Современный детский сад – здоровьесберегающее и здоровьеформирующее пространство детства (стр. 4 )

Эти упражнения улучшают кровообращение в верхних отделах дыхательных путей, повышают устойчивость организма к холоду, инфекциям, недостатку кислорода.

Все упражнения выполняю вместе с детьми, в качестве ритмичного сопровождения использую бубен, погремушки, хлопки. В качестве атрибутов использую погремушки, обручи, флажки и т. д.

Движение и игра для малыша не только жизненная необходимость - это сама жизнь. И самой правильной формой физического воспитания детей является игра.

Мной сделана картотека подвижных игр, содержание которых носит здоровье сберегающий аспект. Стараюсь развить представление ребенка о себе, своем здоровье и физической культуре.

Закаливание водой. Водные процедуры проводятся постепенно, вначале дети моют только кисти рук прохладной водой, затем моют руки до локтей и лицо.

Прогулка. Большое внимание уделяю прогулке, она является не только частью педагогического процесса, эффективным методом закаливания, но и позволяет детям удовлетворять потребность в движении. Поскольку в группе дети часто болеющие организую прогулку, чередую активную действительность с кратковременным отдыхом.

Провожу с детьми подвижные игры, используемые в дидактических целях, а так же игровые упражнения.

Развиваю двигательную деятельность детей через ходьбу, бег, прыжки, метание, лазание, функцию равновесия. Способствую гармоничному развитию тела и движений.

Стимулирую к самостоятельности в подвижных играх.

Закаливание воздухом. Осуществляется в основном созданием гигиенических условий, обеспечение чистоты и постоянной сменой воздуха (проветривание сквозное и одностороннее), а так же температурными режимами.

Физкультурное занятие проводится в спортивном зале в облегченной одежде «босиком».

Воздушные ванны перед сном и просыпательная гимнастика после сна проводится в трусиках.

Спят дети без маек, что бы встав с постели, получить контрастную воздушную ванну, так как температура под одеялом гораздо выше температуры в спальне.

Во второй половине дня дети ходят в группе босиком.

Хождение по просыпательным дорожкам. После сна дети ходят по просыпательным дорожкам, они состоят у нас из: ребристой доски, тканевые дорожки с пришитыми на них пуговицами различной величины, роликовой доски, ящика с горохом и камушками.

Во время этих процедур использую игры - речевки: «Зашагали ножки...»

С третьего квартала постепенно обучаю детей полосканию рта прохладной водой (после консультации с врачом - педиатром). Этот метод закаливания направлен в основном на профилактику ангины. Дети умеющие полоскать рот пьют прохладную воду. Температура воды 36-37 градусов, далее температура воды снижается каждые 3-4 дня на 1-2 градуса и доводится до 8-10 градусов.

Обучение проводится небольшими подгруппами детей.

Ставлю на стол тазик, даю детям стаканчики с водой, сажаю на против игрушку (Зайчик учится у нас, смотрит как надо полоскать горлышко). Набираем в рот небольшое количество воды, показываю сколько, сжимаю челюсти (как работают щечки, чтобы водичка «урчала», «выпускаем ее на свободу»). Когда дети научатся проводить процедуру, ее выполняем в умывальной комнате под присмотром воспитателя, каждый раз после еды. Вода заготавливается заранее и ставится в определенном месте. Подражая, друг другу дети быстро осваивают прием полоскания.

Пальчиковая гимнастика. Одной из нетрадиционных форм оздоровления является пальчиковая гимнастика, которая благотворно влияет на коррекцию движений, способствуют мелкой моторике рук, их силы. Пальцы рук связаны с мозгом и внутренними органами. Массаж большого пальца повышает деятельность головного мозга. Массаж указательного пальца улучшает работу желудка, среднего пальца - кишечника, позвоночника, массаж безымянного - помогает работе сердца.

Игровая форма не только развивает малышей, но и способствует формированию их представлений об окружающем мире.

