Современный детский сад – здоровьесберегающее и здоровьеформирующее пространство детства (стр. 11 )

· для проведения игр использую мелкие предметы: бусы, пуговицы, счетные палочки, крупы, прищепки, шнурки и др.

Знакомя детей с сенсорными эталонами, учу детей складывать и разбирать пирамидки, ставить кубик на кубик, бросать предметы в ведерко, нанизывать кольца на стержень и т. д. Хочется отметить, что в процессе коррекционно-развивающей работы, все больше детей начинают выполнять действия с разными предметами.

Закаливание и физические упражнения укрепляют нервную систему детей, способствуют развитию мышц и костей. Поэтому большое внимание уделяю закаливающим процедурам, учитывая при этом постепенность, индивидуальные особенности и эмоциональное состояние ребенка, слежу за температурным режимом в группе, потому что вредно как переохлаждение, так и перегревание.

Для повышения двигательной активности детей использую специальное оборудование: разные дорожки, мостик, мячи большие и маленькие, обручи, кегли, каталки, спортивный модуль, сухой бассейн, пособия из нестандартного материала

(для развития движений: дорожки (разнофактурные), метательные мешочки с наполнителями, волокуши и др.; для развития мелкой моторики: бусы, вкладыши, звуковые, шумовые коробочки, пуговицы, прищепки, шнурки, орехи, шишки;

для развития тактильных ощущений: подушечки, кисточки, пуховки, перышки, меховые (контрастные) варежки.

Благодаря систематически проводимой комплексной работе: соблюдению режима дня, плановым занятиям, занятиям по ЛФК и массажу, занятиям с дефектологом и психологом мы видим ощутимые результаты в развитии детей. Многие дети быстрее начинают самостоятельно ходить, понимают словесные указания, просьбы, действуют по подражанию, играют с игрушками по назначению и в зависимости от их свойств.

Коррекции психоэмоционального равновесия детей посредством изотерапии

,

воспитатель

МБДОУ №35 «Гномик»

Здоровье – это, прежде всего гармония с собой и природой.

Если человек отдаляется от нее,

перестает прислушиваться своему организму, то он оказывается незащищенным от заболеваний.

Народная мудрость

Каждый человек мечтает о том, чтобы дети были здоровы, и это зависит от нас, взрослых: родителей, воспитателей, учителей.

Работая с дошкольниками, педагоги направляют свои усилия на оздоровление детей. Неслучайно, именно эти задачи являются приоритетными в программе модернизации российского образования.

Одним из средств решения обозначенных задач становятся здоровьесберегающие технологии, без которых не мыслим педагогический процесс современного детского сада.

Многие педагоги думают, что здоровьесберегающие технологии никак не связаны с изобразительной деятельностью, к сожалению, они глубоко заблуждаются. Не секрет, что плодотворна та деятельность человека – взрослого и ребёнка, которая озарена творчеством. Но, чтобы разбудить творческое воображение, нужны глубокие чувства и яркие эмоции. И более мощного средства, чем художественное творчество найти сложно.

Важный компонент здоровьесбережения заключается в сохранении психоэмоционального равновесия у детей.

Рисование уже давно стало отдельным разделом в психологии. Врачи, психотерапевты считают, что процесс рисования положительно влияет на центральную нервную систему, оказывает психокоррекционное воздействие на ребенка. На данный момент существует множество нетрадиционных методик, позволяющих решить комплекс задач и проблем, стоящих перед педагогом. Одной из таких методик является арт – терапия.

Арт-терапия (лат. ars — искусство, греч. therapeia — лечение) представляет собой методику лечения при помощи художественного творчества. Арт-терапия сегодня считается одним из наиболее мягких, но эффективных методов, используемых в работе психологами и психотерапевтами.

Одним из наиболее распространенных видов арт-терапии является изотерапия (рисунок, лепка) – коррекция посредствам изобразительной деятельности. Это не только рисование, а и лепка и создание аппликаций из разных материалов. Изотерапия широко используется в психокоррекционной практике. Она даёт положительные результаты в работе с детьми с различными проблемами. Изобразительно-игровое пространство, материал, образ в рисунке и лепке являются для таких детей средством психологической защиты, которое помогает в трудных обстоятельствах.

