Современный детский сад – здоровьесберегающее и здоровьеформирующее пространство детства (стр. 18 )

Тесто мнем, мнем, мнем!

Тесто жмем, жмем, жмем!

(Перекладывать шарик из руки в

руку, слегка зажимая его.)

После скалку мы возьмем,

Тесто тонко раскатаем,

Выпекать пирог поставим!

(Прокатывание шарика

между ладонями вперед – назад.

Неоспоримыми достоинствами Су – Джок терапии являются:

-высокая эффективность, т. к. при правильном применении наступает выраженный эффект.

-абсолютная безопасность – неправильное применение никогда не наносит вред – оно просто неэффективно.

-универсальность – Су-Джок терапию могут использовать и педагоги в своей работе, и родители в домашних условиях.

Коррекционные технологии:

Арттерапия. Лечение искусством, творчеством увлекает детей, отвлекает от неприятных эмоций, подключает эмоциональные резервы организма. Работа с природными материалами – глиной, песком, водой, красками. Применяются арттерапевтические техники, помогающие снять нервное напряжение и подключить внутренние резервы организма ребенка таких как: красочная живопись с помощью пальцев, красочная живопись с помощью ног, живопись с помощью пальцев на песке, крупе (манка, овсянка, горох и т. д.), отпечатки рук на прохладном, теплом песке.

Технологии музыкального воздействия. Используются в качестве вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр. регулярное проведение музыкальных пауз на занятиях. Положительно влияет на развитие творческих способностей, на оздоровление музыка Моцарта, его современников, музыка барокко с ритмическим размером 60 – 64 такта в минуту.

Сказкотерапия. Сказка – любимый детьми жанр. Она несёт в себе важное психологическое содержание «любовь, добро и счастье», переходящее от одного поколения к другому и не утрачивающее со временем своего значения. Она даёт первые представления ребёнку о возвышенном и низменном, прекрасном и безобразном, нравственном и безнравственном. Сказка трансформирует героя, превращая слабого в сильного, маленького во взрослого, наивного в мудрого, этим самым открывает ребёнку перспективы собственного роста.

Психогимнастика. Используется мною психогимнастика , чтобы научить малыша сдерживать, контролировать свои эмоции, даю ему почувствовать этот "контроль" и как он "работает" в игровой форме. Пригождаются в трудную минуту эти упражнения на расслабление, снятие напряжения, создание игровой ситуации. Снятие эмоционального напряжения. Упражнение детей в умении изображать выразительно и эмоционально отдельные эмоции, движения, коррекция настроения и отдельных черт характера, обучение ауторелаксации. Прежде всего, такие занятия использую с детьми с чрезмерной утомляемостью, истощаемостью, непоседливостью, вспыльчивым, замкнутым, с неврозами, нарушениями характера, легкими задержками психического развития и другими нервно-психическими расстройствами, находящимися на границе здоровья и болезни.

Итак, на логопедических занятиях в нашем детском саду проводится дыхательная и артикуляционная гимнастика (Приложение), пальчиковая гимнастика, постепенно включается в занятия самомассаж языка, лица, рук. Обязательно используются физкультминутка (в том числе и с мячом), гимнастика для глаз, паузы для релаксации, ведется работа над темпом, ритмом речи, четкостью дикции, интонацией, выразительностью. Обращается внимание на осанку детей (сидя, стоя) в ходе занятий и вне их. Развиваются слуховое и зрительное внимание, зрительная и словесная память, образное и логическое мышление, воображение. Все занятия проходят в игровой форме, так как игра является ведущей деятельностью в этом возрасте. Оздоровительные приёмы (гимнастика для глаз, упражнения для формирования правильной осанки) на логопедических занятиях целесообразно применять параллельно с артикуляционной, дыхательной и пальчиковой гимнастикой, физкультминутками и динамическими паузами. Чем выше двигательная активность ребёнка, тем интенсивней развивается его речь.

