Сборник методических рекомендаций по организации специальных условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в МБОУСОШ № 4 г. Советский (стр. 9 )

(на конец года)

Наименование предмета		5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
математика	Усвоил
Частично усвоил
Не усвоил
Русский язык	Усвоил
Частично усвоил
Не усвоил

  Шестой раздел.

Психолого-педагогическая коррекционная работа

Содержание коррекционно – развивающей работы с обучающимся

Дата и время проведения работы	Содержание коррекционно - развивающей работы	Результаты

  Седьмой раздел.

Сведения о работе с родителями

Дата	Кто контактирует с родителями (Ф. И.О. педагога или специалиста )	Форма и содержание работы	Результаты

Рекомендации по ведению карты Индивидуальная карта заполняется классным руководителем на основе интегрированной психолого - медико-педагогической оценки, полученной по итогам анализа данных психолога, логопеда, врача и других специалистов районной психолого-медико-педагогической комиссии, изучающих развитие обучающегося, а также опроса учителей и изучения учебной документации. Индивидуальная карта заполняется два раза в год, учебные навыки анализируются в конце текущего учебного года. Все данные вносятся в соответствующие разделы карты разборчиво и без сокращений. Рекомендации по заполнению карты. ü  Первый раздел заполняется классным руководителем. ü  Второй раздел «Медицинские данные» заполняется классным руководителем на основе медицинской карты и другой медицинской документации. При необходимости классный руководитель обращается за дополнительными сведениями к заместителю директора по УВР (курирующий специальные (коррекционные) классы). В раздел вносятся лишь те сведения, которые непосредственного влияют на успешность обучения и воспитания. В пункте 2 указывается «норма» или отмечается наличие хронических заболеваний, например подверженность ОРВИ, кардиологические и эндокринологические нарушения. В пункте 3-6 указывается «норма» или отмечаются нарушения и степень их выраженности. В пункте 7 указывается «норма» или дается диагноз с описанием влияния на поведение школьника и педагогический прогноз. В пункте 8 указывается только те методы и формы лечения, которые сказываются на учебной деятельности, например прием некоторых медикаментов может замедлять реакцию. ü  Третий раздел «Психолого-педагогическая информация» заполняется специалистами школы. -  Таблица «Особенности психических процессов» заполняется педагогом-психологом (в начале учебного года); -  Таблица «Особенности речевой деятельности» заполняется учителем-логопедом (в начале года логопед указывает речевой диагноз, в конце года – наличие положительной динамики или обоснование ее отсутствия); -  Таблица « Особенности познавательной деятельности учащегося (педагогический аспект) Особенности познавательной деятельности учащегося (педагогический аспект)» заполняется учителем-дефектолом (в начале учебного года). ü  Четвертый раздел «Педагогическая характеристика» состоит из: -  Таблица «Уровень воспитанности»; -  Таблица «Характеристика общения» Раздел № 4 заполняется классным руководителем в конце года. ü  Пятый раздел заполняется классным руководителем совместно с учителями-предметниками. -  Сформированность учебных навыков по математике по специальным (коррекционным) программам VII, VIII вида; -  Сформированность учебных навыков по русскому языку (письму и развитию речи) по специальным (коррекционным) программам VII, VIII вида; -  Сформированность учебных навыков по чтению по специальной (коррекционной) программе VII вида на конец учебного года; -  Сформированность учебных навыков по основным предметам в среднем звене; -  Контрольные срезы знаний по русскому языку (письму и развитию речи), математике (по итогам административных контрольных работ). ü  Шестой раздел заполняется педагогом в соответствии с выявленной проблемой, а вторая – одним из специалистов (психологом, дефектологом, логопедом и др.). ü  Седьмой раздел заполняется классным руководителем.

Приложение 2.2. к Положению о специальных (коррекционных) классах VII, VIII видов для детей с задержкой психического развития и для детей с нарушениями интеллекта

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к учебному плану

специальных (коррекционных) классов VII, VIII вида

Специальные (коррекционные) классы VII, VIII вида в общеобразовательном учреждении осуществляет образование обучающихся в объеме начальной и основной общеобразовательной школы.

Учебный план для обучающихся VII, VIII вида составлен:

1.  В соответствии с подпунктом 3.38 Положения о Департаменте образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, утвержденного постановлением Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 1 февраля 2001 года (с изменениями на 9 сентября 2008 года), приказом Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 года № 29/2065-п и в целях обеспечения единства образовательного пространства на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, соответствия учебных планов требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02.

2.  На основании Приказа Департамента образования и молодёжной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «О внесении изменений в приказ «Об утверждении примерных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов) для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Ханты-Мансийского автономного округа – Югры».

В структуре учебного плана выделяется:

- инвариантная часть, обеспечивающая обязательный уровень учебных знаний, умений, навыков, приобщение к общекультурным и национальным ценностям, приобретение соответствующего уровня трудовых умений и навыков, формирование личностных качеств, социализацию обучающихся;

- вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию школьного компонента.

Инвариантная и вариативная части учебного плана для коррекционных классов VII вида общеобразовательных школ представлены следующими видами учебных занятий:

- обязательные занятия, составляющие базовое ядро основного образования;

- коррекционно-развивающие групповые занятия.

Учебный план составлен с учетом решения двух основных задач:

- сформировать у обучающихся основы функциональной грамотности, основные умения, навыки учения и обобщения, дать начальные представления об отечественной и мировой культуре;

- как можно полнее скорригировать отставание в развитии обучающихся, ликвидируя пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире, характерные для этих обучающихся.

С этой целью в I и II классах вводится курс «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи», имеющий коррекционное значение и направленный на восполнение пробелов в развитии обучающихся, расширение, их кругозора, обогащения чувственного опыта, развитие речи детей. Содержание обучения по данному курсу включает работу по коррекции зрительного восприятия, памяти, мыслительных процессов, речи.

Инвариантная часть учебного плана обеспечивает единство школьного образования и соответствие уровня образованности обучающихся коррекционных классов VII вида, и включает в себя ту часть содержания образования, которая обеспечивает обучающимся, соответствующий уровень владения языковыми и речевыми навыками родного языка, а также учебными дисциплинами: «Математика, алгебра и геометрия», «Физика», «Химия», «Русский язык» и «Литература», «История и Обществознание», «Иностранный язык», «Природоведение и Биология, «География», «Изобразительное искусство», «Музыка и пение», «Трудовое обучение», «Физкультура».

С 5 класса введены предметы: иностранный язык, история, информатика и ИКТ, с 6 класса - география, с 7 класса – физика, алгебра и геометрия, черчение, с 8 класса – химия, обществознание.

Коррекционные (индивидуальные, подгрупповые) занятия проводятся психологом, дефектологом, логопедом. В компонент специальной коррекционной подготовки включены индивидуальные коррекционные занятия с логопедом, направленные на обогащение словаря, развитие и коррекцию связной устной и письменной речи учащихся, коррекционные занятия с психологом, направленные на развитие психомоторики, сенсорных процессов, развитие эмоциональной сферы, коррекционные занятия с дефектологом направленные на развитие познавательных процессов обучающихся. Продолжительность обязательных коррекционных  занятий с одним учеником или группой не превышает 15-20 минут. Перечень коррекционных занятий для каждого класса определяется индивидуально, исходя из индивидуальных потребностей и возможностей учащихся.