Самая первая и главная заповедь арт-терапии: Вы должны навсегда забыть стеснительность, выражаемую словами типа: «Я не художник» или «Нарисованную мною корову легко спутать с собакой»! Задача «нарисовать красиво» вообще не ставится и даже противопоказана. Здесь перед нами стоит совсем иная задача: выплеснуть, вырисовать весь накопленный стресс, чтобы улучшить состояние своего здоровья. Поможет в этом нетрадиционное рисование. Это даже не занятие рисованием, это скорее - свободное творчество, с применением различных методик, приемов, материалов которые помогают выплеснуть свои страхи, эмоции, снять напряжение, тревожность, создать собственные исцеляющие символы. Рисовать можно всем — крупами, камушками, макаронами, носом, апельсином, мятой бумагой… Берутся те материалы, краски, и темы, которые обязательно приводят к успешному результату.

Детям очень сложно изображать предметы, образы, сюжеты, используя традиционные способы рисования: кистью, карандашами, фломастерами. Использование лишь этих предметов не позволяет детям более широко раскрыть свои творческие способности. Они не способствуют развитию воображения, фантазии.

Работа с необычными материалами позволяет детям ощутить незабываемые эмоции, развивает творческие способности ребенка, его креативность, что способствует общему психическому и личностному развитию детей.

Нетрадиционное рисование имеет целый ряд преимуществ:

· Способствует снятию детских страхов;

· Развивает уверенность в своих силах;

· Развивает пространственное мышление;

· Учит детей свободно выражать свой замысел;

· Побуждает детей к творческим поискам и решениям;

· Учит детей работать с разнообразным материалом;

· Развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия; чувство фактурности и объёмности;

· Развивает мелкую моторику рук;

· Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.

· Во время работы дети получают эстетическое удовольствие.

· Проявляет характер ребенка, его индивидуальность.

· Многообразие способов рисования.

· Прививает любовь к изобразительному искусству.

Существует много техник нетрадиционного рисования. Их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Знакомство детей с нетрадиционными техниками рисования начинается с раннего возраста.

С детьми раннего и младшего дошкольного возраста можно использовать:

· рисование пальчиками;

· оттиск печатками из картофеля;

· рисование ладошками.

Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:

· тычок жесткой полусухой кистью.

· печать поролоном;

· печать пробками;

· восковые мелки + акварель;

· свеча + акварель;

· отпечатки листьев;

· рисунки из ладошки;

· рисование ватными палочками;

· волшебные веревочки.

А в старшем дошкольном возрасте дети могу освоить еще более трудные методы и техники:

· рисование песком;

· рисование мыльными пузырями;

· рисование мятой бумагой;

· кляксография с трубочкой;

· монотипия пейзажная;

· печать по трафарету;

· монотипия предметная;

· кляксография обычная;

· пластилинография.

В работе с детьми по нетрадиционному рисованию используются такие материалы, как:

· поролон

· зубная щетка

· деревянные палочки

· вязальные спицы

· целлофан

· листья деревьев

· овощные штампы

· пряжа

· парафин

· песок, соль

· гофре (креповая бумага)

· оракал (самоклеющаяся бумага) и др.

Все это занимает детей и вовлекает в творческий процесс. Во время рисования пальцами рук и ног ребенок получает необыкновенное чувственное наслаждение при тактильных контактах с краской, бумагой, водой, что благотворно влияет на нервную систему, укрепляет и развивает её. А вот работа с креповой бумагой (гофре) и оракалом (самоклейкой), положительно влияет на психику ребенка, носит терапевтический характер и развивает мелкую моторику руки.

Рисование с помощью ладони - одно из любимейших детских занятий. Оно не только дарит радость творчества, увлекает и удивляет, но и всякий раз убеждает детей в том, что их ладошки необыкновенные, волшебные.