Элементы массажа - эффективный способ оздоровления. Массаж активизирует и стимулирует развитие ребенка, а так же улучшает слаженную работу внутренних органов и организма в целом. В нашей группе с детьми использую массаж стоп и кистей рук. Массаж стоп проводится с детьми после сна, хождением по «просыпательным» дорожкам. Массаж кистей рук провожу в утренний промежуток времени, в форме игры с орешком или упражнений в «сухом бассейне». С помощью грецкого ореха массируем запястья, кисти рук, ладони, пальцы и тыльные стороны кистей рук.

«Сухой бассейн» это небольшая, но глубокая емкость, заполненная промытым и просушенным горохом или фасолью. «Сухой бассейн» используется для одновременного активного воздействия различные точки кистей, пальцев, ладоней. Погружая как можно глубже в наполнитель, ручки ребенок массируются, пальцы становятся более чувствительными, их движения координированными. Ребенку предлагается искать в «сухом бассейне» различные мелкие предметы и игрушки.

Данная система оздоровления прошла апробацию и успешно реализуется мной в течение 6 лет. По статистическим данным показателей здоровья детей 1 младшей группы за год наблюдается четкая положительная динамика, снижается не только заболеваемость детей в случаях, но и количество дней по болезни. Данная система оздоровления влияет на состояние здоровья детей и помогает укреплять не только физическое, но и психоэмоциональное состояние ребенка. Дети проявляют интерес к правилам здоровьесберегающего поведения, а также имеют первичные представления о своем здоровье.

Офтальмотренажеры как средство профилактики нарушения зрения у детей дошкольного возраста

, воспитатель,

зам. зав. по ВМР МБДОУ №35 «Гномик»

Около девяноста процентов всей полученной информации об окружающем его мире ребенок познает, используя свой зрительный орган. В наше время нагрузка на глаза малышей очень большая, а отдыхают они только во время сна. Из-за этого, гимнастика для глаз детей полезна в целях предупреждения заболеваний с нарушением функции зрения. Научившись выполнять упражнения зрительной гимнастики, малыш в течение нескольких минут даст отдохнуть своим глазкам и проведет профилактику угрозы понижения остроты зрения. А если у ребенка уже присутствует отклонение зрения, то такая гимнастика только скорректирует проблему.

Так как дети очень подвижны и часто не могут усидеть на одном месте, гимнастику для глаз рекомендуем делать в игровой форме и при этом использовать офтальмотренажеры.

Офтальмотренажер снимает физическую и психоэмоциональную напряженность детей, служит профилактикой близорукости, нарушений осанки, тренирует вестибулярный аппарат. Данный тренаж оказывает благоприятное влияние на развитие зрительно-моторной реакции, скорости ориентации в пространстве, а так же реакцию на экстренные ситуации в жизни. У детей развивается зрительно-двигательная поисковая активность, а так же зрительно-ручная и телесная координация. Дети становятся зоркими, внимательными, и про них уже не скажешь, что они не видят дальше своего носа.

Офтальмотренажеры не только помогают улучшить зрение, но и сами по себе интересны для детей. Занимаясь на тренажерах, дети прослеживают глазами вертикальные, горизонтальные или другие линии. Линии могут быть разной конфигурации: прямые, ломаные, сплошные, прерывистые, закругленные, спиральные. Эти тренажеры разработаны тифлопедагогами, логопедами и воспитателями. Они могут быть сюжетные, графические, модульные и выполняются в виде плакатов, схем, настенных панно и т. д.

Графические офтальмотренажеры (Приложение 1)

На схемах (лист ватмана) изображены какие-либо цветные фигуры: овал, восьмерка, волна, спираль, ромб и т. д. Толщина линии - примерно 1 см. Плакаты размещаем выше уровня глаз ребенка в любом удобном месте (над доской, на боковой стене). Упражнения со схемами проводятся в положении сидя или стоя. Воспитатель предлагает детям занять удобную позу, сделать несколько раз вдох и продолжительный выдох, после чего зафиксировать взор на точке или другом символе, обозначающем начало пути, затем проследить дорожку глазами (голова при этом остается неподвижной). Упражнение повторяем 5-6 раз.

