Сборник методических рекомендаций по организации специальных условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в МБОУСОШ № 4 г. Советский (стр. 16 )

по специальной (коррекционной) программе VII вида

для детей с задержкой психического развития,

по специальной (коррекционной) программе VIII вида

для детей с умственной отсталостью

1 специальный (коррекционный) класс

Русский язык
Специальная(коррекционная) программа VII вида для детей с задержкой психического развития	Специальная(коррекционная) программа VIII вида для детей с умственной отсталостью
Знать: §  все буквы русского алфавита и правильно называть их; §  основное отличие звука от буквы (звуки произносим и слы­шим, буквы видим и пишем).	Знать: §  все буквы русского алфавита и правильно называть их; §  основное отличие звука от бук­вы (звуки произносим и слышим, буквы видим и пишем).
Уметь: §  проводить звуковой анализ слов, различать гласные и со­гласные звуки, твердые и мяг­кие согласные звуки; §  правильно писать пройденные строчные и заглавные буквы и их соединения; §  различать сходные по начерта­нию буквы: о - а, и - у, д - б, п - т, г — р, и — ш, г — к, г — п, л - м, н - к; §  практически делить слова на слоги; §  грамотно (без пропусков и ис­кажений букв) списывать и пи­сать под диктовку слова, пред­ложения из трех—пяти слов, правописание которых не рас­ходится с произношением; §  употреблять заглавную букву в начале, точку в конце пред­ложения; писать с заглавной буквы имена и фамилии людей, клички животных.	Уметь: §  различать звуки на слух и в про­изношении; §  анализировать слова по звуко­вому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной аз­буки; §  писать строчные и прописные буквы; §  списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разо­бранные слова и предложения (3-4 слова).

Чтение
Специальная (коррекционная) программа VII вида для детей с задержкой психиче­ского развития	Специальная (коррекционная) программа VIII вида для детей с умственной отсталостью
Уметь: §  читать по слогам неболь­шие предложения и связные тексты, состоящие из слов несложной структуры; §  слушать небольшую сказку, стихотворение, загадку, рас­сказ; §  отвечать на вопросы по со­держанию прочитанного (о чем слушали, с чего начи­нается, чем заканчивается услышанный тексту - пересказывать услышанное по вопросам педагога или по иллюстрациям, соблюдать соответствующую громкость и темп высказывания. Знать: §  наизусть 3-5 стихот­ворений Техника чтения: §  конец года - 10-20 слов в минуту	Уметь: §  плавно читать по слогам сло­ва, предложения, короткие тексты; §  различать звуки на слух и по произношению; §  анализировать слова по зву­ковому составу, составлять слова из букв и слогов разрез­ной азбуки; §  отвечать на вопросы по со­держанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту; §  слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рас­сказ. Знать: §  3—4 коротких стихотво­рения или четверостишия, раз­ученных с голоса учителя. Техника чтения: §  конец года— 10 слов в минуту

Математика
Специальная(коррекционная) программа VII вида для детей с задержкой психического развития	Специальная (коррекционная) про­грамма VIII вида для детей с умственной отсталостью
Знать: §  последовательность чисел от 0 до 20; §  таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствую­щие случаи вычитания; §  термины: «точка», «прямая», •отрезок», «угол», «ломаная линия», «многоугольник», «тре­угольник», «прямоугольник», «квадрат», «длина», «санти­метр»	Знать: §  количественные, порядковые числитель­ные в пределах 20; §  состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых; десятичный состав двуз­начных чисел, место единиц и десятков s двузначном числе; §  линии (прямую, кривую, отрезок); - единицы (меры) стоимости, длины, Mad сы, емкости: 1 к., 1 р., 1 см., 1 дм., 1 кг., 1 л, соотношение дм = 10 см; §  название, порядок дней недели, количе­ство суток в неделе.
Уметь: §  считать предметы в пределах 20, читать и записывать числа от 0 до 20; §  решать задачи в одно дей­ствие на сложение и вычита­ние; §  узнавать в фигурах и пред­метах окружающей среды простейшие геометрические фигуры: отрезок, угол, лома­ную линию, прямоугольник, квадрат, треугольник; - измерять и чертить отрезки; §  собрать простейшую фигуру из заданных геометрических фигур или частей	Уметь: §  читать, записывать, откладывать на сче­тах, сравнивать числа в пределах 20, при­считывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5; §  выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения: 5+3,3+5, 10+4,4+10; §  решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание за­дачи с помощью предметов, их замести­телей, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, краткой за­писи, предложенному сюжету, на задан­ное арифметическое действие; §  узнавать монеты, заменять одни монеты другими; §  чертить прямую линию, отрезок задан­ной длины, измерять отрезок; §  сравнивать некоторое количество санти­метров с дециметром (больше, меньше, равно); - чертить прямоугольник, квадрат, треу­гольник по заданным вершинам