Или взять, к примеру, лепку. Лепить можно как из пластилина, так и из теста или глины, песка или снега, материалов много и все они доступны. Но мало кто задумывается о том, как полезна лепка для ребенка и его развития.

Лепка стимулирует моторику мышц рук и пальчиков, и как следствие развивает все психические процессы. В лепке синхронно работают две руки, и координируется работа двух полушарий. К тому же лепка благотворно влияет на нервную систему в целом. Именно поэтому возбудимым, шумным и активным детям часто рекомендуют заниматься лепкой.

В детском саду чаще всего для лепки используют глину или пластилин, но в последнее время появился еще один очень популярный материал – солёное тесто.

Работа с тестом – это, своего рода упражнения, оказывающие помощь в развитии тонких дифференцированных движений, координации, тактильных ощущений детей.

Приходя на занятия лепки из соленого теста, дети, как ни в каком другом занятии снимают свои негативные эмоции, никакие другие виды деятельности не производят такого эффекта, как разрывание теста на кусочки, а потом создание из него чего-то нового. Также игры с тестом полезны детям с пониженным или повышенным тонусом рук, так как они нормализуют тонус. А ведь всем известно, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно влияет на развитие речи. И что удивительно: занятия с соленым тестом рекомендуют врачи для профилактики бронхо-легочных заболеваний!

Лечебные свойства соли веками используются в лечении самых разных заболеваний. Неоценимо действие соли на организм человека из внешней среды, в процессе тактильного воздействия. Соль раздражает кожу человека, кровь в периферических тканях начинает сильнее циркулировать, и организм откликается на любое действие проявлением активности всех обменных процессов.

Предела совершенствованию и творчеству в изобразительной деятельности и лепке нет.

Таким образом, можно сказать, что нетрадиционные технологии изобразительной деятельности являются здоровьесберегающими. А изобразительная деятельность, в основе которой заложено использование инновационных методик, традиционных и нетрадиционных приемов, техник и технологий оказывает положительное влияние на здоровье ребенка.

Работа с семьёй по приобщению ребёнка к здоровому образу жизни

, воспитатель

МБДОУ Детский сад №13 «Рябинка»

Известно, что началом всех начал, является семья. Каждый родитель хочет видеть своих детей здоровыми, счастливыми, но не все задумываются о том, как это сделать. А ведь за всем этим стоит здоровый образ жизни. Именно он даёт физические и духовные силы, здоровую нервную систему, способность противостоять вредным влияниям, чувствовать радость от того, что живёшь. На протяжении последнего пятилетия, нас всех поражает грустная статистика частоты заболевания детей дошкольного возраста. Каждый третий имеет отклонения в физическом развитии.

Важную роль в укреплении здоровья детей играет сотрудничество ДОУ и семьи, синхронизация их интересов в здоровье дошкольников.

Для того чтобы сформировать привычку у детей и родителей к здоровому образу жизни мною был разработан проект «Растём здоровыми».

Цель: формирование у детей и родителей привычки в потребности к здоровому образу жизни.

Задачи: - организовать непрерывный процесс взаимодействия коллектива ДОУ и родителей, направленный на сохранение и укрепление здоровья детей;

- сформировать единое полноценное развивающее пространство в семье и ДОУ;

- повысить уровень культуры здоровья родителей и детей;

- пропагандировать создания в семье психологически комфортной среды.

С целью транслирования опыта работы в данном направлении педагогам ДОУ, мною была проведена деловая игра «Что вы знаете о здоровье?» с педагогами ДОУ, которая стала ориентиром для воспитателей в формировании у детей привычки к здоровому образу жизни.

Формы работы с семьёй в нашем детском саду разнообразны. Неоспоримо, что основная задача детского сада - подготовить ребенка к самостоятельной жизни, дав ему для этого необходимые умения, навыки, воспитав определенные привычки.

