Современный детский сад – здоровьесберегающее и здоровьеформирующее пространство детства (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

(повышения квалификации) специалистов

«Центр информационно-коммуникационных технологий»

Современный детский сад – здоровьесберегающее и здоровьеформирующее пространство детства

Сборник материалов муниципальных педагогических чтений

(г. Чайковский, 21 ноября 2012 года)

Чайковский

МБОУ ДПО (ПК) С «ЦИКТ»

2012

Современный детский сад – здоровьесберегающее и здоровьеформирующее пространство детства: сборник материалов педагогических чтений / : Центр информационно-коммуникационных технологий – Чайковский, 2012.-148 с.

В сборнике представлены материалы, отражающие деятельность дошкольных образовательных учреждений г. Чайковского в условиях реализации федеральных государственных требований в сфере дошкольного образования.

Издание адресовано руководителям, педагогам дошкольных образовательных учреждений.

Оглавление

, , Совместный проект ДОУ и

ЧГИФК «Академия здоровой семьи» ………………………………………………. 5

Формирование представлений о здоровом

образе жизни как основы самосбережения здоровья у детей младшего

дошкольного возраста……………………………………………………………….. 10

Сенсорная комната как средство коррекции эмоционального

развития детей дошкольного возраста……………………………………………… 13

Реализация раздела «Содержание коррекционной

работы» в образовательном учреждении в соответствии с ФГТ для детей

дошкольного возраста с минимальными мозговыми дисфункциями…………….. 14

, Использование средств туризма в

физическом воспитании детей дошкольного возраста……………………………... 15

Использование здоровьеформирующих технологий в

логопедической работе ……………………………………………………………… 20

Система оздоровления детей раннего возраста как фактор

формирования здорового образа жизни…………………………………………… 23

, Офтальмотренажеры как средство профилактики

нарушения зрения у детей дошкольного возраста………………………………… 27

, Организация сотрудничества с семьями

воспитанников детского сада по приобщению детей дошкольного возраста к

ЗОЖ…………………………………………………………………………………… 33

Н. Формирование знаний у детей дошкольного

возраста по образовательной области «Безопасность» в соответствии с ФГТ…. 37

Пение и здоровье……………………………………………………. 41

, Игровая гимнастика после сна…………………. 44

В. Укрепление психического здоровья педагогов. Способы

повышения стрессоустойчивости…………………………………………………... 48

Использование здоровьесберегающих приемов в работе с детьми

ЗПР старшего дошкольного возраста………………………………………………... 50

, В. Работа с семьей по приобщению дошкольников

к ЗОЖ………………………………………………………………………………….. 53

, Сохранение и укрепление психологического

здоровья детей в ДОУ как одна из составляющих здоровьесбережения и здоровьеформирования……………………………………………………………….. ...56

