Основная образовательная программа МАДОУ № 73 (стр. 26 )

по образовательной области «Физическое развитие»

Система мониторинга в МАДОУ построена на основе пособий «Диагностика педагогического процесса» ( «Детство-пресс», 2014 г.), в котором содержатся рекомендации по описанию инструментария педагогической диагностики, с целью оптимизации образовательного процесса в любом учреждении вне зависимости от приоритетов разработанной программы обучения и воспитания и контингента.

Регламент проведения психолого-педагогического мониторинга

Возрастная группа	Форма (перечень диагностических средств, методик)	Периодичность, сроки	Ответственный
вторая группа раннего возраста	Наблюдение	1 раз в год, май	Воспитатель, специалисты ДОУ
младшая группа	наблюдение	1 раз в год, май	инструктор физ. воспитания, педагоги
средняя группа	наблюдение	1 раз в год, май	инструктор физ. воспитания, педагоги
Старшая группа	наблюдение	1 раз в год, май	инструктор физ. воспитания, педагоги
подготовительная группа	наблюдение	1 раз в год, май	инструктор физ. воспитания, педагоги

Вариативная часть

Дополнительные образовательные услуги

С целью расширения возможностей детей в ДОУ применяются дополнительные образовательные программы.

Дополнительные образовательные услуги в ДОУ оказываются на основании Устава и Лицензии на образовательную деятельность ()

В ДОУ осуществляются следующие дополнительные образовательные услуги: аэробика (1 корпус), шахматы (1, 2 корпус).

Работа осуществляется на основе программ:

- «АЭРОБИКА В ДЕТСКОМ САДУ» дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности для детей 5-7 лет, срок реализации 2 года;

- дополнительной общеразвивающей программе в области физической культуры и спорта по виду спорта « Шахматы» для детей 5-7 лет, срок реализации 2 года.

Работа по программе «АЭРОБИКА В ДЕТСКОМ САДУ»: осуществляется педагогом дополнительного образования с детьми 5-7 лет, согласно расписанию (один раз в неделю в подготовительной группе)

Цель программы «АЭРОБИКА В ДЕТСКОМ САДУ»: организация двигательной активности детей, направленная на развитие мышечной, костной систем, силы, гибкости, реализацию двигательных навыков, повышение самосознания и самооценки личности, формирование здорового тела.

Задачи:

- совершенствовать физические способности: силу, гибкость, выносливость, скорость, координацию;

- оптимизировать рост и развитие опорно-двигательного аппарата, укреплять сердечно-сосудистую и дыхательную системы организма;

- создавать условия для положительного психоэмоционального состояния детей, развивать психические качества: внимание, память, воображение;

- изучать и совершенствовать технику аэробных шагов, составлять танцевальные комбинации;

- воспитывать умение выражать эмоции и творчество в движении, чувствовать музыкальный ритм, повышать интерес к здоровому образу жизни.

Ожидаемый результат:

-  повышение физических возможностей: выносливость, сила, гибкость;

-  овладеет техникой простых базовых шагов классической аэробики,

-  умение сдвигаться под музыку;

-  овладение техникой выполнения аэробных комбинаций;

-  повышение физической подготовленность;

-  разовьётся внимание, чувство ритма;

-  умение работать в команде.

Работа по дополнительной общеразвивающей программе в области физической культуры и спорта по виду спорта «Шахматы» осуществляется педагогом дополнительного образования МБУДО «»Детско-юношеская спортивная школа № 7 Города Томска по шахматам, с детьми 5-7 лет, согласно расписанию (четыре раза в неделю)

Цель программы « Шахматы»: создание условий для развития интеллектуально-творческой, одаренной личности через занятия шахматами.

Задачи:

·  ознакомить с историей шахмат;

·  обучить правилам игры;

·  дать учащимся теоретические знания по шахматной игре;

·  ознакомить с правилами проведения соревнований и правилами турнирного поведения;

·  развить логическое и образное мышление, память, внимание, усидчивость и другие положительные качества личности;

·  развить у обучающихся практические навыки шахматной игры;

·  развить умение сохранять выдержку, критически относиться к себе и к сопернику;

·  сформировать навыки запоминания;

·  прививать навыки самодисциплины;

·  способствовать воспитатнию волевых качеств, самосовершенствования и самооценки;

·  привить учащимся интерес к занятиям шахматами.

