результат

Интегративное качество
1.Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	Ребенок самостоятельно выполняет культурно-гигиенические навыки, процедуры и соблюдает правила здорового образа жизни (не ходить в мокрой обуви, влажной одежде) и может объяснить сверстнику необходимость выполнения этих норм. Самостоятельно быстро и аккуратно одевается. Самостоятельно следит за состоянием своих вещей.
2. Любознательный, активный	Познавательная активность ярко проявляется как в совместной деятельности со взрослыми, так и в самостоятельной деятельности ребенка. Устойчивая любознательность проявляется в углубленном изучении как нового, так и уже известного. Инициирует общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность. Организует сюжетно - ролевые игры. Проявляет активный интерес к чтению, как к форме познания. Задает вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки, используя вежливые формы обращения. Принимает заинтересованное участие в образовательном процессе. Проявляет интерес к музыке разных жанров и стилей. Продолжает проявлять устойчивый интерес к произведениям народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства. Использует различные материалы для реализации собственных и поставленных другими целей.
3. Эмоционально отзывчивый	Эмоционально реагирует на окружающую действительность и на произведения искусства, отражает свои эмоции в речи(музыка грустная, задумчивая, плавная).способен передавать в рассказе состояние растения, животного, природы, устанавливая связи(у растений потемнели листья-им плохо и холодно, они погибают). Испытывает гордость за достижения свои и своих друзей. Воспринимает средства художественной выразительности, с помощью которых автор характеризует и описывает явления окружающего мира.
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Участвует в коллективных играх и занятиях. Оказывает помощь другому, в том числе обучающую. Способен работать в коллективе(договариваться, распределять обязанности, обсуждать построение поисковой и исследовательской деятельности). Увлечен совместным со взрослыми и сверстниками чтением, слушанием и обсуждением содержания материала. Владеет диалогической речью(умеет задавать вопросы, отвечать на них).
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Выделяет элементарные социальные нормы, как правила своего поведения, замечает и негативно относится к их несоблюдению. Может объяснить необходимость выполнения этих норм. Осознанно, без напоминания выполняет процессы самообслуживания, самостоятельно контролирует и оценивает качество результата, при необходимости исправляет его. Относится к собственному труду и к труду других, а так же к его результатам как к ценности. Бережет, экономно использует и правильно хранит материалы и оборудование для различных видов деятельности. Соблюдает элементарные правила безопасности. Способен слушать художественное и музыкальное произведение в коллективе сверстников в течение 20ти минут не отвлекаясь. Владеет слушательской культурой. Соблюдает правила культурного обращения с книгой. Проявляет умение обсуждать построение поисковой или исследовательской деятельности, согласовывать способы совместного поиска и решения познавательных задач. Охотно делится информацией со сверстниками и взрослыми. Расширяет собственные познавательные интересы и потребности.
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	При решении личностных задач может самостоятельно ставить цели и достигать их. Настойчиво проявляет элементы творчества при выполнении физических упражнений и игр, исследовательской деятельности. В играх и жизни устанавливает конструктивные ролевые и реальные социальные взаимоотношения. Может организовать совместную со сверстниками игру, работу, продуктивную деятельность, общение. Сравнивает одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях. Владеет навыками несложных обобщений и выводов. Устанавливает связи в содержании прочитанного, услышанного, соотносит с личным опытом. Решает интеллектуальные и личностные проблемы посредством использования освоенных речевых форм. Рассказывает о собственном замысле. Владеет элементарными формами речи-рассуждения и использует их для планирования деятельности, доказательства. объяснения. Отгадывает описательные и метаморфические загадки, доказывая правильность отгадки. Объясняет сверстникам правила новой игры. Предлагает различные варианты решения проблемно-познавательных задач. Расширяет самостоятельность в исследовательской деятельности. Устанавливает причинные зависимости на основе имеющихся представлений, классифицирует предметы по разным основаниям. Проявляет самостоятельность в создании музыкальных образов-импровизаций. Включает музыку в жизнедеятельность. Способен в процессе создания следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от замысла, до получения результата.
