Основная образовательная программа МАДОУ № 73 (стр. 19 )

по образовательной области «Речевое развитие»

Система мониторинга в МАДОУ построена на основе пособий «Диагностика педагогического процесса» ( «Детство-пресс», 2014 г.), в котором содержатся рекомендации по описанию инструментария педагогической диагностики, с целью оптимизации образовательного процесса в любом учреждении вне зависимости от приоритетов разработанной программы обучения и воспитания и контингента.

Регламент проведения психолого-педагогического мониторинга

Возрастная группа	Форма (перечень диагностических средств, методик)	Периодичность, сроки	Ответственный
вторая группа раннего возраста	Наблюдение	1 раз в год, май	Воспитатель, специалисты ДОУ
младшая группа	Наблюдение	1 раз в год, май	Воспитатель, специалисты ДОУ
средняя группа	наблюдение	1 раз в год, май	Воспитатель, специалисты ДОУ
Старшая группа	Наблюдение	1 раз в год, май	Воспитатель, специалисты ДОУ
подготовительная группа	Наблюдение	1 раз в год, май	Воспитатель, специалисты ДОУ

Модель реализации культурных практик в освоении детьми ОО «Речевое развитие»

Формы и методы работы	Вид культурных практик	Интеграция ОО	Целевые ориентиры в виде социально-нормативных возрастных характеристик ребенка	Форма реализации (совместная, самостоятельная, в режимных моментах, во взаимодействии с родителями)
Уголок уединения	Правовые практики Практики целостности Практики свободы	«Физическое развитие»	Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания	Режимные моменты Самостоятельная деятельность
Сюжетно-ролевые игры	Правовые практики Практики культурной идентификации Практики свободы	«Познавательное развитие» «Физическое развитие» «Социально-коммуникативное развитие»	Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения	Совместная со взрослыми и самостоятельная деятельность детей
Коммуникативные игры	Правовые практики Практики свободы	«Познавательное развитие» «Физическое развитие» «Социально-коммуникативное развитие» «Художественно-эстетическое развитие»	Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности	Совместная деятельность со взрослыми Режимные моменты
Восприятие художественной литературы: чтение, рассматривание и обсуждение произведений разных жанров, драматизация	Правовые практики Практики культурной идентификации Практики свободы	«Познавательное развитие» «Физическое развитие» «Социально-коммуникативное развитие» «Художественно-эстетическое развитие»	Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения	Режимные моменты Совместная со взрослыми и самостоятельная деятельность детей
Дидактические и развивающие игры	Практики расширения возможностей ребенка Практики целостности Практики культурной идентификации,	«Социально-коммуникативное развитие» «Познавательное развитие»	Ребенок проявляет любознательность, инициативу и самостоятельность. Сформировано умение задавать вопросы взрослым и сверстникам, развит интерес к причинно – следственным связям. Развито воображение и творческая активность	Режимные моменты Совместная со взрослыми и самостоятельная деятельность детей

Методическое обеспечение образовательной области

Развитие речи

Перечень программ и технологий	Речь и речевое общение детей. Формирование грамматического строя речи. 3-7 лет. Методическое пособие для воспитателей. – М., Мозаика – Синтез, 2004 г. Под редакцией Развитие речи и творчества дошкольников. – М.. ТЦ Сфера, 2008.
, Е. М.   Струнина Методика развития речи детей дошкольного возраста. Пособие для педагогов дошкольных учреждений –М., Владос, 2004.
Теория и практика и практика развития речи дошкольника.- М., ТЦ Сфера, 2008.
Придумай слово. Речевые игры. Упражнения. Метод. рекомендации. - М., ТЦ Сфера, 2009
Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет. Программа. Конспекты занятий. Методические рекомендации. – М., ТЦ Сфера, 2010.
Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет. Программа. Конспекты занятий. Методические рекомендации. – М., ТЦ Сфера, 2009.
Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет. – М., Мозаика – Синтез, 2008 г.
Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада., – М., Мозаика – Синтез, 2007 -2010 г.
Занятия по развитию речи во второй   младшей группе детского сада.,   – М., Мозаика – Синтез, 2009 г.
Занятия по развитию речи в средней группе детского сада., – М., Мозаика – Синтез, 2010 г.
Конспекты комплексных занятий по развитию речи. Вторая младшая группа. – М., Центр педагогического образования, 2007.
Конспекты комплексных занятий по развитию речи. Средняя группа. – М., Центр педагогического образования, 2007.
Конспекты комплексных занятий по развитию речи. Старшая группа. – М., Центр педагогического образования, 2007.
Конспекты комплексных занятий по развитию речи. Подготовительная к школе группа. – М., Центр педагогического образования, 2007.
Конспекты занятий по подготовке к обучению грамоте. Подготовительная к школе группа. – М., Центр педагогического образования, 2008.
, Обучение дошкольников грамоте. – М, 1994
, , и др. Конспекты занятий по обучению пересказу с использованием опорных схем. Средняя группа. – М., Центр педагогического образования, 2008.
, , и др. Конспекты занятий по обучению пересказу с использованием опорных схем. Старшая   группа. – М., Центр педагогического образования, 2008.
, , и др. Конспекты занятий по обучению пересказу с использованием опорных схем. Подготовительная   группа. – М., Центр педагогического образования, 2008.
, , и др. Игры и упражнения с родственными словами. – М., Центр педагогического образования, 2009
, Диагностика речевого развития дошкольников (3-7 лет). Методические рекомендации. – М., 1999.
Наглядно-дидактические пособия
, Демонстрационный материал. Беседы по картинкам. – М., Ранок, 2006.
Развитие речи. 4-7 лет. Наглядно-методическое пособие. – М., Аст, 1997 г.

Чтение художественной литературы

Перечень программ и технологий	Гербова детей к художественной литературе. – М. Мозаика-Синтез, 2005-2010.
ришли мне чтения доброго…: Методические рекомендации по детской литературе для работающих с детьми 4-6 лет. – М., 1997.
ебенок и книга. – СПб., 1996.
есколько советов педагогу. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 6.
Ушакова дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998.
Ушакова дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010.
Ушакова дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010.
Книги для чтения
Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года. Сост. , и др. – М., 2005.
Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4-5 года. Сост. , и др. – М., 2005.
Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5-7 года. Сост. , и др. – М., 2005.

Художественно-эстетическое развитие

Цель: Воспитание художественных способностей детей, главной из которых является эмоциональная отзывчивость на средства художественной выразительности, свойственные разным видам искусства.