Таким образом, очень важно, чтобы каждая из этих технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие. Ведь создание условий для оптимального физического и нервно-психического развития в период пребывания ребёнка в детском саду, используя современные здоровье сберегающие технологии в течение всего дня, обеспечит соответствующий уровень здоровья детей. Используя эти технологии в своей работе с детьми, я рассчитываю на сохранение и укрепление здоровья детей, повышения его уровня в целом. Ведь здоровье детей – это наше будущее.

Список использованной литературы:

Акименко логопедические технологии – Ростов-на-Дону.: Феникс, 2008г.

Сократов технологии сохранения и укрепления здоровья детей. – М.: ТЦ Сфера, 2005 г.

Мальгавко технологии в работе с детьми с ОНР – ж. Логопед, №1, 2012г.

Панфёрова технологии в логопедической практике. – ж. Логопед, №2, 2011г.

здоровье сберегающие технологии в системе коррекции речи дошкольников. – ж. Логопед, №2, 2010г.

, ,Романова работы с узкими специалистами ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2008г.

Приложение 1

Здоровьесберегающие технологии, применяемые

в МБДОУ «Детский сад № 14 «Колокольчик»

- гимнастика маленьких волшебников:

· упражнения на формирование правильной осанки

· дыхательная и звуковая гимнастика по Стрельниковой;

· психогимнастика по методике Чистяковой;

· релаксация;

- занимательная зарядка для дошкольников:

· занимательная ритмика;

· весёлые тренинги;

· логоритмика;

· точечный массаж по Уманской;

· дыхательная гимнастика;

· артикуляционная гимнастика;

· пальчиковая гимнастика;

· гимнастика для глаз;

· игровые упражнения;

· досуги и развлечения

Приложение 2

План улучшения здоровья детей при взаимодействии учителя-логопеда и воспитателей.

№	Оздоровительные технологии	Группа	Периодичность выполнения	Время выполнения
1	Оптимизация режима
	Определение оптимальной нагрузки на ребёнка с учётом возрастных и индивидуальных особенностей	1-6	Ежедневно в НОД	в течение года
2	Организация двигательного режима
	Физкультминутки	1-6	Ежедневно в НОД	в течение года
Логоритмика (кружок)	1-6	2 раза в неделю	в течение года
Гимнастика глаз	1-6	во время занятий на физкультминутках	в течение года
	Пальчиковая гимнастика	1-6	3-4 раза в день (логопед, воспитатели)	в течение года
Артикуляционная гимнастика с движением	средняя, старшая, подготови- тельная	Ежедневно на коррекционных занятиях	в течение года
3	Охрана психического здоровья
	Использование приёмов релаксации: минуты тишины, музыкальные паузы	1-6	ежедневно несколько раз в день (логопед, воспитатели)	в течение года
4	Профилактика заболеваемости
	Массаж «9 волшебных точек» по методике	1-6	2-3 раза в день (логопед, воспитатели)	с октября по апрель
Дыхательная гимнастика в игровой форме	1-6	3 раза в день во время утренней гимнастики, на прогулке, после сна, на коррекционных занятиях (Воспитатели, логопед).	в течение года
Гимнастика для глаз	все группы	ежедневно по 1 разу в течение 10 дней	ноябрь-февраль

Приложение 3

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.

Средняя группа

«Большой и маленький». Подняться на носки, вытянуть руки вверх. Со звуком у-х-х присесть, обхватить голени и подтянуть голову к коленям.

«Паровоз». Двигаясь по комнате, имитировать движения колес паровоза и произносить чух-чух, меняя громкость и скорость.

«Гуси летят». Медленно ходить, имитируя полет. На вдохе поднять руки, на выдохе — опустить (8—1 0 раз), со звуком г-у-у.

«Дровосек». Руки сложить топориком и поднять вверх, затем резко наклонить туловище и прорезать пространство между ног (5— 8 раз), произнести б-а-х.

«Часы». Со звуком «тик» наклониться в левую сторону, со звуком так — в правую (4— 5 раз).

Старшая группа

«Погреемся». Руки развести в стороны, затем быстрым движением скрестить их перед грудью, хлопнуть ладонями по плечам, произнеся у-х-х! (8—1 0 раз).

