Основная образовательная программа (стр. 13 )

по видам деятельности в соответствии с профильной направленностью магистерской программы:

научно-исследовательская деятельность:

- способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных исследований (ПК-4);

- владение навыками самостоятельного исследования системы языка в синхроническом и диахроническом аспектах (ПК-5);

- владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований с использованием современных методик и методологий (ПК-6);

педагогическая деятельность:

- владение навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам (ПК-10);

прикладная деятельность:

- готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства (ПК-14);

- организационно-управленческая деятельность:

- владение навыками организации и управления научно-исследовательскими и производственными работами при решении конкретных задач в соответствии с профилем магистерской программы (ПК-21).

Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетные единицы (108 академических часов).

Формы контроля.

Промежуточная аттестация – экзамен (2-ой семестр).

Составитель: доктор филологических наук, профессор кафедры балкарского языка КБГУ,

М2.11. Теория гипотаксиса в тюркском языкознании

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

М.2. Профессиональный цикл. Дисциплины и курсы по выбору студента.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате.

Место учебной дисциплины – в системе дисциплин профессионального цикла.

Цели освоения дисциплины.

Получение комплексного представления о теории гипотаксиса в тюркском языкознании; ознакомление с местом синтаксиса сложноподчиненного предложения в современной парадигме лингвистики; определение взаимосвязи различных уровней языка в структурировании сложноподчиненных конструкций тюркских языков.

Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1.Предикативность и полупредикативность синтаксисческих единиц. Валентность неличных форм глагола. Полупредикативные обороты и сложноподчиненные предложения. Раздел 2.Основные концепции теории гипотаксиса в тюркском языкознании. Структурно-семантическая таксономия сложноподчиненных предложений по различным основаниям в тюркских языках. Средства связи частей сложноподчиненных конструкций. Раздел 3. Систематика сложноподчиненных предложений с придаточными предложениями, коррелирующими с обстоятельствами.

Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ - демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т. п.).

Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате освоения дисциплины магистрант должен:

Знать: основные положениятеории гипотаксиса в тюркском языкознании;

Уметь: применять полученные знания в области синтаксиса в научно-иссле­довательской и других видах деятельности;

Владеть: основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области синтаксиса тюркских языков.

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 032700– «Филология»:

а) общекультурные (ОК):

- совершенствование и развитие интеллектуального и общекультурного уровня (ОК-1);

- самостоятельное обучение новым методам исследования, изменение научного и научно-производственного профиля профессиональной деятельности (ОК-2);

- приобретение с помощью информационных технологий и использование в практической деятельности новых знаний и умений, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

- порождение новых идей (креативность), адаптация к новым ситуациям, переоценивание накопленного опыта, анализирование своих возможностей (ОК-6).

б) профессиональными(ПК)

общепрофессиональными:

- способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2);

по видам деятельности в соответствии с профильной направленностью магистерской программы:

научно-исследовательская деятельность:

- способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных исследований (ПК-4);

- владение навыками самостоятельного исследования системы языка в синхроническом и диахроническом аспектах (ПК-5);

- владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований с использованием современных методик и методологий (ПК-6);

педагогическая деятельность:

- владение навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам (ПК-10);

прикладная деятельность:

- готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства (ПК-14);

- организационно-управленческая деятельность:

- владение навыками организации и управления научно-исследовательскими и производственными работами при решении конкретных задач в соответствии с профилем магистерской программы (ПК-21).

Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетные единицы (108 академических часов).

Формы контроля.

Промежуточная аттестация – экзамен (2-ой семестр).

Составитель: доктор филологических наук, профессор кафедры балкарского языка КБГУ,

М2.12. Категория пространственности в карачаево-балкарском языке

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

М.2. Профессиональный цикл. Дисциплины и курсы по выбору студента.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате.

Место учебной дисциплины – в системе дисциплин профессионального цикла.

Цели освоения дисциплины.

На основе современных методик дать полиаспектное описание категории пространственности на материале карачаево-балкарского языка, научить применять полученные знания в процессе теоретической и практической деятельности.

Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1.Категория пространственности и ее языковая экспликация. Основные типы пространственных отношений. Пространственная локализация ситуации и ее языковая экспликация. Функционирование локативов в высказывании. Глаголы пространственной локализации и их таксономия. Функционально-когнитивная лингвистика как основа исследования глагольной лексики. Семантическая классификация глагольной лексики. Систематика глаголов пространственной локализации. Общая характеристика лексико-семантической группы глаголов пространственной локализации. Лексико-семантическая группа глаголов пространственной локализации. Глаголы, обозначающие пространственную локализацию с опорой на поверхность. Глаголы вертикальной пространственной локализации. Глаголы горизонтальной пространственной локализации. Глаголы сидячей пространственной локализации. Глаголы висячей пространственной локализации. Глаголы динамической пространственной локализации. Раздел 2. Структура и семантика предложений с предикатами пространственной локализации. Предикаты пространственной локализации. Лексико-семантические типы объектов пространственной локализации и локумов.Структура локализаторов и способы обозначения локумов различных типов.

Предложения с предикатами статической пространственной локализации. Двухместные простые предложения с предикатами статическойпространственной локализации. Трехместные простые предложения с предикатами статическойпространственной локализации. Раздел 3. Предложения с предикатами динамической пространственной локализации. Двухместные простые предложения с предикатамидинамической пространственной локализации. Трехместные простые предложения с предикатамидинамической пространственной локализации.

Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ - демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т. п.).

Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате освоения дисциплины магистрант должен:

Знать: основные положения и принципылингвистической интерпретации категории пространства;

Уметь: применять полученные знания в области функциональной грамматики в научно-иссле­довательской и других видах деятельности;

Владеть: основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области функциональной грамматики.

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

- совершенствование и развитие интеллектуального и общекультурного уровня (ОК-1);

- самостоятельное обучение новым методам исследования, изменение научного и научно-производственного профиля профессиональной деятельности (ОК-2);

- приобретение с помощью информационных технологий и использование в практической деятельности новых знаний и умений, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

- порождение новых идей (креативность), адаптация к новым ситуациям, переоценивание накопленного опыта, анализирование своих возможностей (ОК-6).

б) профессиональными(ПК)

общепрофессиональными:

- способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2);

по видам деятельности в соответствии с профильной направленностью магистерской программы:

научно-исследовательская деятельность:

- способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных исследований (ПК-4);

- владение навыками самостоятельного исследования системы языка в синхроническом и диахроническом аспектах (ПК-5);

- владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований с использованием современных методик и методологий (ПК-6);

педагогическая деятельность:

- владение навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам (ПК-10);

прикладная деятельность:

- готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства (ПК-14);

- организационно-управленческая деятельность:

- владение навыками организации и управления научно-исследовательскими и производственными работами при решении конкретных задач в соответствии с профилем магистерской программы (ПК-21).

Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетные единицы (108 академических часов).

Формы контроля.

Промежуточная аттестация – зачет (3-ий семестр).

Составитель: доктор филологических наук, профессор кафедры балкарского языка КБГУ,

М2.12. Этнографическая лексика карачаево-балкарского языка

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

М.2. Профессиональный цикл. Дисциплины и курсы по выбору студента.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате.

Место учебной дисциплины – в системе дисциплин профессионального цикла.

Цели освоения дисциплины.

На основе современных методик дать комплексное представление об этнографической лексике карачаево-балкарского языка; ознакомление с основными характеристиками этнографической лексики карачаево-балкарского языка; рассмотрение этнографической лексики карачаево-балкарского языка с позиций современной лингвистической парадигмы.

Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1.Понятие об этнографизме и этнографической лексике. Изучение этнографической лексики в тюркских языках. Краткие историко-лингвистические сведения о карачаево-балкарском языке и его диалектах. История изучения и собирания этнографической лексики карачаево-балкарского языка. Источники изучения этнографической лексики. Раздел 2. Основные лексико-семантические группы этнографизмов карачаево-балкарского языка: а) лексика, связанная с материальной культурой карачаевцев и балкарцев; б) лексика, связанная с духовной культурой карачаевцев и балкарцев. Функционально-семантическая характеристика этнографизмов. Основные принципы и способы номинации этнографизмов. Раздел 3. Основные способы образования этнографической лексики: морфологический, лексико-семантический, конверсионный, семантико-морфологический способы. Структурные особенности этнографической лексики карачаево-балкарского языка.

Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ - демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т. п.).

Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате освоения дисциплины магистрант должен:

Знать: основные положенияотраслевой лексикологии в современной парадигме лингвистики;

Уметь: применять полученные знания в области лексикологии в научно-иссле­довательской и других видах деятельности;

Владеть: основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области лексикологии карачаево-балкарского языка.

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 032700– «Филология»:

а) общекультурные (ОК):

- совершенствование и развитие интеллектуального и общекультурного уровня (ОК-1);

- самостоятельное обучение новым методам исследования, изменение научного и научно-производственного профиля профессиональной деятельности (ОК-2);

- приобретение с помощью информационных технологий и использование в практической деятельности новых знаний и умений, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

- порождение новых идей (креативность), адаптация к новым ситуациям, переоценивание накопленного опыта, анализирование своих возможностей (ОК-6).

б) профессиональными(ПК)

общепрофессиональными:

- способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2);

по видам деятельности в соответствии с профильной направленностью магистерской программы:

научно-исследовательская деятельность:

- способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных исследований (ПК-4);

- владение навыками самостоятельного исследования системы языка в синхроническом и диахроническом аспектах (ПК-5);

- владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований с использованием современных методик и методологий (ПК-6);

педагогическая деятельность:

- владение навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам (ПК-10);

прикладная деятельность:

- готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства (ПК-14);

- организационно-управленческая деятельность:

- владение навыками организации и управления научно-исследовательскими и производственными работами при решении конкретных задач в соответствии с профилем магистерской программы (ПК-21).

Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетные единицы (108 академических часов).

Формы контроля.

Промежуточная аттестация – зачет (3-ий семестр).

Составитель: доктор филологических наук, профессор кафедры балкарского языка КБГУ,

М2.13. Системно-семантическая характеристика словарного состава карачаево-балкарского языка

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

М.2. Профессиональный цикл. Дисциплины и курсы по выбору студента.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате.

Место учебной дисциплины – в системе дисциплин профессионального цикла.

Цели освоения дисциплины.

Получение комплексного представления о словарном составе карачаево-балкарского языка; ознакомление с системно-семантическими характеристиками карачаево-балкарской лексики; рассмотрение лексики карачаево-балкарского языка с позиций современной лингвистической парадигмы.