И. Использование дидактических игр и игровых

ситуаций в формировании здорового образа жизни……………………………….. 58

Проект работы с родителями в логопедической группе

«Дышим правильно – говорим легко, болеем мало» ……………………………… 60

Здоровье как мировоззренческая ценность личности……………….. 62

Взаимодействие ДОУ и института физической культуры

в вопросах формирования ЗОЖ у детей…………………………………………….. 65

Формирование представлений о здоровом образе жизни

как основы самосбережения здоровья……………………………………………… 67

Коррекционные технологии……………………………………… 70

Способы и приемы здоровьесбережения

дошкольников на логопедических занятиях………………………………………... 73

, , Ф. Формирование культуры

здоровья дошкольников в процессе сотрудничества педагогов и

родителей через реализацию проекта «Тропою Робинзона»……………………… 75

, Л. Клуб для родителей как эффективная форма

работы по здоровьесбережению детей раннего возраста………………………….. 79

Межведомственный центр помощи детям, как пространство

заботы о здоровье детей………………………………………………………………….81

Коррекции психоэмоционального равновесия детей

посредством изотерапии……………………………………………………………... 84

Работа с семьёй по приобщению ребёнка к здоровому образу

жизни ………………………………………………………………………………….. 87

Взаимодействие ДОУ и семьи в здоровьесбережении

детей дошкольного возраста……………………………………………………… 90

А. Здоровьесберегающие технологии в работе инструктора по

физической культуре…………………………………………………………………. 92

Современные здоровьесберегающие технологии в логопедической

работе…………………………………………………………………………………. 95

Преодоление водобоязни у детей как одно из

средств здоровьесбережения на занятиях по плаванию…………………………… 98

Роль родителей в физическом оздоровлении дошкольников…..101

В. Психическое здоровье. От чего оно зависит? Причины

нарушения психического здоровья у детей…………………………………………. 103

Формирование у детей старшего дошкольного возраста

представленийо здоровом образе жизни как основы самосбережения здоровья.. 106

, А. Игры с песком и водой, как педагогический

прием коррекции психического здоровья детей, оставшихся без попечения

родителей …………………………………………………………………………………110

Самостоятельная двигательная активность детей в условиях

групповой комнаты……………………………………………………………………

Формирование представлений о здоровом образе жизни как

основы самосбережения здоровья…………………………………………………… 114

Н. Проект «Больше будем петь - меньше болеть»…………………

Н. Формирование интереса к различным видам спорта у

дошкольников как один из компонентов воспитания ЗОЖ………………………

Начальное формирование у детей культуры здоровья………… 122

Г. Формирование основ здорового образа жизни у старших

дошкольников…………………………………………………………………………. 125

В. Метод кинезиологической коррекции как эффективное

средство подготовки детей к школе………………………………………………….. 127

Использование нетрадиционных форм закаливания в условиях

ДОУ…………………………………………………………………………………….. 130

В. Использование здоровьесберегающих технологий в работе

учителя-логопеда……………………………………………………………………… 133

Валеологическое развитие детей дошкольного возраста…………… 136

Г.Современные здоровьесберегающие технологии в логопедической

работе с дошкольниками……………………………………………………………… 139

Совместный проект ДОУ и ЧГИФК «Академия здоровой семьи»

инструктор

по физической культуре, воспитатель,

воспитатель,

МАДОУ ЦРР – детский сад № 30

Среди значимых для человека ценностей одно из ведущих мест занимает здоровье. Хорошее здоровье, полученное в детстве, служит фундаментом общего развития человека. Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей — одна из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается многими нормативно-правовыми документами правительства Российской Федерации.

Вместе с тем данные разных научных исследований показывают, что за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз, и составляет лишь 10% от контингента детей, поступающих в школу.

Из детского сада дети приходят читающие, считающие, но имеющие скудный двигательный опыт. Ограничение двигательной активности детей, как в семье, так и в детском саду вызвано возрастными познавательными интересами, стремлением насытить мозг ребёнка всё возрастающим объёмом информации: компьютерные игры, просмотр телепередач, часто без всяких временных и тематических ограничений со стороны взрослых; дополнительные занятия в студиях развития. Дома предпочтение отдаётся «сидячим» играм: мозаики, лото, пазлы, конструкторы. Всё это приводит к тому, что у ребёнка уменьшается естественная потребность в движении, снижается двигательная активность вообще. А в результате развиваются расстройства ЦНС и внутренних органов, ожирение, формируются дефекты осанки. Высок процент физиологической незрелости (более 60%), которая становится причиной роста функциональных (до 70%) и хронических (до 50%) заболеваний.

Чтобы активно влиять на позицию ребенка по отношению к собственному здоровью, надо помнить, что положительные результаты в оздоровлении дошкольников возможны только при понимании родителями важности, значимости всех форм оздоровительной работы с детьми.

Практика показывает, что существует противоречие между, необходимостью использования физкультурно-оздоровительных мероприятий и досугов как эффективных форм взаимодействия детского сада с семьей, и тем, что родители не проявляют должного участия и внимания данной форме взаимодействия.
Данное противоречие обусловило проблему: как построить единое здоровьесберегающее пространство развития ребенка в ДОУ и семье.

Обозначенную проблему мы решаем через проект «Академия здоровой семьи» под руководством к. п.н , проводимый совместно с Чайковским государственным институтом физической культуры.

