Занятие 1. Введение в морфологию. Основные морфологические понятия (стр. 3 )

8.  Чем можно объяснить формальный (собственно грамматический) род у слов: НОТ, ЖЭУ, НГПУ, Чикаго, Миссури, Осло, Нагасаки?

9.  В каких случаях можно говорить о троичном противопоставлении имён существительных породу, а в каком – о бинарном?

10.  Всегда ли имена существительные мужского рода обозначают существа мужского пола? Приведите все возможные случаи.

11.  Какое языковое явление лежит в основе школьного правила: для определения рода существительного надо поставить слова мой, моя, моё?

12.  * Какие причины лежат в основе колебаний лингвистов при характеристике рода имён существительных типа кенгуру, Токио, такси, НГПИ как лексико-грамматического?

13.  Какие имена существительные можно отнести к ядру ГК рода? Почему? А какие из них ближе к периферии этой категории? Проиллюстрируйте свой ответ примерами.

14.  Какое средство формального выражения ГК рода одинаково свойственно и склоняемым, и несклоняемым именам существительным?

15.  Чем отличаются в отношении к общему роду слов типа плакса, обжора и врач, директор?

В разговорной речи сильна тенденция к смысловому согласованию типа «декан предупредила», «хорошая врач», «вошла следователь». Какое словоизменительное свойство сочетания типа «строгая директор» составляет подобные имена существительные в рамках … рода? И не позволяет им перейти в класс слов … рода? Как этот материал представлен в школьном учебнике?

16.  Назовите имена существительные, претерпевшие в русском литературном языке колебания в родовой принадлежности. Какие существительные испытывают колебания до сих пор?

17.  Почему «родовые варианты» наблюдаются главным образом среди неодушевлённых существительных (рельс/рельса, просек/просека) и довольно редко среди одушевлённых (жираф/жирафа)?

18.  * Почему в лингвистике бытует мнение о том, что грамматическая категория рода русских имён существительных является семантически опустошенной, по сравнению с другими морфологическими категориями? Некоторые даже считают, что русский язык не пострадает, если отказаться вовсе от этой «пустой» категории. Согласны ли вы с таким мнением?

ЗАНЯТИЕ 3

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, ГРАММАТИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ ЧИСЛА И СВЯЗАННЫЕ С НЕЮ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ РАЗРЯДЫ

Цель: усвоить материал по категории числа (семантика категории, формы её выражения, особенности в проявлении этой ГК) в прямом соотношении с ЛГР: конкретные, абстрактные, вещественные и собирательные имена существительные, а также нарицательные/собственные.

Содержание

1. ЛГР имён существительных, предопределяющих отношение слова к ГК: а) существительные конкретные/абстрактные, вещественные и собирательные;

б) существительные нарицательные/собственные.

2. ГК числа имён существительных: а) семантика и способы её выражения;

б) ядро категории: имена существительные, имеющие формы обоих чисел;

в) периферия категории: имена существительные, имеющие форму только мн. числа;

г) некоторые особенности в проявлении ГК числа имён существительных (связи грамматики с лексикой).

3. Изучение числа существительных в школе.

Знания, умения, навыки: при характеристике категории числа учитывать центральную (конкретные имена существительные) и периферийную области в этой категории; уметь определять типичные и побочные средства выражения (например, суффиксальные, синтаксические, супплетивные) и особенности в проявлении числа имён существительных (например, лексикализацию форм мн. числа: мозги, пески).

Задания

А

1.  Доказательно определите отношение данных ниже слов к тем ЛГР, которые непосредственно связаны с Гк числа.

Масло, клён, горох, горошина, крестьянство, Аня, книга, листаж, США, обстоятельство, чернь, поле, Чаплин, среда, щипцы, пламя, кошка, робость, глупость, медь, пятак, дебри, стих, очки, керосин, лыжи, рыба, соломина, солома.

2.  Выполните графически словообразовательный анализ слов и определите значение формантов: молотьба, переезд, увеличение, новизна, чистота, синь, идеализм, зверьё. К какому ЛГР существительных относятся данные слова?

3.  Выпишите только те слова, которые не имеют соответствующих форм единственного числа. Как они называются?

Весы, деньги, вёдра, белила, люди, коньки, ворота, дрожжи, игры, счёты, счета, именины, усы, окна, очи, лёгкие, близнецы, финансы, искатели, дебри. О какой особенности подчёркнутых слов следует сказать?

4.  Охарактеризуйте ГК числа следующих слов, указав ЛГР (соотносящиеся с этой ГК), возможность изменения по числам, возможность проявления семантики «один/ не один», способ выражения ГК числа, отношение данного имени существительного к ядру или периферии ГК числа, а также особенности в проявлении этой ГК, если они есть.

Брюки, верёвка, масло, дно, страна, пельмени, карась, листва.

5. У подчёркнутых слов укажите особенности в проявлении ГК числа:

а) Безгранична пустыня небес над вершинами гор, и бесчисленны грустные очи светил над снегами вершин (М. Горький).