2 специальный (коррекционный) класс

Русский язык
Специальная (коррекционная) программа VII вида для детей с задержкой психического развития	Специальная (коррекционная) программа VIII вида для детей с умственной отсталостью
Знать и уметь: §  различать гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные, ударные и безударные гласные, пра­вильно произносить звуки и называть буквы, соотно­сить количество звуков и букв в словах; §  выделять предложения соответствующими зна­ками препинания, писать с заглавной буквы фамилии, имена, отчества людей, клички животных, названия населенных пун­ктов; §  списывать слова и предложения с рукописного и печатного текстов; §  писать под диктовку текст в 35—40 слов; §  проверять правильность написанного; §  выделять слова, обо­значающие предметы, действия, признаки пред­метов; §  различать слова, отве­чающие на вопросы: кто? что?; §  составлять предложения из отдельных слов и 3—4 предложения на заданную учителем тему; §  восстанавливать дефор­мированный текст; §  делить слова на слоги, переносить слово по сло­гам, выделять ударный и безударный, звонкие и глухие согласные, пра­вильно писать слова с со­ четаниями жи—ши, чу—щу, чк, чн; §  писать часто употребля­емые слова с удвоенными согласными; §  раздельно писать предлоги со словами	Знать и уметь: §  анализировать слова по звуковому составу; §  различать звуки гласные и согласные, согласные звон­кие и глухие, р—л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании; §  списывать слова и пред­ложения с рукописного и пе­чатного текста; §  писать под диктовку слова, написание которых не рас­ходятся с произношением, простые по структуре пред­ложения, текст после пред­варительного анализа; §  писать предложения с за­главной буквы в конце пред­ложения ставить точку; §  составлять по заданию предложения, выделять из речи и текста.

Чтение
Специальная (коррекционная) программа VII вида для детей с задержкой психического развития	Специальная (коррек­ционная) программа VIII вида для детей с умствен­ной отсталостью
Уметь: §  читать вслух сознательно, пра­вильно целыми словами (трудные по смыслу и по структуре слова – по слогам), соблюдать паузы и интона­ции, соответствующие знакам пре­пинания; §  владеть темпом и громкостью речи как средством выразительного чте­ния; §  находить в тексте предложения, подтверждающие устное высказы­вание; §  давать подробный пересказ небольшого доступного текста; §  составлять устно небольшой рас­сказ на темы, близкие интересам учащихся, связанные с наблюдени­ями по заданиям учителя; §  самостоятельно знакомиться с детской книгой (фамилия автора, названия, иллюстрации), читать ее под наблюдением учителя. Знать: §  фамилии 3-4 писателей и назва­ния их произведений; §  наизусть 7-8 стихотворений. Техника чтения: §  конец года - 30-40 слов в минуту	Уметь: §  читать по слогам корот­кие тексты; §  слушать небольшую сказку, рассказ, стихотво­рение, загадку; §  по вопросам учителя и иллюстрациям расска­зывать о чем читали или слушали. Знать: §  наизусть 3-5 ко­ротких стихотворений, от­четливо читать их перед классом. Техника чтения: §  конец года — 15—20 слов в минуту

Математика
Специальная (коррекционная) программа VII вида для детей с задержкой психического развития	Специальная (коррек­ционная) программа VIII вида для детей с умствен­ной отсталостью
Уметь: §  читать, записывать и сравни­вать числа от 0 до 100; §  читать и записывать про­стейшие выражения (сумма, разность, произведение, частное); §  выполнять письменное сло­жение и вычитание чисел в пределах 100, располагая за­пись столбиком; §  решать простые арифмети­ческие задачи, а также не­сложные составные задачи в два действия; - пользоваться знаками и обо­значениями: <, >, =, м, кг, г; §  узнавать в фигурах и пред­метах окружающей среды простейшие геометрические фигуры: отрезок, угол, лома­ную линию, прямоугольник, квадрат, треугольник; §  уметь изображать прямоу­гольник (квадрат) на клетча­той бумаге	Уметь: §  выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода и с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой; §  решать простые и составные арифме­тические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их замести­телей и кратко записывать содержание задачи; §  узнавать, называть, чертить отрезки, углы (прямой, тупой, острый) на нели­нованной бумаге; §  чертить прямоугольник, квадрат на бу­маге в клетку; §  определять время по часам с точнос­тью до 1 часа
Знать: §  наизусть таблицу сло­жения однозначных чисел и соответствующие случаи вы­читания	Знать: §  счет в пределах 20 по единице и рав­ными числовыми группами; - таблицу состава чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток; §  названия компонента и результатов сложения и вычитания; §  математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»; §  различие между прямой, лучом, от­резком; элементы угла, виды углов; §  элементы четырехугольников (прямо­угольника, квадрата), их свойства; §  элементы треугольника

3 специальный (коррекционный )класс