Основная образовательная программа МАДОУ № 73 (стр. 25 )

Младший и средний возраст

Физкультурное оборудование

Шведская стенка 4 пролета, 2 гимнастические скамейки; 2 наклонные доски с ребристой поверхностью, 2 гимнастических мата,

мячи разных размеров, дуги-«ворота» для подлезания 60см, кегли, кольцебросы, скакалки, обручи, гимнастические палки, флажки, мешочки с песком вес 100гр, платки, ленты, санки, лыжи с мягким креплением, трехколесные велосипеды, самокаты и др.

Оздоровительное оборудование

Массажные коврики и дорожки, массажные мячи и диски (большие и маленькие). Оборудование для воздушных и водных процедур

(пластмассовые тазы, полотенца, бассейн, «морская тропа» и пр.); валики для сна; сухой бассейн и пр. Оборудование для профилактических мероприятий: рециркуляр бактерицидный.

Старший дошкольный возраст

Физкультурное оборудование

Шведская стенка, скамейки; лестницы веревочные, наклонные; стойки для прыжков, доски с ребристой поверхностью, наклонные, гимнастические маты, батуты; мячи разных размеров, мячи утяжеленные вес 500-1000 гр, дуги-«ворота» для подлезания 60см, кегли, кольцебросы, скакалки, обручи, гимнастические палки, флажки, кубики пластмассовые 5х5см, платочки, ленточки, мешочки с песком 200-250 гр, канат, ворота для мини футбола, баскетбольные кольца, сетка волейбольная, кубы 40х40см, санки, лыжи с мягким креплением,

двухколесные велосипеды, самокаты, бадминтон, секундомер, рулетка и др.

Оздоровительное оборудование

Массажные коврики и дорожки, массажные мячи и диски (большие и маленькие). Оборудование для воздушных и водных процедур

(пластмассовые тазы, полотенца, бассейн, «морская тропа» и пр.); валики для сна; сухой бассейн и пр. Оборудование для профилактических мероприятий: рециркуляр бактерицидный.

Способы и направления поддержки детской инициативы

Стимуляция детской инициативы проходит через такие формы работы как:

Ø  Участие детей в творческих конкурсах разного уровня: «Здоровье-здорово!», «Интересно о полезном», «Спорт-здоровье, спорт-игра»

Ø  Проектная деятельность: проекты «Всё о витаминах», «Спортивная жизнь России», «Учимся дышать правильно», «Энциклопедия о человеке»

Ø  Участие детей в конкурсах чтецов о спорте и здоровом образе жизни.

Ø  Участие в спортивных соревнованиях: «Лыжный кросс».

Все формы развития у детей детской инициативы включены в циклограмму непосредственно образовательной и совместной деятельности педагогов и детей.

3-4 года

Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы:

·  Создавать условия для реализации собственных планов и замыслов каждого ребенка.

·  Рассказывать детям об их реальных, а также возможных в будущем достижениях.

·  Отмечать и публично поддерживать любые успехи детей. Всемерно поощрять самостоятельность детей и расширять ее сферу.

·  Помогать ребенку найти способ реализации собственных поставленных целей.

·  Поддерживать стремление научиться делать что-то и радостное ощущение возрастающей умелости.

·  В ходе ННОД и в повседневной жизни терпимо относиться к затруднениям ребенка, позволять ему действовать в своем темпе.

·  Не критиковать результаты деятельности детей, а также их самих. Использовать в роли носителей критики только игровые персонажи.

·  Учитывать индивидуальные особенности детей, стремиться найти подход к застенчивым, нерешительным, конфликтным, непопулярным детям. Уважать и ценить каждого ребенка независимо от его достижений, достоинств и недостатков.

·  Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече; проявлять деликатность и тактичность.

5-5  лет

Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы:

·  Обеспечить условия для двигательной деятельности.

·  Создавать в группе возможность, используя мебель и ткани, строить «дома», укрытия для игр малой подвижности.

·  Негативные оценки можно давать только поступкам ребенка и только один на один, а не на глазах у группы.

