Основная образовательная программа (стр. 9 )

Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетные единицы (108 академических часов).

Формы контроля.

Промежуточная аттестация – экзамен (1-ый семестр).

Составитель: доктор филологических наук, профессор кафедры балкарского языка КБГУ,

М1.4 Проблемы тюркской ареальной лингвистики

Место дисциплиныв структуре ООП магистратуры.

М.1. Общенаучный цикл. Дисциплины и курсы по выбору студента.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате.

Место учебной дисциплины – в системедисциплин общенаучного цикла.

Целиосвоения дисциплины:

На основе исследований по тюркским языкам получение представления об ареальной лингвистике, о приемах ареальных исследований на материале среднеазиатского региона и тюркоязычных ареалов Кавказа;ознакомление с местом тюркской ареальной лингвистики в современной тюркологии; обучение применению полученных знаний в процессе теоретической и практической деятельности с коммуникацией и текстом.

Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1.Характеристика изоглоссных явлений тюркских языков среднеазиатского ареалаи Кавказа. Характеристика изоглоссных явлений тюркских языков среднеазиатского ареала. Особенности системы вокализма. Особенности системы консонантизма. Характеристика изоглоссных явлений тюркских языков Кавказа. Морфологические особенности. Раздел 2. Методы ареальной лингвистики. Констатация языковых явлений в рамках определенных языковых ареалов. Интерпретация собранного материала применительно к задачам ареальной лингвистики.

Проблемы классификации тюркских языков и ареальная лингвистика. Понятие типа языка. Фонетические и грамматическиепризнаки языкового типа. Значение ареальной лингвистики для истории тюркских языков. О глухом начале слова в тюркском праязыке. Реликты древних, ныне исчезнувших форм и явлений. Исторические сведения о тюркских языках Кавказа. Исторические сведения о тюркских языках Северного Кавказа и Предкавказья. Исторические сведения о тюркских языках Закавказья. Раздел 3. Тюркоязычные ареалы Кавказа и проблема образованияогузской и кыпчакской групптюрских языков. Исторические сведения о тюркских языках Северного Кавказа и Предкавказья. Исторические сведения о тюркских языках Закавказья. Ареальная лингвистика и проблема восстановления исчезнувших языков. Результаты ареального исследования Кавказского региона, подтверждющие факты языковой инфильтрации. Приемы восстановления раннего тюркоязычного ареала Закавказья.

Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ - демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т. п.).

Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате освоения дисциплины магистрант должен:

Знать: основные положениятюркской ареальной лингвистики;

Уметь: применять полученные знания в области тюркской ареальной лингвистики в научно-иссле­довательской и других видах деятельности;

Владеть: основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области тюркской ареальной лингвистики.

а) общекультурные (ОК):

- владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обо­б­щению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- владение нормами тюркских языков, навыки практического использования изоглоссных явлений в тюркских языках Кавказа и Средней Азии(ОК-2);

- приобретение с помощью информационных технологий и использование в практической деятельности новых знаний и умений, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

- стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства;порождение новых идей (креативность), адаптация к новым ситуациям, переоценивание накопленного опыта, анализирование своих возможностей (ОК-6);

- осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8);

б) профессиональные(ПК)

- способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2);

по видам деятельности в соответствии с профильной направленностью магистерской программы:

научно-исследовательская деятельность:

- способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных исследований (ПК-4);

- владение навыками самостоятельного исследования системы языка в синхроническом и диахроническом аспектах (ПК-5);

- владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований с использованием современных методик и методологий (ПК-6);

педагогическая деятельность:

- владение навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам (ПК-10);

прикладная деятельность:

- готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства (ПК-14);

- организационно-управленческая деятельность:

- владение навыками организации и управления научно-исследовательскими и производственными работами при решении конкретных задач в соответствии с профилем магистерской программы (ПК-21).

Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетные единицы (108 академических часов).

Формы контроля.

Промежуточная аттестация – экзамен (1-ый семестр).

Составитель: доктор филологических наук, профессор кафедры балкарского языка КБГУ,

М1.5 Современные концепции тюркского языкознания

Место дисциплиныв структуре ООП магистратуры.

М.1. Общенаучный цикл. Дисциплины и курсы по выбору студента.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате.

Место учебной дисциплины – в системедисциплин общенаучного цикла.

Целиосвоения дисциплины.

Определение возможности применения традиционных методов лингвистики в современном тюркском языкознании; ознакомление с основными методами и процедурами функционально-семантического направления в тюркском языкознании; ознакомление с основными методами и процедурами структурно-семантического анализа синтаксических единиц в тюркском языкознании; получение комплексного представления о современных концепциях в тюркском языкознании (процессы категоризации и концептуализации, языковая картина мира, языковая личность, проблемы межкультурной коммуникации, гендерные исследования и др.).

Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1.Общие методологические принципы современной науки о языке. Понятие теории и метода. Общая таксономия методов. Собственно лингвистические методы: сравнительно-исторический, синхронно-сопоставительный, типологический, структурные (дистрибутивный, трансформационный, оппозитивный, метод поля) методы. Их использование в современных тюркологических лингвистических исследованиях. Экстралингвистические методы: лингвогеографические, психолингвистические, социолингвистические и логико-математические методы, их место в науке о языке. Раздел 2. Проблемы функционально-семантического словообразования в тюркологических исследованиях. Базовые единицы словообразовательной системы тюркских языков. Семантическая классификация производящих и производных основ. Национально-культурная специфика производного слова, языковая игра в словообразовании. Образование имен и глаголов семантическим способом (лексико-семантический, семантико-морфологический и др.) в тюркских языках, отражение этого в современных исследованиях. Современная теория функциональной грамматики в преломлении к тюркским языкам. Основные функционально-семантические категории (модальность, темпоральность, персональность, залоговость, компаратив, императив, оптатив и др.) в работах современных тюркологов-лингвистов. Современная синтаксическая семантика. Семантическая таксономия словосочетаний, учет при этом конкретизирующей валентности частей речи. Ядерные модели словосочетаний в тюркских языках. Вопросы семантико-синтаксической организации предложения в трудах синтаксистов-тюркологов. Обоснование концепции структурно-семантического членения простого предложения в работах представителей нальчикской синтаксической школы. Раздел 3. Тюркологические лингвистические исследования в парадигме современной лингвистики. Аспекты взаимодействия и взаимосвязи языка, мышления и культуры. Языковое сознание, выявление его национальной специфики. Отражение процессов категоризации и концептуализации в лингвистических исследованиях, национально-культурная специфика концепта. Языковая картина мира, национальная специфика языковой картины мира. Лексическая семантика как этнокультурный маркер языковой картины мира. Языковая личность, национальный компонент в структуре языковой личности.

Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ - демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т. п.).

Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате освоения дисциплины магистрант должен:

Знать: основные положениясовременных концепций тюркского языкознания;

Уметь: применять полученные знания в области тюркского языкознания в научно-иссле­довательской и других видах деятельности;

Владеть: основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области тюркских языков.

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 032700– «Филология»:

а) общекультурные (ОК):

- совершенствование и развитие интеллектуального и общекультурного уровня (ОК-1);

- самостоятельное обучение новым методам исследования, изменение научного и научно-производственного профиля профессиональной деятельности (ОК-2);

- приобретение с помощью информационных технологий и использование в практической деятельности новых знаний и умений, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

- порождение новых идей (креативность), адаптация к новым ситуациям, переоценивание накопленного опыта, анализирование своих возможностей (ОК-6).

б) профессиональными(ПК)

общепрофессиональными:

- способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2);

по видам деятельности в соответствии с профильной направленностью магистерской программы:

научно-исследовательская деятельность:

- способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных исследований (ПК-4);

- владение навыками самостоятельного исследования системы языка в синхроническом и диахроническом аспектах (ПК-5);

- владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований с использованием современных методик и методологий (ПК-6);

педагогическая деятельность:

- владение навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам (ПК-10);

прикладная деятельность:

- готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства (ПК-14);

- организационно-управленческая деятельность:

- владение навыками организации и управления научно-исследовательскими и производственными работами при решении конкретных задач в соответствии с профилем магистерской программы (ПК-21).

Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетные единицы (108 академических часов).

Формы контроля.

Промежуточная аттестация – зачет (2-ой семестр).

Составитель: доктор филологических наук, профессор кафедры балкарского языка КБГУ,

М1.5 Теоретические проблемы урало-алтайского языкознания

Место дисциплиныв структуре ООП магистратуры.

М.1. Общенаучный цикл. Дисциплины и курсы по выбору студента.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате.

Место учебной дисциплины – в системедисциплин общенаучного цикла.

Целиосвоения дисциплины.

Определение возможности применения традиционных методов лингвистики в современном урало-алтайском языкознании;ознакомление с основными методами и процедурами функционально-семантического направления в урало-алтайском языкознании; ознакомление с основными методами и процедурами структурно-семантического анализа синтаксических единиц в урало-алтайском языкознании; получение комплексного представления о современных концепциях в урало-алтайском языкознании (процессы категоризации и концептуализации, языковая картина мира, языковая личность, проблемы межкультурной коммуникации, гендерные исследования и др.).

Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1.Общие методологические принципы современной науки о языке. Понятие теории и метода. Общая таксономия методов. Собственно лингвистические методы: сравнительно-исторический, синхронно-сопоставительный, типологический, структурные (дистрибутивный, трансформационный, оппозитивный, метод поля) методы. Их использование в современных лингвистических исследованиях по урало-алтайским языкам. Экстралингвистические методы: лингвогеографические, психолингвистические, социолингвистические и логико-математические методы, их место в науке о языке. Раздел 2. Проблемы функционально-семантического словообразования в тюркологических исследованиях. Базовые единицы словообразовательной системы урало-алтайских языков. Семантическая классификация производящих и производных основ. Национально-культурная специфика производного слова, языковая игра в словообразовании. Образование имен и глаголов семантическим способом (лексико-семантический, семантико-морфологический и др.) в урало-алтайских языках, отражение этого в современных исследованиях. Современная теория функциональной грамматики в преломлении к урало-алтайским языкам. Основные функционально-семантические категории (модальность, темпоральность, персональность, залоговость, компаратив, императив, оптатив и др.) в работах современных алтаистов-лингвистов. Современная синтаксическая семантика. Семантическая таксономия словосочетаний, учет при этом конкретизирующей валентности частей речи. Ядерные модели словосочетаний в урало-алтайских языках. Вопросы семантико-синтаксической организации предложения в трудах синтаксистов-алтаистов. Раздел 3. Лингвистические исследования по урало-алтайским языкам в парадигме современной лингвистики. Аспекты взаимодействия и взаимосвязи языка, мышления и культуры. Языковое сознание, выявление его национальной специфики. Отражение процессов категоризации и концептуализации в лингвистических исследованиях, национально-культурная специфика концепта. Языковая картина мира, национальная специфика языковой картины мира. Лексическая семантика как этнокультурный маркер языковой картины мира. Языковая личность, национальный компонент в структуре языковой личности.

Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ - демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т. п.).

Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате освоения дисциплины магистрант должен:

Знать: основные положениясовременных концепций урало-алтайского языкознания;

Уметь: применять полученные знания в области урало-алтайского языкознания в научно-иссле­довательской и других видах деятельности;

Владеть: основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области тюркских языков.

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 032700– «Филология»:

а) общекультурные (ОК):

- совершенствование и развитие интеллектуального и общекультурного уровня (ОК-1);

- самостоятельное обучение новым методам исследования, изменение научного и научно-производственного профиля профессиональной деятельности (ОК-2);

- приобретение с помощью информационных технологий и использование в практической деятельности новых знаний и умений, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

- порождение новых идей (креативность), адаптация к новым ситуациям, переоценивание накопленного опыта, анализирование своих возможностей (ОК-6).

б) профессиональными(ПК)

общепрофессиональными:

- способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2);

по видам деятельности в соответствии с профильной направленностью магистерской программы:

научно-исследовательская деятельность:

- способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных исследований (ПК-4);

- владение навыками самостоятельного исследования системы языка в синхроническом и диахроническом аспектах (ПК-5);

- владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований с использованием современных методик и методологий (ПК-6);

педагогическая деятельность:

- владение навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам (ПК-10);

прикладная деятельность:

- готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства (ПК-14);

- организационно-управленческая деятельность:

- владение навыками организации и управления научно-исследовательскими и производственными работами при решении конкретных задач в соответствии с профилем магистерской программы (ПК-21).

Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетные единицы (108 академических часов).

Формы контроля.

Промежуточная аттестация – зачет (2-ой семестр).

Составитель: доктор филологических наук, профессор кафедры балкарского языка КБГУ,

М.2. Профессиональный цикл

Базовая часть:

М2.1. Информационные технологии

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

М.2. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по информатике в на уровне бакалавриата, и знания теоретических и практикоориентированных филологических дисциплин.

Место учебной дисциплины – в системе базовых дисциплин, обеспечивающих формирование таких общекультурных компетенций, как способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, а также ряда профессиональных компетенций.

Цели освоения дисциплины:

Получить представление об использовании современных информационных технологий в различных областях филологического знания, научиться применять полученные знания в процессе практической работы с языковым материалом и текстом.

Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1.Понятие о современный информационных технологиях и их применении в разных отраслях знания. Раздел 2. Информационные технологии в филологическом образовании, филологических исследованиях, прикладной деятельсности филолога. Новейшие методы обработки информации. Раздел 3. Развитие информационно-коммуникативных компетенций специалиста-филолога: работа с корпусами языка, базами данных, текстовыми редакторами (процессорами), электронными словарями и т. п.

Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ - демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т. п.).

Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате освоения дисциплины магистрант должен:

Знать: основные положенияинформационных технологий;

Уметь: применять полученные знания в области тюркского языкознания в научно-иссле­довательской и других видах деятельности;

Владеть: основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области тюркских языков.

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 032700– «Филология»:

а) общекультурные (ОК):

- совершенствование и развитие интеллектуального и общекультурного уровня (ОК-1);

- самостоятельное обучение новым методам исследования, изменение научного и научно-производственного профиля профессиональной деятельности (ОК-2);