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе	Положительно оценивает себя на основе собственных особенностей, достоинств, возможностей и перспектив. Имеет представление о «малой» и «большой» Родине, ее природе, о планете Земля, своеобразии природы. Понимает обусловленность сезонных видов работ в природе(на участке, в уголке природы) соответствующими природными закономерностями, потребностями растений и животных. Обладает предпосылками экологического сознания в виде представлений о некоторых видах опасных для окружающего мира природы поведения, осторожного и осмотрительного отношения к окружающему миру природы. Различает сказку, рассказ, стихотворение, загадку, считалку. Имеет собственный .соответствующий возрасту, читательский опыт, который проявляется в знаниях широкого круга фольклёрных и авторских произведений разных родов и жанров, многообразных по тематике и проблематике;умение с помощью взрослых анализировать их, инсценировать и иллюстрировать отрывки художественных текстов;навыках выбора книги для чтения. Активно участвует в беседах о себе, мире и природе, высказывая собственные суждения, мнения, предположения. Использует в речи слова, обозначающие названия объектов природы, профессии. Кругозор представлен в различных областях и отражает различные сферы деятельности человека. Имеет представление об элементарных музыкальных жанрах, формах, видах изобразительного искусства, некоторых композиторах, о том, что музыка и живопись-способ самовыражения, познания и понимания окружающего мира. Самостоятельно находит в окружающей жизни, художественной литературе и природе сюжеты для творчества. Проявляет интерес к истории народных промыслов. Испытывает чувство уважения к труду народных мастеров и гордится их мастерством.
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Способен воспринимать и удерживать составную инструкцию к выполнению познавательской и исследовательской задачи, к выбору способа ее выполнения, описывать процесс выполнения задания, проводить его самоанализ, давать самооценку результатов. Уметь действовать по собственному плану. Читать наизусть 3-4 стихотворения ,самостоятельно рассказывать хорошо знакомы рассказы, сказки. Умеет действовать по указанию взрослого. Успешен в словесных играх с правилами. Использует вариативные способы выполнения интеллектуальной задачи. Широко использует способы организованной и самостоятельной познавательной деятельности. Переносит накопленный опыт слушания, исполнения, творчества в самостоятельную деятельность. Умеет слушать взрослого и выполнять его инструкцию. Умеет работать по правилу и образцу.
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками	Владеет всеми видами труда(самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд на природе). Использует формы описательных и повествовательных рассказов. Проявляет творчество в процессе сочинения загадок, сказок, небылиц. Самостоятельно экспериментирует с предметами и их свойствами. Использует формы умственного экспериментирования. Анализирует объект с токи зрения его практического использования и заданных условий. развивает собственный замысел, экспериментирует с новыми материалами, осуществляет планирование. Конструирует по замыслу, использует вариативные способы при решении задач. Использует многофункциональный материал. Оперирует цифрами и числами в пределах одного десятка. Использует счетные и вычислительные навыки. Решает простые арифметические задачи в пределах одного десятка, объясняет производимые действия. Использует способы непосредственного и опосредованного измерения и сравнения объектов по величине. Использует временные ориентировки в днях недели, месяцах года, временах года, определяет относительность временных характеристик. Ориентируется по календарю. Устанавливает элементарные связи и зависимости с опорой на имеющиеся представления. Выделяет основания для классификации. Использует различные источники информации. Элементарно анализирует музыкальные формы, разную по жанрам и стилям музыку. Способен создать новое произведение, придумать варианты одной темы. Понятно изображать все, что вызывает интерес, передавать характерные признаки, использовать различные техники рисования, лепки, аппликации, различные материалы и инструменты.

Виды образовательной деятельности	Компоненты образовательного процесса	Дни недели
ПН	ВТ	СР	ЧТ	ПТ
Игровая деятельность	Совместная деятельность		С-РИ «Сбор урожая», «Ярмарка» «Овощной магазин» «Хозяюшки», ДИ«Найди лишнее»,«Отгадай и раскрась», «Чего не стало?»,	С-РИ«На природе всей семьёй» «В зоопарке у зверей»» ДИ «Разрезные картинки», Наст/и «Ботаническое лото», «Ошибки художника»,«Узнай по голосу» - грамзаписи «Голоса птиц», «Голоса животных».	С-РИ «Путешествие в лес»,«Готовимся к зиме!» ДИ «Найди дерево по описанию», «Укрась слово», «Дети потерялись!», «Опиши словами осень!»,	С-РИ«На даче», «Хозяюшки», ДИ «С какой ветки детки?»,«Что готовим – суп или компот?»,«Чудесный мешочек», «ошибки художника»	С-РИ«Сбор урожая»,«В гостях у бабушки в деревне» ДИ «С какой ветки детки?»,«Узнай по вкусу (запаху, цвету, форме, описанию, на ощупь)»,«Кузовок здоровья», «Отгадай загадку – нарисуй отгадку!»,
Самостоятельная де-ть		Рассматривание: иллюстраций, открыток, муляжей овощей и фруктов, труд людей по выращиванию овощей и фруктов… Рассматривание картин: «Листопад», И. Левитан «Золотая осень», И. Шишкин «Сосновый бор» Рассматривание и чтение энциклопедий о животных и растениях Настольная игра «Времена года-осень» Игра в зоо и ботаническое лото.
