Современный детский сад – здоровьесберегающее и здоровьеформирующее пространство детства (стр. 5 )

Сегодня нельзя ограничиваться только пропагандой педагогических знаний, в которой родители всего лишь пассивные участники, эффективнее использовать формы, преподносятся в процессе сотрудничества воспитателя и родителей, активного взаимодействия взрослого и ребенка. Сотрудничество с семьей в моей группе осуществляется на основе перспективного плана. Чтобы привлечь родителей к проблеме приобщения детей к ЗОЖ, необходимо было дать им знания, научить практическим навыкам и умениям. Для этого я провела семинары-практикумы, совместные спортивные развлечения «Родители + дети». В семинарах-практикумах («Школа мяча», «Школа скакалки», «Школа обруча») родители научились широко использовать эти атрибуты в играх детей, а в семинарах-практикумах по темам: «Профилактика плоскостопия», «Чтобы осанка была красивой» показали комплексы коррекционных упражнений по предупреждению плоскостопия и формированию правильной осанки. Родители приняли участие в составлении картотеки этих упражнений (печатали, красиво оформляли). Она находится в доступном для родителей месте и каждый может пользоваться ею в любое время. Как правило, родители с недоверием относятся к закаливанию детей. Поэтому я провела ряд мероприятий, благодаря которым поменялся взгляд родителей на эти процедуры. На одно из родительских собраний был приглашен врач, который объяснил пользу закаливания детского организма научил родителей правильно выполнять процедуры закаливания Я, в свою очередь, познакомила с методами закаливания, в результате чего убедила многих родителей согласиться на те виды закаливания, которые проходят в детском саду. А именно, полоскание горла прохладной водой, воздушные ванны после сна, босохождение по солевым дорожкам. Вначале проведения закаливающих процедур были выявлены трудности: дети с неохотой выполняли процедуры, многие не умели полоскать правильно горло, не хотели идти по колючим и сырым дорожкам. По мере привлечения родителей к закаливанию и проведению бесед как с детьми, так и с родителями, дети охотнее стали выполнять закаливающие процедуры, т. к. стали понимать их значение для здоровья.

Физкультурные досуги, праздники, развлечения являются радостными событиями в жизни детей. Они позволяют продемонстрировать привычки ЗОЖ, двигательные навыки и психофизические качества. Большой эмоциональный отклик вызвал совместный спортивный праздник «Сильные, смелые, ловкие, умелые», посвящённый дню Здоровья. Он проходил в форме соревнований между командами. Дети старались не отставать от взрослых, показывали хорошие результаты, радовались успехам своих родных. В своей работе я использую и нетрадиционные формы проведения развлечений. Хорошей традицией нашей группы стало приглашение родителей на встречу с детьми «Гость группы». Примером таких встреч можно назвать «Витамины на грядке», когда мама (она по профессии врач) рассказала о том, где живут витамины, познакомила детей с рецептами некоторых полезных салатов, поиграла в игры «Консервируем на зиму», «Угадай на вкус», «Разрезные картинки». Дети делились впечатлениями с родителями и сверстниками. На развлечение по теме «Поговорим о спорте» я пригласила папу который увлечён футболом и является игроком одной из наших футбольных команд. Он показал детям форму футболиста, принёс значки, вымпелы, кубки, рассказал о некоторых правилах игры в футбол, спросил детей какие футбольные команды знают они, кто из футболистов нравится, а итогом этой встречи был дружеский матч. Дети остались под большим впечатлением и получили заряд бодрости на оставшийся день.

Чтобы у детей вызвать интерес к играм с мячом был создан мини-музей мяча. Родители собрали для музея экспонаты - мячи разного назначения, нашли материалы об истории мяча, его использовании в играх нардов мира, изготовили карточки символы «Движение с мячом», которые дети используют в своих играх. В последствии этот музей пользовался большой популярностью в детском саду, тем более что была возможность поиграть этими мячами. К нам приходили гости: дети других групп, родители. Экскурсоводами музея являлись уже сами дети, они рассказывали посетителям мини-музея о мячах.

Метод совместных проектов предусматривает такую систему обучения, когда дети получают знания и овладевают умениями в процессе выполнения системы спланированных практических заданий. Родителям он помог научиться понимать удивительный мир детства и собственного ребенка. В совместной проектной деятельности была реализована тема «Реклама полезных продуктов». Родителям было дано домашнее задание выбрать продукт, подобрать иллюстративный материал, придумать логотипы. Работы были выставлены на обозрение родителей и детей группы. Родители и дети много узнали о правильном питании и полезных для здоровья продуктах.

С детьми и родителями группы мы часто ходим в походы. Дети получают большой заряд бодрости, играя в подвижные игры, преодолевая препятствия, спускаясь и поднимаясь на гору по канату, переправляясь на лиане, отгадывая загадки о полезных и вредных растениях. Мальчики вместе с папами собирают хворост, разводят костёр. Девочки с мамами готовят витаминные чаи и накрывают импровизированный стол. После таких мероприятий у детей появляются какие-то новые знания о ЗОЖ, умение вести себя в той или иной ситуации. Экскурсия в физкультурно-оздоровительный комплекс «Импульс» оставила неизгладимое впечатление у детей. Нам рассказали о работе тренера, познакомили с трудом людей, чья профессия связана со спортом. Провели экскурсию по комплексу: в тренажерный и спортивный залы, бассейн, в кабинет врача, где показали как оказывается помощь спортсмену если это необходимо. Пригласили посидеть на трибуне для болельщиков. Особый восторг у детей вызвало предложение тренера по забрасывать баскетбольный мяч в кольцо.