·  Недопустимо диктовать детям, как и во что они должны играть; навязывать им сюжеты игры. Развивающий потенциал игры определяется тем, что это самостоятельная, организуемая самими детьми деятельность.

·  Участие взрослого в играх детей полезно при выполнении следующих условий: дети сами приглашают взрослого в игру или сами соглашаются на его участие; сюжет и ход игры, а также роль, которую взрослый будет играть, определяют дети, а не педагог; характер исполнения роли также определяется детьми.

·  Привлекать детей к украшению группы к праздникам, обсуждая разные возможности и предложения.

·  Побуждать детей формировать и выражать собственную эстетическую оценку воспринимаемого, не навязывая им мнения взрослых.

·  Привлекать детей к планированию жизни группы на день.

5-6 лет

Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы:

·  Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече; использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку.

·  Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей.

·  Поощрять желание придумывать игры по собственному замыслу.

·  Создавать условия для разнообразной самостоятельной двигательной деятельности детей.

·  При необходимости помогать детям в решении проблем организации игры.

·  Привлекать детей к планированию жизни группы на день и на более отдаленную перспективу. Обсуждать выбор спортивных игр, упражнений и т. п.

·  Создавать условия выделять время для самостоятельной двигательной деятельности детей по интересам.

6  - 8 лет

Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы:

·  Вводить адекватную оценку результата деятельности ребенка с одновременным признанием его усилий и указанием возможных путей и способов совершенствования умений.

·  Спокойно реагировать на неуспех ребенка и предлагать несколько вариантов исправления работы: повторное исполнение спустя некоторое время; совершенствование навыков и т. п. Рассказывать детям о трудностях, которые вы сами испытывали при обучении новым видам движений, упражнений.

·  Создавать ситуации, позволяющие ребенку реализовать свою компетентность, обретая уважение и признание взрослых и сверстников.

·  Обращаться к детям с просьбой показать воспитателю и научить его тем индивидуальным достижениям, которые есть у каждого.

·  Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворения его результатами.

·  При необходимости помогать детям в решении проблем при организации игры.

·  Привлекать детей к планированию жизни группы на день, неделю, месяц. Учитывать их пожелания и предложения.

Примерные виды интеграции образовательной области художественно-эстетическое развитие с другими образовательными областями

Образовательные области	Интеграция содержания и задач
Социально-коммуникативное развитие	в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья
приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности
Познавательное развитие	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе двигательной активности
в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности
чтение литературы, посвященной спорту, рассказы воспитателя об интересных фактах и событиях из спортивной жизни
Речевое развитие	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение
Художественно-эстетическое развитие	развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств
развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения различных областей

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Одним из важных принципов технологии реализации программы является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс ДОО. Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников, направления взаимодействия по всем возрастам:

Возрастная категория	Задачи взаимодействия педагога с семьями воспитанников	Формы взаимодействия
2-3 года 3-4 года	- познакомить родителей с особенностями физического развития детей - помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурно-гигиенических навыков	праздники и развлечения -беседы -консультации -стендовая информация -брошюры и памятки - открытые мероприятия - презентация семейного опыта оздоровительной работы - родительские собрания - досуги - интернет общение
4-5 лет	- познакомить родителей с особенностями физического развития ребенка пятого года жизни - ориентировать родителей на совместное с педагогом приобщение ребенка к здоровому образу жизни - побуждать родителей развивать культуру поведения	праздники и развлечения -беседы -консультации -стендовая информация -брошюры и памятки - открытые мероприятия - презентация семейного опыта оздоровительной работы - родительские собрания - досуги - интернет общение. - туристические прогулки - клубы -выставки - конкурсы - проектная деятельность
5-7 лет	-способствовать укреплению физического здоровья в семье, обогащению совместного с детьми физкультурного досуга -познакомить родителей с особенностями физического развития,	праздники и развлечения -беседы -консультации -стендовая информация -брошюры и памятки - открытые мероприятия - презентация семейного опыта оздоровительной работы - родительские собрания - досуги - интернет общение. - туристические прогулки - клубы -выставки - конкурсы - проектная деятельность

Организация педагогического мониторинга