Основная образовательная программа МАДОУ № 73 (стр. 17 )

Задачи для детей среднего возраста представлены в примерной образовательной программе «От рождения до школы» на стр. 94, 100.

Задачи для детей старшего возраста представлены в примерной образовательной программе «От рождения до школы» на стр. 96, 100.

Задачи для детей подготовительной группы представлены в примерной образовательной программе «От рождения до школы» на странице 97, 101.

Задачи для детей младшей группы представлены в примерной образовательной программе «Детство» на странице 130.

Задачи для детей среднего возраста представлены в примерной образовательной программе «Детство» на стр. 133.

Задачи для детей старшего возраста представлены в примерной образовательной программе «Детство» на стр. 136.

Задачи для детей подготовительной группы представлены в примерной образовательной программе «Детство» на странице 139.

2.3.2. Содержание образовательной деятельности, направленное на развитие воспитанника представлено в примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы», «Детство»:

«От рождения до школы»	«Детство»
Развитие речи	Развитие речи
Вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет) стр. 91 Младшая группа (от 3 до 4 лет) стр. 93 Средняя группа (от 4 до 5 лет) стр. 94 Старшая группа (от 5 до 6 лет) стр. 96 Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) стр. 97	1 младшая группа (от 2 до 3 лет) стр. 66 Младшая группа (от 3 до 4 лет) стр. 131 Средняя группа (от 4 до 5 лет) стр. 134 Старшая группа (от 5 до 6 лет) стр. 136 Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) стр. 140
Приобщение к художественной литературе	Знакомство с книжной культурой, детской литературой
Вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет) стр. 99 Младшая группа (от 3 до 4 лет) стр. 99 Средняя группа (от 4 до 5 лет) стр. 100 Старшая группа (от 5 до 6 лет) стр. 100 Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) стр. 101	Младшая группа (от 3 до 4 лет) стр. 132, 146 Средняя группа (от 4 до 5 лет) стр. 135, 153 Старшая группа (от 5 до 6 лет) стр. 138, 161 Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) стр. 142, 169

Описание основных технологий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей

Непосредственно образовательная деятельность	Образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями воспитанников
2 - 3 года
Слушание небольших рассказов без наглядного сопровождения. Показ настольного театра или работа с фланелеграфом Рассматривание иллюстраций, Беседа о персонажах Чтение потешек, песенок на тему сказки Игра-инсценировка Сценарии активизирующего общения. Дидактические игры Настольно-печатные игры Досуги Продуктивная деятельность Разучивание стихотворений Работа в книжном уголке Обучение, объяснение, повторение. Речевые упражнения, задания. Дидактические игры. Имитационные упражнения. Досуг	Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром Чтение сказок, рассматривание иллюстраций Дидактические игры Называние, повторение, слушание Речевые дидактические игры. Наблюдения Работа в книжном уголке Чтение Беседа Объяснение, повторение, исправление. Слушание, воспроизведение, имитирование (развитие фонематического слуха) Артикуляционная гимнастика Речевые дидактические игры. Индивидуальная работа	Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Словотворчество	Открытый показ ННОД по обучению рассказыванию. Информационная поддержка родителей Экскурсии с детьми Дидактические игры Чтение, разучивание стихов Беседа, пояснение Имитационные упражнения Дидактические игры Разучивание скороговорок, чистоговорок. Тренинги (действия по речевому образцу взрослого).
3 - 4 лет
-Совместная речевая деятельность: - по развитию связной речи; - по формированию словаря, - грамматического строя речи; - звуковая культура речи -Речевые досуги и развлечения -Кукольный и настольный театр	-Свободные диалоги с детьми в процессе режимных моментов -Ситуативные разговоры с детьми об увиденном -Поощрение речевой активности детей -Дидактические, словесные игры -Рассматривание картин -Игра-драматизация -Использование стихов, потешек, загадок, примет, поговорок	-Деятельность в уголке книги -Свободное общение со взрослыми и детьми -Рассматривание иллюстраций, книг -Настольно-печатные и словесные игры	-Консультации -Наглядность -Показ театра родителями для детей -Создание дидактических игр -Создание элементов театральных костюмов, атрибутов
4-5 лет
-Совместная речевая деятельность: - по развитию связной речи; - по формированию словаря, грамматического строя речи; - звуковая культура речи -Речевые досуги и развлечения -Кукольный и настольный театр	-Свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций -Ситуативные разговоры -Поощрение речевой активности детей -Дидактические, словесные игры -Рассматривание картин -Игра-драматизация -Использование стихов, устного фольклора	-Деятельность в уголке книги -Свободное общение со взрослыми и детьми -Театрально-игровая деятельность -Рассматривание иллюстраций, книг -Настольно-печатные и словесные игры	-Консультации -Наглядность -Совместный показ театра детей и родителей -Пополнение дидактических игр -Создание театральных костюмов, атрибутов
5-6 лет
-Речевая деятельность: - по развитию связной речи; - по формированию словаря, - грамматического строя речи; - звуковая культура речи -Речевые досуги и развлечения -Проектная деятельность	-Свободные диалоги с детьми в процессе режимных моментов -Ситуативные разговоры -Дидактические, словесные игры -Рассматривание картин -Разные виды театральной деятельности -Свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов	-Деятельность в уголке книги, в уголке грамоты -Свободное общение со взрослыми и детьми -Театрально-игровая деятельность -Рассматривание иллюстраций, книг, энциклопедий -Настольно-печатные и словесные игры	-Досуги и праздники -Совместная творческая работа (сочинение сказок и т. п.) -Посещение музея, театра -Совместная театрализованная деятельность
6-7 лет
-Речевая деятельность: - по развитию связной речи; - по формированию словаря, - грамматического строя речи; - звуковая культура речи, - подготовка к чтению и письму -Речевые досуги -Проектная деятельность	-Свободные диалоги с детьми в процессе режимных моментов -Ситуативные разговоры -Дидактические, словесные игры -Рассматривание картин -Разные виды театральной деятельности -Свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов	-Деятельность в уголке книги -Свободное общение со взрослыми и детьми -Театрально-игровая деятельность -Рассматривание иллюстраций, книг, энциклопедий -Настольно-печатные и словесные игры	- Досуги и праздники -Совместная творческая работа (сочинение сказок и т. п.) -Посещение музея, театра -Совместная театрализованная деятельность

Организация развивающей предметно-пространственной среды по освоению образовательной области «Речевое развитие»

Особенности организации предметно - развивающей среды описаны в примерной образовательной программе дошкольного образования «Детство» на стр. 252 – 253, стр. 297 – 308.

 

Литературный центр делится на:

ОО	Центры активности	Интегративная направленность деятельности Центров активности Наполняемость Центров активности
Речевое развитие	Микроцентр «Читайка»	детская художественная литература в соответствии с возрастом детей (книжки-картинки, книжки-раскладушки, рассказы, поэзия, сказки, развлекательные издания, справочники, энциклопедии, биографии); - иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой; - материалы о художниках – иллюстраторах; - портреты поэтов, писателей (старшая, подготовительная группы); - настольные игры, игры для развития мелкой моторики, иллюстрированный материал; - бумага для обложек, дырокол, скрепки (старшая, подготовительная группы); - фонотека с разными по содержанию сказками, стихами.
Микроцентр «Грамотности»	- 5-6 картонных или деревянных рамок и много картинок; - ручки, карандаши; - бумага.

Способы поддержки детской инициативы в освоении образовательной программы

3-4 года

Приоритетная сфера инициативы - продуктивная деятельность.

Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы:

·  Создавать условия для реализации собственных планов и замыслов каждого ребенка.

·  Рассказывать детям об их реальных, а также возможных в будущем достижениях.