Продуктивная деятельность	Совместная деятельность	Первая неделя	ПГр Конструирование оригами «Кленовый лист»	Гр Лепка Пластилинография «Осенний ветер»Инд. ДИ «Отгадай и раскрась»,	Инд. ДИ «Отгадай загадку – нарисуй отгадку!», Пгр Конструирование «Лисичка»оригами	Гр Рисование «Осенний пейзаж» в технике монотопия или рисования по-мокрому	ГР Конструирование: «Дерево» - природный материал, пластилин.
Вторая неделя	Инд Пгр Оформление гербария	Гр Лепка «Заготовки на зиму»(объемное рисование или лепка)	Гр Рисование «Осенние букеты - узоры жостово»	Инд-ПГр«Час загадки!» -дети готовят дома загадки и рисуют отгадки, из которых потом оформляем альбом «Осень»	Гр Аппликация из природного материала(листьев) «Осенняя фантазия»
	Третья неделя	Пгр Рисование «собираем урожай»	Гр «Что на грядке растет»	Гр Рисование «Осенние краски»	Инд Пгр Оформление гербария	Гр Конструирование оригами «Кленовый лист»
Самост. деят-ть	Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке-рисование карандашами и фломастерами осенних листьев, фруктов, овощей. Рассматривание: иллюстраций, открыток, муляжей овощей и фруктов, труд людей по выращиванию овощей и фруктов… Рассматривание картин: «Листопад», И. Левитан «Золотая осень», И. Шишкин «Сосновый бор»
Познавательно-исследовательская деятельность	Совместная деятельность	Первая неделя	ГР ФЭМП «Весёлый муравейник»	Гр ФЦКМ«Как животные к зиме готовятся»	ГР ФЭМП«Помогите Белочке Верочке!»	Инд Рассматривание энциклопедии о природе. ПГр«Как растения готовятся к зиме»	Инд«Чей листок?” ПГр«Как растения готовятся к зиме»
Вторая неделя	ГР ФЭМП«Друзья Чипполино»	Гр ФЦКМ«Витамины с огорода!»	ГР ФЭМП«Как Незнайка в беду попал!»	ПГр«Грибное лукошко». Инд Закрепление знаний о месяцах года и из порядке	Инд «Чей листок?” Пгр«Листопад!»
	Третья неделя	ГР ФЭМП «сколько теплых дней осенних»	Гр ФЦКМ«Витамины с огорода!»	ГР ФЭМП«Спасти бельчонка»	ПГр«Грибное лукошко». Инд Закрепление знаний о месяцах года и из порядке	Инд «Чей листок?” Пгр«Листопад!»
