Умение пользоваться словарями.
Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов их соединений (по группам) в словах. Работа по устранению графических недочетов в почерках учащихся.
Умение писать по памяти после предварительной подготовки короткие стихотворения или прозаические отрывки, свободный диктант, изложение (без прямой речи) по коллективно составленному плану, сочинение, письмо и адрес на конверте.
Умение проверить свою работу самостоятельно.
Умение анализировать письменную работу товарища.
Умение грамотно оформлять письменную речь в соответствии с изученными орфографическими и пунктуационными правилами.
Образец поурочной разработки
Тема урока: Исследование слова с точки зрения разных разделов русского языка (автор разработки с сокращ.).
Постановка задачи.
Звучит музыка Вивальди “Весна”. На доске картина И. Левитана “Весна”. Учитель читает стихотворение Е. Баратынского:
Весна! Весна! Как воздух чист.
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна! Весна! Как высоко
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам
Летают облака.
Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жаворонок поет
Заздравный гимн весне.
Учитель. Перед вами три вида искусства: музыка, изобразительное искусство, поэзия. Каким одним словом можно все это объединить? (Весна)
– Как вы думаете, почему сегодня урок начался со слова весна? Как весна богата чудесами, волшебством, тайнами, так и русский язык богат. Чем богат русский язык? Сегодня на уроке мы это докажем. Мы рассмотрим слово весна с точки зрения разных разделов русского языка. А какие разделы русского языка вы знаете? (Лексика, орфография, фонетика, морфология, синтаксис).
Объяснение нового материала
Лексика.
– Что такое весна? (Весна – время года, следующее за зимой.)
– Если мы не знаем значение слова, где можно найти? (В словаре Ожегова). Переносное значение слова весна: "весна жизни" ("молодость жизни").
Орфография – наука о правильном письме.
ВЕСНА
– Какая орфограмма в этом слове? (Безударная гласная в корне слова).
– Запишите еще два слова с этой орфограммой.
– Запишите в тетради текст, исправив ошибки:
Раса сверкает натрове. Блистят глаткие маладые листя бирезы. (9 ошибок)
Проверка выполнения задания. Дети объясняют орфограммы в словах.
Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударный слог.
Задание. Выбрать транскрипцию к слову весна.
[весн ] [в’исн ] [висн ] [вэсн ]
– Сколько слогов?
– На какой слог падает ударение?
– Сколько букв, звуков?
– Сколько гласных звуков; согласных звуков?
– Как можно перенести слово?
– Придумай слово, в котором столько же букв и звуков.
Словообразование – раздел науки о языке, изучает стороение слов и способы их образования.
Задание. Выбрать родственные слова к слову весна.
весны
весенний
весело
весовщик
веснянка
Учитель. О весне народ сложил много пословиц, поэты пишут стихотворения, писатели произведения о весне. Вам необходимо восстановить текст: “Подснежник”. Определите, где начальная часть текста, где средняя, где концовка. Соберите текст.
Подснежник
Растопило снежинку на верхушке сосны. Упала горячая капелька на снег. Пробила сугроб и сухую траву. Там, где она упала, показалась зеленая стрелочка. А на ней расцвел голубой цветок. Смотрит на снег и удивляется. Не рано ли я проснулся? Нет не рано; пора, пора – запели птички. Вот так и наступила весна. Разбудило солнышко лес.
Звучит музыка.
Учитель. Все оживает весной, все тянется к свету, к солнцу. Вот лопнула почка – и показался молоденький листочек; вот высунул из-под земли крохотную головку росток – это выглянул первый весенний цветок. Вот пробежал по своим делам муравьишка. Куда он торопится? Вот выполз жук… Все для них ново на земле, незнакомо. Они оглядываются, знакомятся с миром. Что они чувствуют? О чем думают? Какие вопросы задают друг другу? Нравится ли им весна, солнце?
Домашнее задание.
Cоставляем сборник “Сказки весны”: сочините весеннюю историю о солнышке, о цветке, о молоденьком листочке, о муравье, о жучке.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Айсмонтас обучения: Схемы и тесты. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. - 176 с.
2. , , Акишина на уроках русского языка: Учебное наглядное пособие. – М.: Русский язык, 1990.