Работу с графическими офтальмотренажерами рекомендуется организовывать в три этапа: подготовительный, основной, заключительный.

На подготовительном этапе воспитатель знакомит с офтальмотренажером: медленно ведет указкой по линиям, обращает внимание на точность движений, которые не выходят за контур линии, предлагает детям следить глазами за указкой.

В ходе основного этапа ребенок сам ведет указкой по офтальмотренажеру, а воспитатель следит за точностью выполнения упражнения, помогает правильно проговаривать направления движений и их изменения на тренажере.

На заключительном этапе ребенок самостоятельно, без указки работает на офтальмотренажере, прослеживая глазами и обязательно называя пространственные направления.

Работая на графическом офтальмотренажере, можно предложить детям игровой сюжет: «Едем в гости по разным дорожкам», «Катаемся на машине», «Ищем дорогу в лесу» и т. д. Так, например детям старшего дошкольного возраста можно предложить коррекционное игровое упражнение «Штурман».

Цель упражнения - развитие зрительного восприятия, прослеживающей функции зрения, навыков пространственной ориентации; обучение правильному словесному обозначению направления.

Ход упражнения

Воспитатель распределяет роли: один ребенок - «водитель», а другой - «штурман» (указать детям начало и конец пути цветными ориентирами). Водитель с помощью указки передвигается по игровому полю по словесной инструкции штурмана, например: «Едем вверх, затем, направо...». Задача штурмана проследить правильность движения водителя. После окончания игры игроки меняются ролями. Указку можно заменить маленькой машинкой.

Модульные офтальмотренажеры (метод )

Один из законов зрения - движение. Когда глаз перемещается, он видит. Если глаз долго и пристально смотрит вблизи, зрение слабеет. Взрослые должны стараться учить детей после продолжительной зрительной работы вблизи перемещать взгляд вдаль, вверх. Соблюдение этого правила обеспечивает снятие аккомодационного напряжения, которое является механизмом стойкого снижения зрения. При этом в динамическую работу включаются глазные мышцы, которые недостаточно часто работают, и наоборот, расслабляются те глазные мышцы, на которые падала основная нагрузка при работе на близком расстоянии.

В условиях групповой комнаты детям можно предложить игровое упражнение, в ходе которого дети следят глазами по заданным направлениям с одновременным вращением головой и туловищем. Упражнение выполняется в позе свободного стояния.

Ход упражнения

На стенах групповой комнаты располагаем силуэтное изображение предметов, игрушек, героев сказок, геометрические фигуры, цифры, буквы. Их размер соответствует зрительным возможностям детей (15-30 см). Картинки и детали должны быть четко различимы с наиболее удаленного стола. На занятии дети по просьбе воспитателя встают, отыскивают глазами нужную картинку - ответ на вопрос педагога или на загадку. Надо стараться, чтобы картинки соответствовали теме занятия и были объединены общим сюжетом.

Упражнение «Сенсорные кресты» (Приложение 2)

«Сенсорные кресты» развешиваются под потолком в групповой комнате. На них закрепляются различные учебные объекты (плоские и объёмные геометрические фигуры, буквы, картинки и т. д.). Воспитатель в ходе занятия периодически обращает внимание детей на то или иное пособие, просит что-то найти, проанализировать, дать характеристику и т. д. Дети ищут глазами нужный материал, тем самым тренируя зрение, устраняя усталость и напряжение с глаз.

Сюжетные офтальмотренажеры (Приложение 3)

С целью расширения зрительно-пространственной активности рекомендуем использовать офтальмотренажеры, которые несут игровой и познавательный сюжет. Таким образом, мы создали настенные панно: «Волшебные часы», «Полет бабочек». «Город геометрических фигур», «Дорожное движение». «В гостях у сказки», «Разноцветные дорожки». «Радуга» и т. д. Методика проведения упражнений и занятий на сюжетных тренажерах аналогична методике проведения упражнений с графическими тренажерами. Мы сочетаем упражнения для глаз с правильным дыханием, а также с физическими упражнениями. Приведем описание некоторых упражнений.