Цель проекта - активизация субъектной позиции взрослых как носителей здорового образа жизни, сознательно пропагандирующих ценности ЗОЖ, владеющие технологиями преумножения здоровья детей.

Задачи: 1. Вести активную пропаганду среди родителей ДОУ здорового образа жизни как показателя общечеловеческой культуры, включение родителей в воспитательно – образовательный процесс для повышения культуры родителей в вопросах здоровьесбережения детей.

2. Создать условия для комфортного сотрудничества субъектов педагогического процесса (дети – родители – педагоги ДОУ – студенты ЧГИФК), направленные на формировании ЗОЖ у детей 5-7 лет.

3. Повысить уровень физического и личностного (саморегуляция, самостоятельность, познание) развития детей старшего дошкольного возраста.

4. Способствовать позитивным межличностным отношениям в семье, формировать мотивацию к изменению общения с детьми, поиску новых способов установления эффективной коммуникации.

Совместная работа с институтом физической культуры имеет большое значение для популяризации занятиями спортом в семьях. Для активного усвоения дошкольниками ценностей, социальных норм и правил физической культуры необходимо иметь общение с людьми, напрямую связанных со спортом и физической культурой. Для этой роли как никто другой подходят студенты института. Совместно со студентами института мы проводим спортивные мероприятия с родителями 1 раз в месяц.

Перспективный план физкультурно-спортивных мероприятий с совместно с ЧГИФК

Раздел проекта	Содержание мероприятий	Ожидаемый результат	Ответственные
Спортивный туризм	1. «Делай с нами, делай как мы, делай лучше нас!» (туристская полоса препятствий); 2. Спортивное ориентирование (командные соревнования семей по прохождению контрольных пунктов на местности). 3. Ориентирование зимой (командные соревнования семей по прохождению контрольных пунктов на местности).	Закрепление базовых основ простейшего туризма и базовым основам спортивного ориентирования, развитие интереса к ФК и семейным соревнованиям.	Н – преподаватель, студенты института физической культуры.
Праздники по традициям и обычаям	1. «Зимние потешки» («бой петухов», эстафеты, катание на санках, ходули, силовые конкурсы для родителей, перетягивание каната и др.). 2. «Масленица» (конкурсы на точность и меткость, подвижные игры, конкурс русских народных костюмов, прощание с зимой, чаепитие с блинами). 3. «Молодецкие забавы» (конкурсы на точность и меткость, подвижные игры). 4. «Путешествие в Олимпию» Тематические физкультурные досуги. Олимпийская неделя.	Повышение эмоционального фона совместных праздников, продолжение знакомств с традициями, повышение двигательной активности. Приобщение к совместным мероприятиям, формирование интереса к русской культуре, расширение общения в ДОУ.	Н – преподаватель, студенты института физической культуры.
Спортивные соревнования	1. «Веселые старты для всей семьи». 2. «Спортивные игры» (конкурсы на попадание в кольцо и в ворота, ведение баскетбольного мяча, жонглирование футбольным мячом для родителей, хоккей на траве). 3. «Веселый пионербол», «Снайперы» (командные игры).	Совершенствование скоростных качеств, координации движений; формирование спортивного интереса и азарта. Создание представлений о видах спорта, повышение двигательной активности, формирование лидерских качеств у детей.	Н – преподаватель, студенты института физической культуры.

Высокий рейтинг среди детей и родителей получили: спортивное ориентирование, туристические походы с полосой препятствий, народные игры («Бой петухов», «Городки», «Ходули»). Не менее интересно проходили праздники: «Веселые старты всей семьей», «Папа, мама, я – спортивная семья», «Мой папа - защитник Отечества», «Зимние потешки», «Масленица» и др., где организаторами были воспитатели группы, инструктор по физической культуре, а помощниками – студенты ЧГИФК.

Красочность внешнего оформления, доступность, отсутствие строгой регламентации деятельности участников, возможности широкого проявления эмоций и индивидуальных способностей делают подобные мероприятия очень популярными среди детей дошкольного возраста и их родителями. Благодаря такому подходу к проведению спортивно – массовых мероприятий в тесном сотрудничестве с учреждениями социума, праздники в ДОУ приобретают большое оздоровительное, развивающее и воспитательное значение: дети в полной мере удовлетворяют двигательные потребности, совместно с родителями дети приобщаются к физкультуре и спорту, к здоровому образу жизни.