3. 150 языков и политика. 1917 – 2000. Социолингвистические проблемы СССР и постсоветского пространства. - 2-е изд., доп.- М.: Крафт+, Ин-т востоковедения РАН, 2000. – 224 с.
4. О некоторых лингвистических проблемах, связанных с обучением русскому языку нерусских // Русский язык в национальной школе. – 1958. - №3. – С. 9 – 17.
5. Белкин возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. – 192 с.
6. Бим-Бад энциклопедический словарь. — М., 2002. – С. 321
7. Божович языковой компетенции школьников: проблемы и подходы // http://www. voppsy. ru/journals_all/issues/1997/971/971033.htm
8. Быстрова язык. Проблемы и размышления // http://1-1.eimc. ru/1/rus/rus1.doc
9. , , Капинос русскому языку в школе. – М: Дрофа, 2004.
10. Одноязычие и многоязычие // Новое в лингвистике. Вып. 6. – М., 1972. – С. 52 - 57.
11. Верещагин двуязычия и преподавания русского языка иностранцам // Психологические вопросы обучения иностранцев русскому языку. М,1972.
12. Верещагин и методическая характеристика двуязычия (билингвизма). - М: Изд-во Моск. ун-та, 1969. – 160с.
13. О методах обучения языкам // Русский язык в национальной школе. – 1970. - №6. – С. 18 – 27.
14. Гайнбихнер словарного запаса младших школьников на уроках русского языка в полиэтнических условиях Севера (на материале ономастической лексики): Дис. … канд. пед. наук. - М., 2003. - 250 с.
15. , О некоторых особенностях первоначального обучения русскому языку детей-мигрантов// Начальная школа. 2001. № 4.
16. , Успенский конференция «Обучение русскому языку в условиях близкородственного билингвизма» // Русский язык в школе. - 1976. - №2. - С. 28 - 30.
17. Дмитриев образование. - М.: Народное образование, 1999. 211с.
18. , Чистяков методики преподавания русского и родных языков в национальной школе. – М.: Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 1952. – 235 с.
19. , , Бакеева по методике преподавания русского и родного языков в татарской школе. – М., 1952. - 161с.
20. Европейская система уровней владения иностранным языком // http://lang. mipt. ru/articles/ european_levels. esp
21. Зимняя -деятельностный подход к обучению русскому языку как иностранному // Русский язык за рубежом. 1985. № 5.
22. Зимняя -деятельностный подход как основа организации образовательного процесса // Общая стратегия воспитания в образовательной системе России (к постановке проблемы): Коллективная монография. В 2 книгах. Книга 1 / Под общей редакцией . — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. — С. 244-252.
23. Лагуткина дидактических игр в работе учителя-словесника над расширением словарного запаса учащихся-инофонов на уроках русского языка // http://lagutkina. /
24. Ларионова успеха в учебной деятельности как фактор развития отношений сотрудничества в системе учитель - ученик: Дис. … канд. пед. наук. - Екатеринбург, 1996. - 127 с.
25. Леонтьев проблемы обучения русскому языку как иностранному: Психолингвистические очерки. - М.: Наука, 1970. - 182с.
26. Львов обучения русскому языку в начальных классах. – М.: Академия, 1987, - 400 с.
27. Львов -справочник по методике преподавания русского языка: Пособие для студ. пед. колледжей. – М.: Академия, 1999. – 272 с.
28. Международное образование и московская школа: Сб. учеб. программ и материалов кафедры ЮНЕСКО. - М.: Этносфера, 2009. - С. 134–162.
29. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников / Под ред. . – СПб.: Специальная литература, 1998. – 168 с.
30. Миртов русского языка в узбекской школе. - М., 1967. - 68с.
31. Митюшина на уроках русского языка в начальных классах школ с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения.- М.: Дрофа, 2006.
32. , Хамраева язык. 2 кл. – М: Дрофа, 2012. В 2-х ч.
33. , Хамраева язык. 3 кл. – М: Дрофа, 2012. В 2-х ч.
34. , Хамраева язык. 4 кл. – М: Дрофа, 2012. В 2-х ч.
35. О проблемах двуязычия: взаимодействие и взаимообогащение языков народов СССР. – М.: Наука, 1969. – 135 с.
