Основная образовательная программа МАДОУ № 73 (стр. 22 )

Дополнительные образовательные услуги

С целью расширения возможностей детей в ДОУ применяются дополнительные образовательные программы.

Дополнительные образовательные услуги в ДОУ оказываются на основании Устава и Лицензии на образовательную деятельность ()

В ДОУ осуществляются следующие дополнительные образовательные услуги: ручной труд (1 корпус), бисероплетение (1, 2 корпус), хореография ( 2 корпус).

ручной труд: услуги оказывает ПДО, периодичность - 2 раза в неделю для детей среднего возраста

Работа осуществляется на основе программ:

- «Ручной труд» дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности для детей 5-7 лет, срок реализации 2 года;

- «Бисеринка» дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности для детей 5-7 лет, срок реализации 2 года;

- «Ритмика и танец» дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности для детей 5-7 лет, срок реализации 2 года

Работа по программе «Ручной труд» осуществляется педагогом дополнительного образования с детьми 5-7 лет, согласно расписанию (два раза в неделю в старшей группе, один раз в неделю в подготовительной группе)

Цель программы «Ручной труд»: развитие познавательных, конструктивных, творческих и художественных способностей в процессе создания образов, используя различные материалы и техники.

Задачи:

1.  способствовать развитию конструктивных и творческих способностей дошкольников;

2.  развивать умение анализировать, планировать, создавать конструкцию по образцу, заданным условиям, схемам;

3.  развивать пространственную ориентировку;

4.  формировать навыки и умения работы с бумагой, тканью, природным и бросовым материалом;

5.  развивать мелкую моторику рук;

6.  совершенствовать коммуникативные способности;

7.  формировать эстетический вкус.

Ожидаемый результат:

Старшая группа

·  Овладеют различными приемами преобразования материалов.

·  Освоят обобщенные способы работы.

·  Разовьют познавательные, конструктивные способности.

·  Разовьют интерес к результату и качеству поделки.

Подготовительная группа

·  Разовьется поисковая деятельность.

·  Освоят умение анализировать поделку.

·  Сформируется положительное отношение к труду.

·  Разовьются конструктивные, познавательные, творческие и художественные способности.

·  Подготовится рука к письму

Работа по программе «Бисеринка» осуществляется педагогом дополнительного образования с детьми 5-7 лет, согласно расписанию (один раз в неделю)

Цель программы «Бисеринка»: формирование творческих способностей личности ребенка, путём обучения технике нанизывания бисера.

Задачи:

-  углублять и расширять знания об истории и развитии бисероплетения;

-  формированиенавыка понимать, ценить, любить традиции, наследие родного края;

-  формирование умения правильно организовывать рабочее место;

-  создать условия для развития ребенка как личности, мастера, художника;

-  знакомство с разными геометрическими формами;

-  прививать интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества;

-  воспитывать эстетическое отношение к действительности, трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы, экономичное отношение к используемым материала;

-  воспитывать желание, интерес плести из бисера; развивать любознательность; вызвать радость от полученных результатов;

-  развивать моторные навыки, образное мышление, внимание, фантазию, творческие способности;

-  развивать мелкую моторику, координацию рук;

-  освоить технику плоского параллельного плетения на проволоке, используя ее с вариациями;

-  развивать память, научить работать по памяти; развить пространственное мышление;

-  развивать самостоятельность и аккуратность в изделии;

-  формировать эстетический и художественный вкус.

Ожидаемый результат:

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

·  навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

·  ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

·  способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

·  заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

·  возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

·  осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

·  адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

·  навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

·  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

·  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

·  отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

·  приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

·  осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

·  художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

·  развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

·  первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

·  сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

·  формировать собственное мнение и позицию.

Работа по программе«Ритмика и танец» осуществляется педагогом дополнительного образования с детьми 5-7 лет, согласно расписанию (один раз в неделю)

Цель программы «Ритмика и танец»: формировать у детей творческие способности через развитие музыкально-ритмических и танцевальных движений.

Задачи:

— расширение музыкального кругозора, пополнение словарного запаса;

— умение отмечать в движении метр (сильную долю такта), простейший ритмический рисунок;

— умение менять движения в соответствии с двух - и трехчастной формой, и музыкальными фразами;

— развитие координации, гибкости, пластичности, выразительности и точности движений;

— умение ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, динамикой;

— координация и укрепление опорно-двигательного аппарата;

— приобщение к совместному движению с педагогом;

— воспитание у детей интереса к занятиям хореографией путем создания положительного эмоционального настроя;

— психологическое раскрепощение ребенка;

— воспитание умения работать в паре, коллективе;

— понимать и исполнять ритмические движения, названия которых даются педагогом на французском языке.

Ожидаемый результат:

Первый год обучения

-  овладение навыками по различным видам передвижений по залу и приобретают определенный «запас» движений в общеразвивающих и танцевальных упражнениях;

-  сформированность умения передавать характер музыкального произведения в движении (веселый, грустный, лирический, героический и т. д.);

-  овладение основными хореографическими упражнениями по программе этого года обучения;

-  сформированность умения исполнять ритмические и бальные танцы и комплексы упражнений под музыку.

Второй год обучения

-  сформированность умения хорошо ориентироваться в зале при проведении музыкально-подвижных игр;

-  сформированность умения выполнять специальные упражнения для согласования движений с музыкой, владеют основами хореографических упражнений этого года обучения;

-  сформированность умения исполнять ритмические, народные, бальные танцы и комплексы упражнений, а также двигательные задания по креативной гимнастике этого года обучения.

Главный ожидаемый результат: овладение навыками искусства танца, способности и желание продолжать занятия хореографией после освоения программы.

Модель реализации культурных практик в освоении детьми ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Формы и методы работы	Вид культурных практик	Интеграция ОО	Целевые ориентиры в виде социально-нормативных возрастных характеристик ребенка	Форма реализации (совместная, самостоятельная, в режимных моментах, во взаимодействии с родителями)
Уголок изодеятельности	Правовые практики Практики целостности Практики свободы	«Физическое развитие»	Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в изобразительной деятельности, обладает развитым воображением, развита крупная и мелкая моторика	Режимные моменты Самостоятельная деятельность
Коммуникативные игры	Правовые практики Практики свободы	«Познавательное развитие» «Физическое развитие» «Социально-коммуникативное развитие» «Художественно-эстетическое развитие»	Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности	Совместная деятельность со взрослыми Режимные моменты
Восприятие художественной литературы: чтение, рассматривание и обсуждение произведений разных жанров	Правовые практики Практики культурной идентификации Практики свободы	«Познавательное развитие» «Физическое развитие» «Социально-коммуникативное развитие»	Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения	Режимные моменты Совместная со взрослыми и самостоятельная деятельность детей
Музыкальные игры	Правовые практики Практики культурной идентификации Практики свободы	«Познавательное развитие» «Физическое развитие» «Социально-коммуникативное развитие»	Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения	Режимные моменты Совместная со взрослыми и самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с семьей

Методическое обеспечение образовательной области