Одной из важнейших форм взаимодействия семьи и детского сада по сохранению здоровья детей является индивидуальная работа с каждым родителем. Регулярно проводятся беседы воспитателей с родителями и индивидуальные консультации по здоровье формированию: «Организация закаливания детей», «Рациональное питание», «Режим дня», «Одежда ребёнка».

Пожалуй, ничто другое так не сближает педагогов и родителей, как совместный досуг детей и родителей, где последние являются полноправными участниками. Родители активно участвуют в физкультурных праздниках, досугах, днях здоровья.

Особое значение в пропаганде здорового образа жизни в детском саду придаётся наглядным средствам, которые призваны познакомить родителей с условиями, задачами, содержанием, методами воспитания здоровых детей, преодолеть их зачастую поверхностные суждения о важности здорового образа жизни детей, оказывать семье практическую помощь.

Алгоритм совместной оздоровительной работы ДОУ и семьи мною был представлен следующим образом:

1. Анкетирование родителей с целью выявления знаний и умений в области здорового образа жизни, организации питания и двигательной активности детей, выполнения режимных моментов в семье.

2. Ознакомление родителей с результатами диагностики состояния здоровья ребенка и его психомоторного развития.

3. Создание условий в ДОУ и семье для укрепления здоровья и снижения заболеваемости у детей.

4.  Проведение целенаправленной работы среди родителей по пропаганде здорового образа жизни, необходимости выполнения общегигиенических требований, рационального режима дня, полноценного сбалансированного питания, закаливания и т. д.

5. Ознакомление родителей с содержанием оздоровительной работы в ДОУ.

6. Обучение родителей конкретным приемам и методам оздоровления (дыхательная гимнастика, разнообразные виды закаливания и др.).

7. Проведение совместных праздников, мероприятий по обмену опытом: между ДОУ и родителями, родителями между собой.

8. Размещение наглядных пособий и материалов по оздоровительной работе в информационных уголках для родителей.

Работая по данному алгоритму в течение года, мною были достигнуты следующие результаты: 1. Успешное сотрудничество родителей и ДОУ прошло через: родительские конференции, педагогическую гостиную, круглый стол, праздники, день открытых дверей, развлечения и т. д.; 2. Пополнение и организация развивающей среды была разнообразной от покупки нового физ. инвентаря до самодельного нетрадиционного физ. оборудования; 3. Повысился уровень знаний родителей по здоровьеформированию, через наглядные пособия и материалы: выставка литературы «Рождаюсь, расту, развиваюсь», газета «На пути к здоровью», консультации, листовки, папки-передвижки, устный журнал «Помогите ребёнку укрепить здоровье».

При проведении данной работы, мною были испытаны некоторые сложности, например, убедить родителей, что выполнение общегигиенических требований, рационального режима дня, полноценного сбалансированного питания и закаливания является важной необходимостью в формировании у ребёнка привычки к здоровому образу жизни.

А так же хочется отметить, что после проведения данной работы за год можно пронаблюдать, что снизился уровень заболеваемости у детей, дети стали более активны и самостоятельны в проведении подвижных игр, могут сами проводить дыхательную гимнастику, точечный массаж по профилактике простудных заболеваний, используют гимнастику для глаз во время занятий. У родителей повысился интерес к физкультурным мероприятиям. Они организовали субботние походы на природу под названьем «Дружная семья», где проводили развлечения «Хоровод подвижных игр на воздухе».

Таким образом, проводимые мероприятия позволяют привлечь родителей к совместным усилиям по оздоровлению детского организма в течение всего пребывания в дошкольном учреждении.

По определению Всемирной организации здравоохранения, «здоровье – это состояние полного, физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни и физических дефектов». Поэтому нужно стремиться к тому, чтобы совместная работа педагога и родителей помогла детям стать именно здоровыми.

Приложение

Анкета для родителей

- «Путь к здоровью, силе, бодрости»

Какими видами спорта увлекаются члены вашей семьи?

Кто занимается физическим развитием ребёнка (зарядка, бег, спортивные игры на прогулке, туризм)?