Упражнение «Часы» (старший дошкольный возраст)

Выполняется в положении стоя или сидя. Перед детьми на стене расположено большое панно.

Ход упражнения

Поднять глаза вверх, сделать ими круговое движение по часовой стрелке, от 1 до 12. затем, наоборот, от 12 до 1, т. е. против часовой стрелки. Повторить движения 5-6 раз. Вариант. Можно называть цифры в следующем порядке: 1, 3, 6, 9, 12. затем наоборот: 12, 9,

Вытянуть руки вперед, посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх (вдох), следить глазами за руками, руки опустить (выдох). Повторить 4-5 раз.

Упражнение «Постреляй глазами по цифрам».

Выполняется в положении стоя или сидя. Перед детьми на стене расположено большое панно.

Ход упражнения

Дети фиксируют взгляд на центре круга. Педагог называет какую-либо цифру, а дети находят ее глазами, и взгляд снова возвращается в центр.

Вариант упражнения со стихами.

«Часы»

Тик-так, тик-так! (Движения глазами)

Вот так, вот так! (вправо-влево.)

Тик-так, тик-так! (Движения глазами)

А теперь вверх-вниз. Еще вот так!

Тик-так, тик-так! (Движения глазами)

Делай с нами, (по часовой стрелке.)

делай так!

Тик-так, тик-так! (Движения глазами, стрелки движутся по кругу против часовой стрелки.)

Упражнение «План путешествия»

Выполняется в положении стоя или сидя. Перед детьми на стене расположено большое панно.

Ход упражнения

План путешествия есть на стене,
План путешествия для наших глаз.
(На каждое слово вверх – вниз.)
Все нам понятно и ясно вполне:
И стрелки, и цвет – подсказка для нас.
(На каждое слово вправо – влево.)
За линией четко глазами следи
(большой круг в одну сторону),
За контуры линий не выходи
(большой круг в другую сторону).
Эта карта ведет нас с любовью
В страну чудес Глазное здоровье!
(Легко моргают.)

Упражнение «Весенние мотыльки» (средний дошкольный возраст)

Цель упражнения - развитие прослеживающей функции глаза, глазомера, зрительно-двигательной координации; формирование навыков вербального описания зрительно воспринимаемых предметов и объектов, их свойств и явлений; укрепление наружной мускулатуры глаз.

Ход упражнения

Упражнение выполняется сидя на полу, на стуле или стоя с использованием указки или движения рук, пальцев рук. При этом педагог следит, за осанкой детей, учит держать голову прямо и работать только глазами.

На полянке на весенней

Закружились мотыльки.

Разноцветны, легкокрылы,

Все похожи на цветы!

По дорожке синей-синей,

Удивительно прямой

Мотылек летит красивый.

Отливая синевой.

А вокруг него порхают

Два веселых мотылька.

То к земле они слетают.

То взмывают в облака.

Их малюсенькие крылья

Так нежны, как лепестки.

На зеленую дорожку

Сел зеленый мотылек,

А к дорожке шоколадной

Мотылек летит другой -

У него резные крылья

С полоской золотой.

А пока они летали.

Хоровод, ведя цветной,

Больше крылышки их стали,

Мотылечек стал большой!

А на красной красивой дорожке

Мотылечек красивый кружит.

Вверх, взлетая и вниз опускаясь.

Плавно крыльями он шевелит.

А навстречу ему из-за окошка

Прилетит краснокрылый дружок.

На него, как на брата, похожий -

Весь такой же, как он, мотылек.

В конце пути каждого мотылька взгляд фиксируется на конечной точке полета.

Упражнение «Цветные дорожки» (старший дошкольный возраст)

Цель упражнения - закреплять названия цветов paдуги и последовательности их расположения; упражнять в порядковом и обратном счете в пределах 10, в узнавании и назывании цифр; знакомить с четными и нечетными числами первого десятка и цифрами, обозначающими эти числа.