36. Осмоловская дифференцированного обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Изд-во «Ин-т практической психологии»; Воронеж: МОДЭК, 1998. – 160 с.
37. Пассов метод обучения иноязычному говорению. - М.: Просвещение, 1991. - 245 с. – С. 54.
38. Подгаецкая у учащихся познавательного интереса к изучению русского языка: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985. – 208 с.
39. Полиэтничные школы – новая реальность Петербурга// «Этнодиалоги» Научно-информационный альманах. – 2010. – №2(32). - С. 163-174.
40. Проблема уровней владения иностранным языком в зарубежной методике // http://yuss26.ru/index. php/statii/111-urovni-vladeniya-yazykom
41. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. Т.1. А-М / Гл. ред. . – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. – 608 с.
42. , , Шорина язык: от ступени к ступени: комплект учебных пособий для детей младшего и среднего школьного возраста, не владеющих или слабо владеющих русским языком. - М.: Этносфера, 2009.
43. , , Черкезова Литературное чтение. 1 кл. - М: Дрофа, 2012.
44. , , Черкезова Литературное чтение. 2кл. - М: Дрофа, 2012.
45. , Шорина , его характер, мир: изучаем играя: пособие по развитию речи для детей, изучающих русский язык как иностранный и неродной. М.: Русский язык, 2008.
46. Степанова : проблемы, поиск, решения. – Ханты-Мансийск: Полиграфист,2001. – 274 с.
47. Толерантность как фактор противодействия ксенофобии: управление рисками ксенофобии в обществе риска / Под ред. , . – М., 2011.
48. Унт и дифференциация обучения. – М.: Академия, 1990. - 83 с.
49. Уша русского языка в полиэтнической школе // Материалы Круглого стола «Русский язык как инструмент интеграции мигрантов в российский социум», 30 марта 2007. – СПб.: Златоуст, 2007.
50. , Петрова обучения русскому языку детей-инофонов в средней школе (к постановке проблемы) // Слово есть Дело: Юбилейный сборник научных трудов в честь профессора . - Т.1. – СПб.: Сударыня, 2010.
51. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (в действующей редакции)
52. Хамраева детей-билингвов в условиях отсутствия языковой среды. Материалы 2 международной научно-практической конференции, Салоники, 2010, с. 563.
53. Хамраева язык. Учебник по обучению грамоте и чтению. 1 кл. –М.: Дрофа, - 160 с.
54. Хамраева и перспективы методики преподавания русского языка и литературы, Обучение русскому языку детей-билингвов в условиях поликультурного образовательного пролстранства российской школы, с.841-844.
55. Хамраева коммуникативной комптентности у детей младшего школьного возраста.- М.: Спутник +. 2004
56. Хуторской дидактика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001. – 544 с.
57. Хуторской обучение// http://www. khutorskoy. ru/
58. , Фокина младших школьников в коллективной учебной работе // Вопросы психологии. 1983. №4.
59. Цукерман обследование младших школьников М.: Владос, 2001. — 160 с: ил. — (Б-ка школьного психолога).
60. , Романеева со сверстниками как существенное условие обучения младших школьников // Вопросы психологии. 1982. №1.
61. Шаймарданов личностно ориентированного педагогического процесса // Модернизация системы образования в парадигме личностно ориентированного педагогического процесса: Сб. науч. материалов второй регион. науч. конф. «Знаменские чтения». – Сургут: РИО СурГПИ, 2003. – 254 с.
62. Шорина аудирования в решении проблемы социокультурной адаптации учащихся-инофонов // Среднее профессиональное образование. - 2010. - № 9. – С. 50-54.
63. Якиманская -ориентированное обучение в современной школе. – М.: Сентябрь, 1996. – 96 с.
Содержание
Введение
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПОДГОТОВКИ
Результаты изучения учебного предмета
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
Коммуникативные УУД
Диагностическая работа
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Содержание начального общего образования по учебному предмету
Диагностическая работа
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
1 КЛАСС (практическое усвоение)
2 КЛАСС (практическое усвоение)
3 КЛАСС (практическое усвоение)
4 КЛАСС (практическое усвоение)
Литература
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 |
