Занятие 1. Введение в морфологию. Основные морфологические понятия (стр. 6 )

Сердце тёмное измаялось

В нежилом дому твоём.

Боль я знаю нестерпимую,

Стыд обратного пути…

Страшно, страшно к нелюбимому,

Страшно к тихому войти.

А склонюсь к нему нарядная,

Ожерельями звеня,

Только спросит: «Ненаглядная!

Где молилась за меня!»

А. Ахматова

2. Образуйте все возможные формы степеней сравнения от следующих прилагательных:

поздний, дробильный, местный, дружеский, заячий, громоздкий, запустелый, мелкий, тихий, страшноватый, трагический.

От каких прилагательных нельзя образовывать формы сравнительной степени? Почему? Какие прилагательные имеют только аналитические формы?

3. Выпишите сначала формы степеней сравнения, укажите способ образования, затем выпишите остальные слова.

Беленький, белее, менее сильный, мельчайший, восхитительный, синеватый, глазастый, самый молодой, очень хитрый.

Какое языковое явление они представляют? Определите, на каких уровнях языка это явление может существовать. Выделите слово, которое можно отнести к обеим группам. Почему?

4. Охарактеризуйте ГК степени сравнения в следующих предложениях:

1)  Я увидел обворожительные черты прекраснейшего из лиц, какие когда-либо встречались мне наяву и чудились во сне ().

2)  Николай Петрович казался гораздо встревоженнее своего сына ().

3)  С каждой минутой доводы, которые мы приводили друг другу, становились всё более тонкими и глубокими (В. Конецкий).

4)  Это был человек старого закала, не разделявший новейших воззрений ().

В каком случае нельзя о реализации степени сравнения? Почему?

Б.

1. Из следующего текста выпишите все прилагательные, аргументируйте свой выбор; охарактеризуйте их ГК:

Меня покинул в новолунье

Мой друг любимый. Ну так что ж!

Шутил: «Канатная плясунья!

Пусть страшен путь мой, пусть

опасен,

Как ты до мая доживёшь?»

Ему ответила, как брату,

Я, не ревнуя, не ропща,

Но не заменят мне утрату

Четыре новые плаща.

Ещё страшнее путь тоски…

Как мой китайский зонтик красен,

Натёрты мелом башмачки!

Оркестр веселое играет,

И улыбаются уста.

Но сердце знает, сердце знает,

Что ложа пятая пуста!

А. Ахматова

2. Укажите, к какой группе слов относятся качественные прилагательные, не образующие синтаксических форм степеней сравнения:

1)  обозначают свойства, которые содержатся в предмете в одинаковой степени;

2)  называют масти животных;

3)  выражают название цвета;

4)  основное номинативное значение которых относительное.

Холостой мужчина, бежевый пальто, вороной конь, седенький старичок, морщинистая кожа, пегая лошадёнка, босой мальчик, янтарный блеск, крошечный домик, лазоревая ткань.

3. Укажите, какие из подчёркнутых словоформ можно отнести к формам сравнительной и превосходной степени, какие – к описательным конструкциям, передающим значения сравнительной и превосходной степени. Отметьте случаи, когда форма превосходной степени имеют значение элатива.

1)  Ты на свете всех милее. Всех румяней и белее ().

2)  Мороз сильней, пустынней путь, чем дале на восток ().

3)  Стиль повести «Хлеб» для меня был задачей наиболее трудной ().

4)  На тёмном фоне неба обозначилась ещё более тёмная, почти чёрная полоса (-Щедрин).

5)  С хозяйкой у неё наибеспрерывнейшие раздоры ().

6)  Нет ничего лучше Невского проспекта, по крайней мере в Петербурге ().

7)  Ясный, как солнце, он внушал мне убеждение, что Франция – прекраснейшая страна всей земли (М. Горький).

8)  Правда, ярмарка была отличнейшая ().

4. Образуйте степени сравнения от прилагательных большой и хороший. Приведите все возможные формы субъективной оценки качества (на лексическом, словообразовательном и синтаксическом уровнях) с тем же значением.

5. Попытайтесь объяснить, с какой целью М. Булгаков использует однокоренные прилагательные в этом тексте:

Крысобой был на голову выше самого высокого из солдат легиона и настолько широк в плечах, что совершенно заслонил ещё невысокое солнце (М. Булгаков. Мастер и Маргарита).

6. Назовите все формы субъективной оценки качества, имеющиеся в данном тексте. Чем обусловлено их использование в таком количестве?

Когда мы хотим построить историю любого национального искусства или историю литературы…, мы ищем спорные точки в лучших произведениях, останавливаемся на гениальных авторах, художниках и на лучших их творениях, а не на худших. Это принцип чрезвычайно важный и совершенно бесспорный… Ведь каждая культура занимает место среди культур мира только благодаря тому самому высокому, чем оно обладает в мире ().