Б) Синица – птица прожорливая. У вас Гоголи, как грибы, растут тут… Кто знает, поднимите руку…

В) Морозы, кино, мемуары, уста, Альпы, ножницы, солнце, березняк, народы, клавиши, дети, родные (сущ.), дровни, вселенная, моль, галифе, кофе; восторг/восторги, выбор/выборы, острота/остроты, жеребёнок, жеребята, итог/итоги; Ивановы.

Б.

1.  Графически обозначьте морфемный состав следующих слов: человечество, тряпьё, профессура, малинник, синева. К каким ЛГР они относятся? Какие ещё суффиксы характерны для этих ЛГР?

2.  Учитывая ЛЗ, определите колебания данных слов по отношению к ЛГР: чучело, почва, страсть, вобла, осень, мордва, сыр.

3.  Сгруппируйте существительные pluralia tantum в тематические группы. Дайте название каждой из них.

Сумы, похороны, щи, сани, чернила, прятки, шахматы, оковы, сумерки, проводы, очки, макароны, бусы, каникулы, Карпаты, сливки, шашки, сутки, обои, трофеи.

4.  Прочитайте в книге «Русский язык» § 29 и укажите лексико-семантические различия в элементах следующих пар: долг/долги, красота/красоты, время/времена, небо/небеса, крайность/крайности.

5.  Какие семантические различия выражают формы ед. и мн. числа снег/снега в данном тексте? Связаны ли они с противопоставлением «один/не один»?

Одинаковую ли семантику имеют словоформы ед. числа врага? От чего, по вашему мнению это зависит?

6.  *Когда формы числа связаны с ГЛР имён собственных? Приведите примеры.

7.  Какие новые значения или оттенки значений приобретают отвлечённые и вещественные имена существительные при употреблении их в форме мн. числа?

8.  В каком упражнении школьного учебника 5 класса указывается на связь ЛГР существительных с ГК числа? Назовите эти ЛГР. Представлен ли этот материал в параграфе школьного учебника.

9.  Можно ли говорить о нарицательных именах существительных как о ЛГР, имеющим прямое отношение к основной семантике ГК числа «один/не один»?

10.  * Можно ли говорить о том, что слова типа соль, разум, студенчество имеют форму числа, а семантику этой ГК не проявляют?

ЗАНЯТИЕ № 4

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. КАТЕГОРИЯ ПАДЕЖА. СКЛОНЕНИЕ. МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО

Цель: усвоить основные значения падежей существительных, способы их выражения; типы склонений существительных и особенности склонения отдельных групп слов; познакомиться с полным, аргументированным морфологическим разбором существительного как части речи.

Содержание

1.  Общая характеристика ГК падежа существительных. Способы выражения падежных значений.

2.  Значение падежей существительных.

3.  Склонение имён существительных.

Знания, умения, навыки: правильно определять падеж, способ его выражения, падежную семантику; хорошо отличать друг от друга три типа армия, знание, путь, пламя, столовая и др.; производить полный морфологический разбор имени существительного.

Задания

А

1.  Охарактеризуйте ГК падежа подчёркнутых имён существительных: назовите падеж, определите способы его выражения и семантику падежной формы.

а) Коврик из капролона; письмо сестре; синева неба; идти оврагом; мечтать об эскимо;

б) Подойди, Ира.. Вот проходит восемь дней, а от войска нет вестей (). Берег моря с шумом обдавал пахнущий водорослями ветер (А. Грин). Туманом заволокло долину. Раненая птица камнем упала на землю. Дни стояли тёплые.

2.  Определите падеж зависимого имени существительного и проанализируйте значения падежей в данных словосочетаниях. Чем объясняется различие? Письмо друга/письмо другу; кресло дедушки/приезд дедушки; решить вопрос/решение вопроса; лечиться от кашля/вздрогнуть от испуга; идти со страхом/идти с корзиной/идти с бабушкой.

3.  В каком падеже стоят подчёркнутые словоформы? Какие признаки при определении падежа вы учитываете в первую очередь: окончание, сочетаемость с другими словами, порядок слов, предлог, общий смысл высказывания?

Весенний день год кормит. Послание Венгрии Болгарии. Он помолчал мгновение…Работаю всю ночь. Улица освещена фонарями. Мне нравится эта рощица осенью. Лёгким щеголем блеснёт и разлетится недолговечное слово француза….(). Купил хлеб/купи хлеба. Трактор задел экскаватор. Мать любит дочь. У нашего идальго кровь пламенная…

4. Определите склонение имён существительных, укажите особенности.

Дитя, море, линия, Маша, имя, болеутоляющее, рояль, путь, церковь, воробей, лень, пень, кашне, свидание, Бородино, боль, аллея, край, столяр, рабочий, пламя, котельная, ЖЭУ, кофе.

5. Выполните морфологический разбор подчёркнутых имён существительных.