Сам. де-ть	Рассматривание:иллюстраций, открыток, муляжей овощей и фруктов, труд людей по выращиванию овощей и фруктов… Рассматривание и чтение энциклопедий о животных и растениях
Двигательная деятельность	Совместная деятельность	Первая неделя	Утренняя зарядка Гр НОД(по плану инструктора по физической культуре) ПИ «Осенние листочки»	Утренняя зарядка ПИ «Догони свою пару», «Ручеек»	Утренняя зарядка Гр НОД(по плану инструктора по физической культуре) ПИ «Перелет птиц»	Утренняя зарядка Гр НОД(по плану инструктора по физической культуре) ПИ «Хитрый Лис»	Утренняя зарядка ПИ «Солнышко и дождь», «Листопад»
Вторая неделя	Утренняя зарядка Гр НОД(по плану инструктора по физической культуре) ПИ «Съедобное –несъедобное»	Утренняя зарядка ПИ «Горелки»	Утренняя зарядка Гр НОД(по плану инструктора по физической культуре) ПИ «Вершки-корешки»	Утренняя зарядка Гр НОД(по плану инструктора по физической культуре) ПИ «Ручеек»	Утренняя зарядка ПИ «Осенние листочки», «Вороны и собачка»
	Третья неделя	Утренняя зарядка Гр НОД(по плану инструктора по физической культуре) ПИ «Съедобное –несъедобное»	Утренняя зарядка ПИ «Съедобное –несъедобное»	Утренняя зарядка Гр НОД(по плану инструктора по физической культуре)	Утренняя зарядка Гр НОД(по плану инструктора по физической культуре)	Утренняя зарядка ПИ «Съедобное –несъедобное»
Само. Деятельность	Самостоятельная организация подвижных игр. Игра в спортивном уголке с имеющимся инвентарем(кегли, скакалки, обручи, мячи, кольцеброс)
Музыкально-Художественная деятельность	Совместная деятельность	Первая неделя	Прослушивание записей звуков природы, голосов птиц и животных	Гр НОД(по плану музыкального работника)	Разучивание песен об осени	Прослушивание записи Вивальди «Времена года» «Осень»	Гр НОД(по плану музыкального работника)
Вторая неделя	Разучивание песен к празднику «Осени»	Гр НОД(по плану музыкального работника)	Прослушивание детских песен об осени	Прослушивание записей звуков природы	ГрНОД(по плану музыкального работника)
	Третья неделя	Прослушивание детских песен об осени	Гр НОД(по плану музыкального работника)	Прослушивание детских песен об осени	Прослушивание детских песен об осени	Гр НОД(по плану музыкального работника)
Сам Деятельность	Самостоятельная деятельность в зоне музыкально-художественного развития. Самостоятельно инициированное пение и танцы под прослушиваемую музыку.
Коммуникативная деятельность	Совместная деятельность	Первая неделя	Инд Обсуждение поговорки«Летом поем-осенью воем» П-Гр СИ «Сбор Урожая»	Инд Речевая ситуация «Я пошел в зоопарк» П-ГрСитуативная беседа: «Почему медведь зимой спит, а заяц – нет?»	Инд Составление и отгадывание загадок П-Гр Обсуждение поговорки «Придет осень, за все спросит»за все спросит	Гр НОД Тема: «Яблочки»	Гр НОД"Сочинение сказки, виды театра"
Вторая неделя	П-Гр Ситуативная беседа: «Какие ты знаешь сказки, где один из героев – овощ или фрукт?» Инд загадки про фрукты и овощи	П-Гр СИ ««На природе всей семьёй» Инд ДИ «Ошибки художника»	П-Гр СИ «Готовимся к зиме» Инд Беседа «Как правильно одеться осенью?»	Гр НОД Развитие речи «Осень в гости к нам пришла»	Гр НОД Развитие речи «Салат из сказок»  (сказки Чипполино и 3 поросенка)
	Третья неделя	Инд Речевая ситуация «Я пошел в зоопарк» П-ГрСитуативная беседа: «Почему медведь зимой спит, а заяц – нет?»	Инд Обсуждение поговорки«Летом поем-осенью воем» П-Гр СИ «Сбор Урожая»	Гр СИ «Готовимся к зиме» Инд Беседа «Как правильно одеться осенью?»	Гр НОД Развитие речи «Осень в гости к нам пришла» (итоговое)	Гр НОД Развитие речи «Салат из сказок»
Сам Деятельность	Сюжетно-ролевые игры. Самостоятельное обсуждение прослушанных произведений. Самостоятельная деятельность в театральном уголке.
Трудовая деятельность	Совместная деятельность	Первая неделя	Помощь в уборке листьев, веток с участка	Сбор семян с цветов на участке	Сбор листьев для гербария	Закладка листьев для гербария на просушку	Помощь в уборке листьев, веток с участка
Вторая неделя	Помощь в уборке листьев, веток с участка	Сбор семян с цветов на участке	Сбор листьев для гербария	Закладка листьев для гербария на просушку	Помощь в уборке листьев, веток с участка
	Третья неделя	Сбор семян с цветов на участке	Помощь в уборке листьев, веток с участка	Сбор листьев для гербария	Помощь в уборке листьев, веток с участка	Сбор листьев для гербария
Самостоятельная деятельность	Выполнение элементарных действий по самообслуживанию. Поддержание порядка в шкафчиках. Заправление кроватей после дневного сна. Дежурство по столовой. Дежурство по организации рабочего места для творчества. Наведение и поддержание порядка в группе.
Взаимодействие с родителями	Консультация «Учим детей видеть прекрасное» «Витамины с грядки» Конкурс поделок «Осенняя фантазия» из природного материала.

Тема: Я и моя семья