Ожидаемый результат:

·  привлечение детей к занятиям шахматами;

·  отбор таланьливых детей для перевода на следующие этапы обучения;

·  овладение теретическими знаниями, практическими умениями и навыками по шахматам;

·  выполнение коньрольных нормативов по специальной подготовке.

Модель реализации культурных практик в освоении детьми ОО «Физическое развитие»

Формы и методы работы	Вид культурных практик	Интеграция ОО	Целевые ориентиры в виде социально-нормативных возрастных характеристик ребенка	Форма реализации (совместная, самостоятельная, в режимных моментах, во взаимодействии с родителями)
Утренняя гимнастика	Правовые практики Практики целостности Практики свободы	«Социально-коммуникативное развитие»	Ребенок может контролировать свои движения и управлять ими	Режимные моменты Самостоятельная деятельность
Подвижные игры, спортивные праздники и развлечения, досуги, дни здоровья	Правовые практики Практики культурной идентификации Практики свободы	«Познавательное развитие» «Речевое развитие» «Социально-коммуникативное развитие»	Ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может соблюдать правила безопасного поведения, может контролировать свои движения и управлять ими	Совместная со взрослыми и самостоятельная деятельность детей
Проектная деятельность	Правовые практики Практики свободы	«Познавательное развитие» «Речевое развитие» «Социально-коммуникативное развитие» «Художественно-эстетическое развитие»	Ребенок способен к волевым усилиям, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками может соблюдать правила безопасного поведения, может контролировать свои движения и управлять ими	Совместная деятельность со взрослыми Режимные моменты
Игровые беседы с элементами движений	Правовые практики Практики культурной идентификации Практики свободы	«Познавательное развитие» «Речевое развитие» «Социально-коммуникативное развитие» «Художественно-эстетическое развитие»	Ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может соблюдать правила безопасного поведения, может контролировать свои движения и управлять ими	Режимные моменты Совместная со взрослыми и самостоятельная деятельность детей
Плавание	Правовые практики Практики культурной идентификации Практики свободы Практики целостности	«Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное развитие»	Ребенок способен к волевым усилиям, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками может соблюдать правила безопасного поведения, может контролировать свои движения и управлять ими	Совместная со взрослыми деятельность Во взаимодействии с родителями

Методическое обеспечение образовательной области «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Перечень программ и технологий

Педагогическая технология: , Егоров педагогика оздоровления. М.: Линка-пресс, 2000.

Перечень пособий

Алямовская за столом: Методическое пособие по формированию культурно-гигиенических навыков. М.: Сфера, 2006. Алямовская воспитать здорового ребенка. – М.: linka - press, 1993. Банникова оздоровления детей в ДОУ: Методическое пособие. М.: Сфера, 2007. Воспитание здорового ребенка/ . – М.: Аркти, 1997. Богина здоровья детей в дошкольных учреждениях. – М.: Мозаика-синтез, 2006. Деркунская культуры здоровья дошкольников. М.: Педагогическое общество России, 2005. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду/под ред. . – М.: Школьная пресса, 2006. Зебзеева режимных процессов в ДОУ. М.: Сфера, 2008. М.: Аркти, 2006. , Мамаева контроль за физическим развитием дошкольников и младших школьников. М.: Аркти, 2006. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / . – М.: Мозаика-синтез, 2006. Прохорова гимнастика для детей 2-7 лет. – М.: Айрис Пресс, 2010. Разговор о правильном питании / , . – М.: Олма-Пресс, 2000. Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада/. – М.: МДО, 1999. Тарасова физического состояния детей дошкольного возраста: Методические рекомендации для руководителей и педагогов МДОУ. М.: Сфера, 2005. Уроки Мойдодыра/ Г. Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997. Уроки этикета/. – СПб.: Акцидент, 1996. Харченко гимнастика в детском саду. – М.: Мозаика-синтез, 2009.

Физическая культура