Ежегодно наш детский сад участвует в муниципальных и краевых спортивных мероприятиях. Дети моей группы имели возможность участвовать в летней и зимней Спартакиадах. Родители с удовольствием откликаются на участие в таких мероприятиях, т. к. понимают, что забота о здоровье их детей – это главное. Таким образом, разнообразие форм сотрудничества с семьей по формированию здорового образа жизни позволяет привить детям чувство ответственности за своё здоровье, желание поддерживать спортивную форму и стремиться к достижению новых знаний и умений.

Перспективой моей дальнейшей работы я считаю привлечение родителей к зимним видам спорта, лыжам и конькам, организацию похода с родителями и детьми на каток, проведение спортивного праздника «Семейные старты», а также вовлечение малоактивных родителей в совместные мероприятия, которые будут проводиться в группе и детском саду.

Формирование знаний у детей дошкольного возраста по образовательной области «Безопасность» в соответствии с ФГТ

,

воспитатель МАДОУ

детский сад № 8 «Незабудка»

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение цели по формированию основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) у дошкольников через решение следующих задач:

Ø формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

Ø приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

Ø формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Анализ программы «Детство» выявил, что предлагаются направления данной работы со старшего возраста и задачи проходят через разные образовательные области. Они не отражают всех компонентов безопасного поведения ребенка. Следовательно, программа требует дополнительных разработок направлений по возрастам и видам опасности. Разработка нашего проекта опирается на рекомендации учебного пособия «Безопасность» , , .

На пилотажном исследовании детей старшей группы на начало учебного года была применена диагностика , которая опирается на задачи программы «Детство» по направлениям:

Ø знания о правилах безопасности;

Ø навыки безопасного поведения;

Ø отношение к необходимости соблюдать меры предосторожности.

Было выявлено, что у детей 80% средний и низкий уровень знаний о безопасном поведении, соблюдении мер безопасности при работе с бытовой техникой.

Исходя из проблемы, был разработан проект для детей 5-6 лет «Чтобы не было беды».

Реализация задач проекта проводится в свободное время и в непосредственно образовательной деятельности в течение дня.

Содержание проекта проходит через образовательные области в соответствии с ФГТ через интеграцию образовательных областей. (рис.1)

Рис. 1 Интеграция образовательной области «Безопасность»

Цель: создание эффективной модели ознакомления с правилами противопожарной безопасности детей 5-6 лет в ДОУ на основе программы «Детство».

Для достижения цели были поставлены задачи:

1. Познакомить с работой пожарных, пожарной машиной и её функциями.

2. Сформировать у детей чувство опасности огня.

3. Привить навыки безопасно отношения с бытовыми приборами.

4. Учить правильно вести себя в экстремальной ситуации.

5. Воспитывать уважение к работникам пожарной части.

Вид проекта: досугово–познавательный.

Тип проекта: педагогический.

Сроки реализации проекта: среднесрочный

Участники проекта: воспитанники дошкольного возраста(5-6 лет)

Ожидаемый результат:

1. Знают работу пожарных, пожарной машиной и её функции.

2. Сформировано чувство опасности огня.

3. Привиты навыки безопасно отношения с бытовыми приборами (с утюгом, телевизором, пылесосом, чайником).

4. Научены правильно вести себя в экстремальной ситуации.

Этапы реализации проекта.

I этап. Организационно-подготовительный. Цель: определение основных направлений реализации проекта, подборка программно-методического обеспечения.
Содержание	Формы работы	Сроки
Постановка проблемы Обогащение предметно-развивающей среды Подготовка программно-методического обеспечения Изучение опыта работы других педагогов по теме проекта	Самообразование Оформление уголка ППБ Подборка дидактических игр Подбор литературы, наглядного материала Использование Интернет-ресурсов, методической литературы	01.08-29.08. 2011
II этап. Рефлексивно-диагностический. Цель: выявление исходных показаний знаний воспитанников по теме проекта, планирование деятельности.
Содержание	Формы работы	Сроки
Уточнение представлений детей о ППБ, их личный опыт Составление тематического перспективного планирования	Беседы, наблюдение, первичный мониторинг Самообразование	01.09-20.09. 2011
III этап. Практический. Цель: реализация проблемы формирования целостного представления детей о противопожарной безопасности.
Содержание	Формы работы	Сроки
Пожарный-профессия героическая	Экскурсия в пожарную часть	сентябрь
Кошкин дом	Просмотр м/ф	октябрь
Что в доме может привести к пожару?	Беседа	ноябрь
Пожарные	Рассматривание сюжетных картинок	сентябрь
Пожар в доме	Моделирование ситуации (действия при пожаре, тренинг с телефоном)	декабрь
Огонь - друг, огонь-враг!	Рисование на пожарную тематику	декабрь
Пожарные на учениях	Подвижные игры	январь
Чтобы не было беды	Чтение стихов о пожарных	январь
Электроприборы в доме	Совместная работа с родителями	февраль
Хрюша попал в беду	Игра-драматизация	март
Огонь и вода. Огонь дышит.	Опыты, эксперименты	март
В гостях у Лесовичка	досуг	апрель
Мы - спасатели	Досуг с участием пожарного инспектора	апрель
«Слушай внимательно», «Кому, что нужно для работы». «Чем можно потушить огонь», «Добрый и злой огонь». «Пожарная безопасность». «Собери картинку», «Опасные соседи». «Огонь – опасная игра».	Дидактические игры	в течение года
IYэтап. Заключительный. Цель: осуществление педагогического мониторинга и определение дальнейших форм реализации проекта.
Содержание	Формы работы	Сроки
Анализ знаний, умений и навыков детей по теме проекта	Беседы (итоговый мониторинг.)	30.04.2012