Кому из членов вашей семьи спорт помог укрепить здоровье?

Есть ли у вас дома спортивный уголок? Что изготовлено своими руками?

Какие советы и практическую помощь вы можете предложить в создании спортивного уголка в группе, на участке детского сада?

- «О здоровье всерьёз»

Что беспокоит вас в состоянии здоровья вашего ребёнка?

Какие виды закаливания вы проводите с ребёнком в семье, и считаете наиболее важными?

Сколько времени проводит ребёнок на свежем воздухе в будни, в выходные дни?

Какие профилактические мероприятия проводите с ребёнком дома в связи с эпидемией гриппа?

Какие формы закаливания вы можете предложить для проведения их в детском саду?

Деловая игра для педагогов «Что вы знаете о здоровье?»

Цель: Уточнить знания педагогов о методике физического воспитания и методы оздоравливания детей. Совершенствовать навыки умения решать педагогические ситуации с родителями.

Взаимодействие ДОУ и семьи в здоровьесбережении детей дошкольного возраста

,

инструктор по ф/к МАДОУ детский сад №1 «Журавушка»

На протяжении последнего десятилетия, нас всех поражает грустная статистика частоты заболевания детей дошкольного возраста. Каждый третий имеет отклонения в физическом развитии. Конечно, причин тому много: и экологических, и социальных, и генетических, и медицинских. Одна из них невнимание взрослых к здоровью детей. Иначе говоря, мы любим своего ребенка, усердно лечим, когда он заболеет, а в повседневности не используем весь арсенал средств и методов для предупреждения заболевания и укрепления здоровья ребенка.

Не следует забывать, что дошкольный возраст – самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением приемам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам.

На протяжении многих лет система дошкольного образования существовала как бы изолированно от семьи, полностью принимая на себя проблемы образования и развития детей, сохранения и укрепления их здоровья. В настоящее время исследования убедительно показывают, что осознанное включение родителей в единый, совместный с педагогами процесс воспитания ребенка позволяет повысить его эффективность. Создание единого пространства развития ребенка невозможно, если усилия педагогов и родителей будут осуществляться независимо одни от других, и обе стороны будут оставаться в неведении относительно планов и намерений друг друга.

Основой моей работы является охрана и укрепление здоровья детей, формирование у них привычки к здоровому образу жизни. Важную роль в укреплении здоровья детей я считаю, занимает сотрудничество ДОУ и семьи, синхронизация их интересов в здоровье дошкольников. Моей целью является укрепление процесса взаимодействия ДОУ и семьи в рамках проблемы сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.

Для скоординированной работы ДОУ и родителей я поставила перед собой необходимость решить следующее задачи :

¾ Организовать непрерывный процесс взаимодействия коллектива ДОУ и родителей, направленный на сохранение и укрепление здоровья детей;

¾ Формировать единое полноценное развивающее пространство в семье и ДОУ.

¾ Повышать уровень культуры здоровья воспитателей ДОУ и родителей.

¾ Пропаганда создания в семье психологически комфортной среды.

Зная, как важна атмосфера дружеских взаимоотношений и между педагогами и родителями, мы организовали родительский клуб по интересам «Очаг», что позволило родителям и педагогам ДОУ вступить в продуктивный диалог для обсуждения процесса взаимодействия. Специалисты образовательного учреждения информируют родителей о перспективах воспитательно–образовательного процесса, повышая педагогическую грамотность родителей в вопросах по здоровьесбережению детей. Цель моих встреч в родительском клубе: расширение знаний родителей об особенностях развития ребенка (выставка литературы «Рождаюсь, расту, развиваюсь»), получение ответов на интересующие их вопросы и аспекты воспитания и здоровьесбережения.

С помощью анкетирования я получаю информацию о том, какие формы укрепления здоровья детей используют родители в домашних условиях. В консультации «Роль семьи и детского сада» в формировании здоровья детей освещаю основные аспекты ответственности родителей и педагогов ДОУ в процессе формирования здоровья детей.