Ход упражнения

Жила-была маленькая принцесса, которая очень любила играть с волшебным мячиком. Как-то раз мячик укатился очень далеко. Давайте проследим глазами, куда же он покатился, (беру указку, на конце которой прикреплен красный мячик, дети следят глазами за движением указки, по ходу выполнения упражнения предлагаю назвать цвет дорожек по направлению движения сверху вниз.). Докатился мячик до сказочного замка остановился и покатился обратно. Мячик катится от цифры к цифре, а мы их будем называть. (дети прослеживают глазами движение указки по цветным дорожкам от цифры к цифре снизу вверх, называя цифры по порядку. Аналогично выполняется задание со счетом в обратном порядке и прослеживанием глазами сверху вниз). Прикатился мячик принцессе и опять решил поиграть, стал прыгать по разным цифрам. (Дети «стреляют» глазами, называя цифры, около которых остановился клубочек.)

В качестве дополнительных средств можно использовать игры с мячом. Важно, чтобы РЕБЕНОК СЛЕДИЛ ЗА ПОЛЕТОМ МЯЧИКА ГЛАЗАМИ:

1. подбросить мяч двумя руками и поймать;

2.подбросить мяч одной рукой вверх, поймать другой или двумя;

3.бросить мяч сильно о пол и поймать одной или двумя руками;

4.передача мяча от груди партнеру (перебрасывание);

5. передача мяча партнеру из-за головы;

6. передача мяча партнеру одной рукой от плеча;

7. броски мяча в стену;

8. броски мяча в мишень;

9. броски мяча в баскетбольное кольцо двумя или одной рукой.

Положительный эмоциональный отклик вызывают у детей игры с лазерным фонариком. Детям предлагаем следующие игровые упражнения: ««Где зажегся огонек?», « Волнистая дорожка», « Пила» , «Травка» и др.

Польза данных упражнений гимнастики для глаз для детей будет ощутима только при систематическом их выполнении, то есть через 20 минут занятий для детей 3-5 лет и через 30 минут для детей 6-9 лет ежедневно.

Гимнастика для глаз так же важна, как и общие физические упражнения. Под влиянием систематических упражнений глаза меньше устают, зрительная работоспособность повышается, улучшается кровообращение, а это способствует предупреждению нарушений зрения и развития глазных заболеваний. Профилактика глазных заболеваний, основанная на специальных двигательных упражнениях для зрительного прослеживания с применением специальных тренажеров, достаточно эффективна.

Организация сотрудничества с семьями воспитанников детского сада по приобщению детей дошкольного возраста к ЗОЖ

, зам. зав. по ВМР,

, воспитатель

МБДОУ детский сад №22 «Золотая рыбка»

По данным медицинских исследований с каждым годом возрастает процент детей, имеющих отклонения в здоровье, наблюдается тенденция непрерывного роста общего уровня заболеваемости среди детского населения. Исторически так сложилось, что от состояния здоровья детей, от их всестороннего развития во многом зависит благополучие общества. Поэтому, вопросы оздоровления детей были и остаются наиболее актуальными в практике общественного и семейного воспитания. Формирование здоровья детей является приоритетным направлением деятельности любого дошкольного учреждения. В связи с ухудшением здоровья детей данная проблема стоит особенно остро. Важная роль в решении этой социально значимой проблемы отводится детскому саду. Только в условиях совместной деятельности родителей и педагогов может быть обеспечена положительная динамика показателей, характеризующих здоровье детей и их ориентацию на здоровый образ жизни. Вопросы здоровья детей и организации их жизни были предметом исследования педагогов прошлого: , Д. Локка, , отечественных ученых , , и других. В начале XX века большой вклад в разработку этой проблемы внесли работы М. Монтессори, Р. Штейнера, С. Френе. В современной педагогике эта проблема рассматривается многими отечественными исследователями: , , , и другими. В их трудах поднимаются вопросы организации оздоровительной работы с дошкольниками, использования в режиме дня всех естественных факторов внешней среды, повышения двигательной активности детей, обеспечения максимального пребывания их на открытом воздухе и рационального питания, соблюдения санитарно-гигиенических норм.