Доброй традицией стало награждать участников спортивных соревнований памятными медалями и дипломами.

Помимо проведения совместных с институтом спортивных праздников и соревнований, ведется активная работа в ДОУ по нескольким направлениям (просветительское, наглядно - информационное, практико-ориентированное, досуговое).

Перспективный план взаимодействия в физкультурно-оздоровительном направлении

Раздел проекта	Содержание  мероприятий	Ожидаемый результат	Ответственные
с детьми	с родителями
Просветительское	1.Занятие с детьми «Сохрани своё здоровье сам» (Учить детей самостоятельно следить за своим здоровьем). 2.Знакомство с пословицами о спорте и физкультуре 3.Занятие с детьми «Спорт – это здоровье» (Закрепление знаний о различных видах спорта, об олимпиаде). 4.Экскурсия на стадион.	1.Анкетирование. 2.Ознакомление родителей с результатами диагностики психомоторного развития, состояния здоровья. 3.Родительское собрание «О здоровье – всерьез», собрание – игра  «Счастливый случай» Тема: «Шаги навстречу к здоровью». 4.Семинар «Закаливание и его роль в повышении сопротивляемости организма», «Эмоциональное благополучие ребенка - путь к здоровью» 5.Консультации: «Неспецифическая профилактика ОРЗ у детей» « Как сберечь зрение ребенка» 6.Круглый стол «Основы правильного питания дошкольника» 7.Встреча с интересными людьми (спортсмены г. Чайковский).	Выявить трудности воспитания, определить отношение родителей к проводимым оздоровительным мероприятиям. Повышение  педагогической культуры родителей в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей.	Воспитатели, инструктор по физической культуре, медицинские работники,
Наглядно – информационное	1.Фоторепортаж (пропаганда ЗОЖ). 2. Изготовление макета спортивной площадки (Развитие творческого воображения) 3. Презентация проекта «Я хочу здоровым быть» (Подготовка к презентации проекта: распределение ролей между детьми, изготовление костюмов, атрибутов, пригласительных билетов).	1.Фотовыставки семейного передового опыта «Наша здоровая семья». 2.Папки – передвижки  «Я здоровым быть хочу!». «Роль семьи в формировании здоровья детей» 3.Стенд «Здоровье с детства»; 4.Групповой газета «Лучик», в которую мы отравляем интересные материалы из спортивной жизни группы.	Сформировать положительное отношение к занятиям спортом и  здоровому образу жизни.	Воспитатели, инструктор по физической культуре, родители.
Практико-ориентированное и досуговое.	1.Создание сюжетной ситуации (Развитие образного мышления, способности принимать решения) 2. Поход в осенний лес (Помочь участникам испытать радость, эмоциональный подъём от созерцания красоты природы) 3.Спортивные игры (Формирование глубокого, ритмичного вдоха-выдоха, развитие координаций движений, укрепление мышц позвоночника) 4.Игры, которые нас лечат (Способствовать всестороннему, гармоничному, физическому и умственному развитию) 5.«Форт Боярд» (спортивно-интеллектуальное занятия) 6.«Я сам» (спортивно-интеллектуальное занятие).	1.Семинар – практикум «Играем пальчиками» 2.Тренинг «Физкультура – всей семьей», 3.Развлечение «В гостях у снеговика», спортивные состязания на санках «Эх, прокачу!» 4.Конкурсы  («Спортивная эмблема моей семьи», «Азбука витаминов») 5.Недели  здоровья, туристические походы, экскурсии (в лес, на берег реки Камы) 6.Участие семей в городских и краевых спортивных соревнованиях.	Активное участие в физкультурных и оздоровительных мероприятиях проводимых в ДОУ; практическое овладении способами организации взаимодействия со своими детьми.	Воспитатели, инструктор по физической культуре, родители.

Эффективность мероприятий с родителями обусловлена следующим: