Сборник методических рекомендаций по организации специальных условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в МБОУСОШ № 4 г. Советский (стр. 3 )

-  Законом Ханты - Мансийского автономного округа «Об основах системы образования в Ханты - Мансийском автономном округе»;

-  Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства РФ от19.03.2001 № 000;

-  Приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Примерного положения о классах компенсирующего обучения в образовательных учреждениях».

-  Рекомендациями по отбору детей в классы компенсирующего обучения (Приложение к примерному положению о классах компенсирующего обучения в образовательных учреждениях, утвержденному Приказом Министерства образования РФ «Об утверждении Примерного положения о классах компенсирующего обучения в образовательных учреждениях»).

-  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждений».

1.2. Настоящее Положение регулирует деятельность классов компенсирующего обучения в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 4 г. Советский (далее - Школа).

1.3. Классы компенсирующего обучения являются формой дифференциации образования, позволяющей решать задачи своевременной активной помощи детям с трудностями в обучении и адаптации к школе.

1.4. Цель организации классов компенсирующего обучения- создание для обучающихся, испытывающих затруднения в освоении общеобразовательных программ, адекватных их способностям условий воспитания и обучения, позволяющих предупредить дезадаптацию в Школе.

1.5. Работа классов компенсирующего обучения направлена на компенсацию недостатков дошкольного образования, семейного воспитания детей, на преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы, нарушений работоспособности, выработку произвольной регуляции деятельности, охрану и укрепление физического и нервно-психического развития.

1.6. Школа обеспечивает обучающимся в классах компенсирующего обучения условия для воспитания, обучения, лечения, социальной адаптации и интеграции в общество.

1.7. Школа несет ответственность за жизнь обучающихся в классах компенсирующего обучения во время образовательного процесса, реализацию конституционного права граждан на получение бесплатного образования в пределах государственного образовательного стандарта.

II.  Организация и функционирование классов компенсирующего обучения.

2.1.  Классы компенсирующего обучения открываются приказом директора Школы по согласию с администрацией Советского района управление образования.

2.2.  Направление (перевод) обучающихся в классы компенсирующего обучения проводится на основании заключения школьного психолого-медико-педагогического консилиума или районной психолого-медико-педагогической комиссии.

2.3.  Зачисление в указанные классы производится только с согласия родителей (законных представителей) на основании заявления.

2.4.  Классы компенсирующего обучения открываются преимущественно на ступени начального общего образования в начале первого или второго года обучения и функционируют до 9-го класса включительно.

2.5.  Обучение в компенсирующих классах первой ступени продолжается 4 года. Продление сроков обучения возможно только по решению школьного психолого - медико-педагогического консилиума.

2.6.  Для организации и проведения специалистами различных профилей комплексного изучения детей, испытывающих трудности в обучении и адаптации к школьной жизни, в школе приказом директора создается школьный психолого-медико-педагогический консилиум.

2.7.  В состав психолого-медико-педагогического консилиума входят: заместитель директора по УВР, опытные педагоги, медицинский работник (по согласованию), учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, социальный педагог.

2.8.  Деятельность психолого-медико-педагогического консилиума регулируется Положением о школьном ПМПконсилиуме в МБОУСОШ № 4 г. Советский.

2.9.  В классы компенсирующего обучения принимаются дети, испытывающие трудности в обучении и школьной адаптации вследствие различных биологических и социальных причин. Трудности, которые испытывают эти дети, могут быть обусловлены как недостатком внимания, эмоционально-волевой регуляции, самоконтроля, низким уровнем учебной мотивации и общей познавательной пассивностью, так и недоразвитием отдельных психических процессов - восприятия, памяти, мышления, негрубыми недостатками речи, нарушениями моторики - в виде недостаточной координации движений, - двигательной расторможенностью, низкой работоспособностью, ограниченным запасом знаний и представлений об окружающем мире.

2.10.  Приему в указанные классы не подлежат дети, имеющие выраженные отклонения в развитии (задержка психического развития, умственная отсталость, грубые нарушения речи, зрения, слуха, двигательной сферы, выраженные нарушения общения в форме раннего детского аутизма).

2.11.  При положительной динамике развития и успешном усвоении учебной программы, по решению психолого-медико-педагогического консилиума, обучающиеся в компенсирующих классах, могут быть переведены в обычные классы с согласия самих обучающихся и их родителей (законных представителей).

2.12.  Наполняемость классов компенсирующего обучения - до 20 человек.

III.  Организация компенсирующего образовательного процесса

3.1  Компенсирующий образовательный процесс регламентируется Типовым базисным планом образовательного учреждения с классами компенсирующего обучения, утвержденными для них программами Министерства образования Российской Федерации, программами для массовых классов, адаптированными к особенностям психофизического развития ребёнка и согласованными с методическими службами. Обучение организуется как по специальным учебникам для этих классов, так и по учебникам массовых классов, в зависимости от уровня развития обучающихся. Решение по этому вопросу принимает учитель.

3.2  Фронтальное компенсирующее обучение осуществляется учителем на всех уроках и должно обеспечить усвоение учебного материала в соответствии с государственным образовательным стандартом.

3.3  Основными задачами компенсирующего обучения являются:

■ активизация познавательной деятельности учащихся.

■ повышение уровня их умственного развития.

■ нормализация учебной деятельности.

■ охрана и укрепление физического и нервно-психического здоровья.

■ компенсация недостатков эмоционально-личностного и социального развития.

■ социально-трудовая адаптация.

3.4  Организация компенсирующего обучения предусматривает:

-  Целенаправленное развитие социально-нравственных качеств детей, необходимых для успешной адаптации их в школьных условиях (осознание каждым ребёнком своей социальной роли-роли ученика и возлагаемых этой ролью обязанностей и ответственности, умения строить свое поведение в соответствии с правилами школьной жизни, адекватно вести себя в учебной ситуации);

-  Формирование содержательной учебной мотивации, последовательное замещение первоначального внешнего интереса к школе, формальных мотивов учения, отличающих большинство.

3.5  Для учащихся, не усваивающих учебную программу на уроке, организуются индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия, которые имеют как общеразвивающую, так и предметную направленность. Для их проведения используются часы школьного компонента. Продолжительность таких занятий не превышает 40 минут, наполняемость групп не превосходит 4-5 человек.

3.6  Педагоги проводят систематическое углублённое изучение обучающихся с целью выявления их индивидуальных особенностей и определение направлений развивающей работы.

3.7  Для оказания логопедической помощи в штаты образовательного учреждения с классами компенсирующего обучения введена должность логопеда.

3.8  При проведении уроков трудового обучения класс делится на 2 группы, начиная с 5-го класса.

3.9  Государственная итоговая аттестация выпускников классов компенсирующего обучения при общеобразовательных учреждениях за курс основной школы проводится по трем учебным предметам в традиционной форме в соответствии с Приказами Департамента образования и молодёжной политики Ханты-Мансийского автономного округа –Югры.

3.10  Выпускники 9-го класса, успешно освоившие курс основной школы, получают документ установленного образца.

IV.  Кадровое, материально-техническое и финансовое обеспечение

4.1.  В классах компенсирующего обучения работают учителя, специалисты, имеющие опыт работы в образовательном учреждении и прошедшие специальную подготовку.

4.2.  Педагогическим работникам, специалистам классов компенсирующего обучения устанавливается надбавка в 20% к ставкам заработной платы и должностным окладам.

Приложение 2

Положение о специальных (коррекционных) классах VII, VIII вида для обучающихся с задержкой психического развития и для детей с нарушениями интеллекта

в МБОУСОШ № 4 г. Советский

1. Общие положения.

1.1.  Настоящее положение регулирует деятельность специальных (коррекционных) классов для детей с задержкой психического развития (VII вид) и классов детей с умственной отсталостью в легкой степени (VIII вид) в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 4 г. Советский (далее – Школа)

1.2.  Школа реализует образовательные программы для специальных (коррекционных) ОУ VII, VIII видов и программу для тяжело-умственно отсталых.

1.3.  Специальные (коррекционные) классы являются новой формой дифференциации образования, интегрированного подхода к обучению детей с проблемами развития, позволяющей решать задачи получения специального образования, своевременной и необходимой коррекционно-развивающей помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.

1.3.  Деятельность специальных коррекционных классов строится в соответствии с принципами гуманизации, свободного развития личности и обеспечивает специальные условия обучения для лиц, имеющих особые образовательные потребности, получения образования в соответствии с их психофизиологическими способностями и возможностями в адекватной их здоровью среде обучения в целях адаптации и интеграции этих лиц в обществе, в том числе приобретение навыков самообслуживания, подготовки их к трудовой деятельности, социализации в обществе.