«Мельница». Вытянуть руки вверх и медленно вращать ими со звуком ж-р-р, увеличивая скорость (6— 7 раз).

«Сердитый ежик». Присесть ниже, обхватить голени, опустить голову, произнести звук ф-р-р (3— 5 раз).

«Лягушонок». Слегка присесть и сделать прыжок с продвижением вперед. На выдохе произнести к-в-а-а-к.

«Заблудился в лесу». Сделать вдох, на выдохе прокричать ау-у.

«Великан и карлик». Поднять руки вверх и потянуться, сделав вдох. Расслабленно опустить руки до самого пола, глубоко выдохнув.

Подготовительная к школе группа

«Часы». Размахивая прямыми руками вперед-назад, произнести тик-так (10—12 раз).

«Ловим комара». Направлять звук з-з-з в разные стороны и хлопать руками в местах, где он может находиться (4— 5 раз).

«Косарь». Имитировать движения косаря, занося то влево, то вправо воображаемую косу со звуком ж-у-х (5— 8 раз).

«Трубач». Воображаемую трубу поднести к губам и, нажимая на клавиши, произносить звуки ту-ту-ту (15—20 с).

«Будильник». Сесть на пол, скрестив ноги. Обхватить голову руками и делать ритмичные движения из стороны в сторону со словами тик-так. Через 3—4 раза вытягивать голову вперед, имитируя движения кукушки, и произносить ку-ку.

«Насос». Резко наклониться 2—3 раза в одну сторону, скользя по ноге руками и произнося звук с-с-с (по 6— 8 раз в каждую сторону).

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА «ЛЮБИМЫЙ НОСИК»

Цель: научить детей дыханию через нос, профилактике заболеваний верхних дыхательных путей.

А сейчас без промедления

Мы разучим упражнения,

Их, друзья, не забывайте

И почаще повторяйте.

1. Погладить свой нос от крыльев к переносице — вдох, обратно — выдох (5 раз).

Вдох — погладь свой нос

От крыльев к переносице.

Выдох — и обратно

Пальцы наши просятся.

2. Сделать вдох левой ноздрей; правая — закрыта, выдох правой ноздрей, при этом левая закрыта (5 раз).

Вдохни одной ноздрей, а выдохни другою.

Попеременно ноздри при этом закрывай.

Сиди красиво, ровно, спинка — прямо.

И насморк скоро убежит, ты так и знай!

3. Сделать вдох. На выдохе протяжно тянуть звук м-м-м, одновременно постукивая указательными пальцами по крыльям носа (3 раза).

Дай носу подышать,

На выдохе мычи.

Звук [м] мечтательно пропеть старайся,

По крыльям носа пальцами стучи

И радостно при этом улыбайся.

ДЫХАТЕЛЬНЫЕ И ЗВУКОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

(проводятся во всех группах)

Артикуляционная гимнастика

«Трактор». Энергично произносить д-т, д-т, меняя громкость и длительность (укрепляем мышцы языка).

«Стрельба». Стрелять из воображаемого пистолета: высунув язык, энергично произнести к-г-к-г (укрепляем мышцы полости глотки).

«Фейерверк». В новогоднюю ночь стреляем из хлопушки, и рассыпается фейерверк разноцветных огней. Энергично произнести п-б-п-б (укрепляем мышцы губ).

Несколько раз зевнуть и потянуться (упражнение стимулирует гортанно-глоточный аппарат, деятельность головного мозга и снимает стрессовые состояния).

«Гудок парохода». Набрать воздух через нос, задержать на 1—2 с и выдохнуть через рот со звуком у-у-у, сложив губы трубочкой.

«Упрямый ослик». Выбираются «ослики» и «погонщики». Ослики бегут и останавливаются. Погонщики уговаривают осликов, а те начинают кричать й-а-й-а (укрепляем связки гортани).

«Плакса». Имитируем плач, произнося ы-ы-ы(звук [ы] снимает усталость головного мозга) .