Контрольные вопросы

1.  В чём заключается различие между категориальными (частеречными) значениями следующих слов: хитрость, хитрый, хитрить, хитро; глупость, глупый, глупеть, глупо?

2.  В чём проявляется тесная связь ГК прилагательного и ГК существительного? В чём отличие одноимённых ГК существительного и прилагательного?

3.  * Почему ГК рода, числа и падежа прилагательных называют структурными в отличие от одноимённых ГК существительного?

4.  Сколько рядов форм входит в ГК степени сравнения? Как они называются?

5.  Каково значение и способ выражения сравнительной степени?

6.  Что даёт основание выделять компаратив в особый класс слов?

7.  *Какие значения выделяют у синтетической формы превосходной степени? Проиллюстрируйте свой ответ примерами.

8.  *На каких уровнях языка проявляется субъективная оценка качества (степени качества)? Приведите примеры. В чём видят отличие степеней качества от степеней сравнения?

9.  Какие типы склонения прилагательных вы знаете? Приведите примеры.

10.  *Какова история форм сравнительной степени?

ЗАНЯТИЕ 6

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. ВОПРОС ОБ ОБЪЁМЕ ЧАСТИ РЕЧИ. ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ РАЗРЯДЫ

Цель: рассмотреть различие подходы к объёму имени прилагательного в современной лингвистической литературе; определить место школьного подхода к объёму имени прилагательного; знать аргументацию выделения и соотношения ЛГР имён прилагательных у , в Русской грамматике и в школьном учебнике; выявить зависимость ЛГР прилагательного от ЛСВ слова.

Содержание

1.  Вопрос об объёме имени прилагательного.

2.  ЛГР качественных прилагательных (комплекс признаков).

3.  ЛГР относительных прилагательных (комплекс признаков).

4.  ЛГР притяжательных прилагательных (комплекс признаков).

5.  Вопрос о порядковом и местоименном ЛГР. Соотношение между ЛГР в разных лингвистических подходах.

6.  О так называемом «переходе прилагательных из одного разряда в другой».

Знания, умения, навыки: уметь выделять имена прилагательные в соответствии с разными подходами и аргументировано определять ЛГР прилагательного в зависимости от зависимости от конкретного ЛСВ, реализуемого в данном высказывании.

Задания

А.

1.  Ориентируюсь на определение объёма имени прилагательного в «Русской грамматике», найдите имена прилагательные в приведённых примерах. Как эти слова квалифицирует школьный учебник? Дайте подробную аргументацию отнесённости прилагательного к качественному, относительному и притяжательному ЛГР (по одному на выбор).

1)  На третий день Пьера водили с другими в какой-то дом, где сидели француский генерал с белыми усами, два полковника и другие французы ().

2)  Но оказались в спальне вещи и похуже: на ювелиршином пуфе в развязной позе развалился некто третий, именно – жутких размеров чёрный кот со стопкой водки в одной лапе и вилкой, на которую успел поддеть маринованный гриб, в другой (М. Булгаков).

2. Определите разряд подчёркнутых имён прилагательных. Охарактеризуйте типы ЛЗ этих слов.

1) В те дни, в таинственных долинах, Весной, при кликах лебединых, близ вод, сиявших в тишине, являться муза стала мне ().

2) Это был на редкость дорогой и красивый рысак. Лебединая шея! Упругая соколиная грудь! (С. Малов)

3) Семнадцатилетняя княжна решила как можно скорее оставит материн дом (Н. Лесков).

4) Много писали о материнской любви, мало писали о любви отца. Но вот на фронте отцовская любовь делает чудеса (И. Эренбург).

3. Выполните графический словообразовательный анализ прилагательных, сформулируйте правила правописания суффиксов прилагательных. С двумя словами составьте предложения, употребив прилагательные в разных значениях (качественном, относительном).

Свинцовый, гуттаперчевый, эмалевый, непоседливый, обидчивый, бороздчатый, веснушчатый, черепитчатый, брусчатый, дощатый, вощаной.

4. Сравните тексты. Определите ЛГР прилагательных. Для какого текста характерно преимущественное использование относительных прилагательных, а какого – качественных? Как вы думаете, чем это обусловлено?

А) Домашние заготовки

В летнее время, когда в изобилии имеются плоды и овощи, каждая хозяйка может сделать домашние заготовки – варенья, маринады, соленья.

Для этого нужно заблаговременно приготовить стеклянные банки разных размеров и деревянные кадки или бочонки (дубовые, липовые или буковые).Для удаления дубильных веществ из древесины бочонка его нужно замочить в воде на 2-3 недели.

Для консервирования и маринования рекомендуется использовать стеклянные банки со стеклянными крышками, резиновыми прокладками и стальными зажимами. Можно пользоваться стандартными крышками из луженой жести. В этом случае понадобится закаточная машинка. Крышки промывают вместе с резиновыми кольцами в мыльной воде, тщательно моют с содой и ополаскивают кипяченой водой (Е. Барсукова).