Наш детский сад работает по общеобразовательной программе дошкольного образования «Детство» . В образовательной области «Здоровье»прописаны следующие критерии :

· дошкольники знакомятся с признаками здорового и не здорового человека;

· знакомятся с правилами ЗОЖ;

· знакомятся с полезными и вредными привычками;

· приобретают знания о бережном отношении к своему организму;

· узнают правила профилактики и охраны здоровья;

· приобретают знания о пользе правильного и здорового питания.

Как следствие, педагоги, осуществляющие воспитание и обучение детей дошкольного возраста, вынуждены искать отдельные способы и средства воспитания у дошкольников привычек к здоровому образу жизни, не ориентируясь на четкие теоретические и практические положения. Критически проанализировав свою работу, я отметила, что у детей снижен интерес к двигательной деятельности, они малоподвижны, недостаточно сформированы у них навыки ухода за телом. Поэтому, я решила привлечь родителей к решению этих проблем, познакомила их с целью и задачами предстоящей работы.

Цель: Обеспечить преемственность между семьёй и ДОУ в приобщении детей к здоровому образу жизни.

Задачи:

1. Повысить уровень педагогической и психологической компетентности родителей по приобщению детей к здоровому образу жизни.

2. Создать условия для реализации потребности детей в двигательной активности в группе и дома.

3. Содействовать формированию гармоничных взаимоотношений между детьми и родителями.

4. Способствовать сближению родительского коллектива группы.

Работе предшествовало проведение мониторинга отношения ребёнка к здоровому образу жизни взятый из научно - методического пособия «Мониторинг в детском саду» (авторский коллектив под руководством ). С целью определения роли семьи в формировании здоровья детей и приобщении их к здоровому образу жизни проводилось анкетирование родителей. Анкетирование показало, что знания родителей о мерах по сохранению и укреплению здоровья не достаточны и у них есть желание изменить эту ситуацию. Следовательно, лишь при условии реализации преемственности физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ и семье можно ожидать положительные результаты.

Двигательная активность формируется у детей успешнее, если физические упражнения выполняются детьми охотно и радостно. Я заметила, что более высокая работоспособность и стремление к дальнейшему овладению двигательными навыками проявляются при использовании разнообразных предметов, игрушек и пособий. Поэтому для усвоения детьми движений, без которых невозможно их правильное физическое развитие, была создана соответствующая предметно-развивающая среда. Приобретены, напольный кольцеброс, обручи, гантели разного веса, груша и боксерские перчатки, мячи разного размера, дартц, бадминтон, гимнастические палки. Но этого было недостаточно. Я решила привлечь родителей к изготовлению нестандартного оборудования, для чего был объявлен смотр-конкурс «Умелые ручки». Смотр-конкурс нестандартного оборудования сплотил коллектив родителей, значительно повысил их заинтересованность в вопросах воспитания детей. Были изготовлены дорожки, коврики для профилактики плоскостопия, пособия для метания «Не промахнись», «Ловишка», на мелкую моторику рук «Кто быстрее до машинки», на развитие равновесие «Ходули», «Качели» и др. дети с удовольствием используют это оборудование в свободной двигательной деятельности. Родители, увидев такое разнообразие спортивного оборудования и несложность его изготовления, применили эти умения и дома. Особое внимание уделяется размещению оборудования, чтобы оно не загромождало полезную площадь группы, и дети могли свободно брать и ставить на место любой предмет. Поэтому, спортивный материал размещен в специально оборудованном уголке. Игровой уголок достаточно оснащен физическим оборудованием. Всё рационально размещено и используется в подвижных играх детей и упражнениях в различных видах основных движений. Зимой для развития двигательных навыков детей используются специально для этого выполненные снежные постройки. Для метания - «Снежный обруч», «Попади в лунку», для подрезания - «Воротики», для равновесия «Крокодил», «Снежные валы», прокладывается лыжня, заливаются ледяные дорожки, очищается площадка для хоккея.