Основная образовательная программа МАДОУ № 73 (стр. 23 )

«Художественно-эстетическое развитие»

Музыкальная деятельность

Перечень парциальных программ и технологий

1.  «Оберег». Программа комплексного изучения музыкального фольклора в детском саду. – М.: Владос, 1999. 2.  «Камертон» программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста / . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006. 3.  раздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», младшая группа. СПб.: Изд-во «Композитор», 1999. 4.  «В мире музыкальной драматургии». – М., «Владос», 1999. 5.  «Красота. Радость. Творчество». Программа / сост. Комарова, Т. С., , Зацепина, М. Б., – Испр. и доп. – М., 2002. 6.  , Мерзлякова ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: / Музыка и музыкальная деятельность / В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2004. – («Росинка»). 7.  «Ладушки» / И. Каплунова, И. Новооскольцева. // Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей. – СПб.: Композитор, 1999. 8.  «Путешествие в страну «хореография». Программа развития творческих способностей детей средствами хореографического искусства. – М.: «Владос», 1999. 9.  «Волшебный мир театра». Программа развития сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игровых представлений». – М.: «Владос», 1999. 10.  «Малыш». Программа развития музыкальности у детей раннего возраста (третий год жизни). – М.: «Виоланта», 1998. 11.  , «Топ-хлоп, малыши»: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001. 12.  , «Театр - творчество - дети». Программа развития творческих способностей средствами театрального искусства. – М.: МИПКРО, 1995. 13.  , , «Гармония». Программа развития музыкальности у детей. – М.: Центр «Гармония», 1993. 14.  , , «Синтез». Программа развития музыкального восприятия на основе трех видов искусств. – М.: «Виоланта», 1999.

Перечень пособий

1. Ветлугина воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада). 2. , Музыкальное воспитание младших дошкольников: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (из опыта работы) – М.: Просвещение, 1985 - 160c., нот. 3. , «Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. – Учеб.-метод. пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). – (Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – ч.1. – 112с.: ноты. 4. , Мерзлякова ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 368с.: ил. – («Росинка»). 5. Петрова -малышам. – М.: Мозаика-Синтез, 2001. 6. , Мы танцуем и поем. – М.: Карапуз, 2003. 7. Праслова и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 384 с. 8. , Рубан слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М.: Мозаика-синтез, 2001. 9. Фольклор – музыка – театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: Программ.-метод. пособие / под ред. . – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003г. – 216 с.: ил. – (Воспитание и доп. образование детей) 10. «Играем в оркестре по слуху». – М.: Центр «Гармония», 1994. Методическое обеспечение программы «В мире музыкальной драматургии»: 11. «Музыкально - ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. – Учеб.-метод. Пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). –(Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – ч 1. – 112с.: ноты. 12. Аудиокассеты с записями камерной и оперной музыки. Шестой год жизни. – М.: «Виоланта», 1998.

Художественное творчество, Приобщение к искусству

Перечень программ и технологий

1.  Казакова натюрморт (5-8 лет). – М.: Карапуз, 2003. 2.  Казакова пейзажи (3-8 лет). – М.: Карапуз, 2003. 3.  Копцева и художник. – М.: Сфера, 2001. 4.  Курочкина с натюрмортом. – СПб.: Детство-Пресс, 1999. 5.  Курочкина о книжной графике. – СПб.: Детство-Пресс, 2004. 6.  Курочкина с пейзажной живописью. – СПб.: Детство-Пресс, 2000. 7.  Лыкова художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: Карапуз-дидактика, 2007. 8.  Пантелеева и дети. – М.: Карапуз, 2000. 9.  Пантелеева портрет (5-9 лет). – М.: Карапуз, 2008. 10.  Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет «Красота. Радость. Творчество» /, , – М.: Педагогическое общество России, 2000. 11.  Швайко по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: Владос, 2006.

Перечень пособий

1.  Грибовская о народном искусстве. – М.: Просвещение, 2006. 2.  Грибовская в детском саду (в 2-х частях). М.: Развитие, 2005. 3.  Грибовская о графике, живописи, архитектуре и скульптуре. – М.: МИПКРО, 2001. 4.  Григорьева деятельность дошкольников. – М.: Академия, 1997. 5.  Григорьева приемы обучения дошкольников изобразительной деятельности. – М.: Просвещение, 1995. 6.  Доронова об искусстве.- М.: Просвещение, 2003. 7.  Казакова с дошкольниками по изобразительной деятельности: Книга для воспитателей детского сада и родителей. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1996. 8.  Казакова деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1980. 9.  Казакова у дошкольников творчество (конспекты занятий рисование, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет. сада. – М.: Просвещение, 1995. 10.  Комарова по изобразительной деятельности в детском саду: Книга для воспитателя детского сада. – 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1991. 11.  , Размыслова в детском изобразительном творчестве. – Изд.: Педагогическое общество России, 2005. 12.  Лыкова деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. 13.  Лыкова творчество в детском саду. Занятия в изостудии. – Изд. : Карапуз, 2008. 14.  Лыкова труд в детском саду: 4-7 лет. – Изд. : Карапуз, 2009. 15.  Маслова эмоциональной сферы дошкольников с помощью шедевром мировой живописи. - СПб.: Детство-Пресс, 2007. 16.  Серия «Искусство – детям!» - Изд. : Мозаика-Синтез, 2006, 2007.

Конструктивно-модельная деятельность

Перечень пособий	Куцакова по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. - М: Мозаика – Синтез, 2014г. Куцакова по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. - М: Мозаика – Синтез, 2014г. Куцакова конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика – Синтез, 2014г.
Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. / . –М: Сфера, 2013. Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. / . –М: Сфера, 2013.

Физическое развитие

Цель: воспитание здорового, жизнерадостного, жизнестойкого, физически совершенного, гармонически и творчески развитого ребенка.

Задачи:

Приобретение детьми опыта двигательной деятельности, в том числе выполнение упражнений, направленных на развитие координации и гибкости, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики рук:

– удовлетворять потребность детей в движении;

– повышать устойчивость организма к воздействию различных неблагоприятных факторов;

– расширять у детей представления и знания о различных видах физических упражнений спортивного характера;

– целенаправленно развивать физические качества (скоростные, скоростно-силовые, силу, гибкость, ловкость и выносливость);

– развивать координацию движений, чувство равновесия, ориентировку в пространстве, скоростную реакцию, силу и гибкость;

– обеспечивать тренировку мелкой мускулатуры рук через специально подобранные комплексы физических упражнений и игр с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;