Методическая панорама № 000/1 (10) (стр. 13 )

обучить детей основам шашечной игры, простым комбинациям и практике; научить детей применять полученные знания на практике; развить стремление детей к самостоятельности, мышлению, умение производить расчеты на 1-2 хода вперед; научить детей получать удовольствие и наслаждение от игры.

Начинать обучение можно уже с пяти лет. В этом возрасте они более усидчивы, уже способны заниматься до 25 минут и могут понять и соблюдать правила, которые предлагает игра. Кажется, что игра в шашки проста и доступна для ребенка, но это не совсем так. Ведь ребенок должен не только запомнить, как ходить шашками, но и уметь видеть перспективу хода, научиться предвидеть результат своих действий. Поэтому, играя в шашки, надо постоянно объяснять ребенку последствия ходов, рассматривать вместе их варианты. Очень важно, чтобы процесс обучения детей проходил ненавязчиво и интересно, по принципу: от простого к сложному. Сначала детей нужно познакомить с историей возникновения игры, увлечь захватывающим рассказом, придумать интересную историю про шашки, прочитать стихи, загадать загадки.  Можно рассказать ребенку, где и когда появилась эта игра в сказочной форме, показать доску, черные и белые фишки. Посчитать квадратики на поле, объяснить, почему они разного цвета. Дошкольники должны получать информацию в доступной для них форме, иначе они ее просто не воспримут. Затем можно и расставить шашки на поле. Объяснить, что передвигаются они только по черным квадратикам, для того, чтобы обязательно встретиться на игровом поле.

Необходимо также четко сформулировать суть игры, которая заключается в том, чтобы при продвижении своих шашек вперед, уничтожить шашки соперника или перекрыть ему все ходы. После того, как дети усвоили общие сведения о шашках, можно приступать к знакомству с основными правилами игры. Я предлагаю  стихотворный вариант, который очень помогает детям быстро освоить правила этой полезной, увлекательной игры.

1) Начинать бой можешь смело –

Первый ход всегда за белой!

2) Шашки медленно, но метко

Шагают лишь по черным клеткам!

3) Наверно, шашкам не везет,

Что ходят шашки лишь вперед!

4) Знают все: и стар, и млад,

Шашкой бьем вперед – назад!

5) Шашка соперника сразу погибнет,

Если твоя шашка  ее перепрыгнет!

6) Поля вдруг конец настанет,

Сразу шашка «дамкой» станет!

7) Чтоб твою «дамку» не поймали,

Ходи ею по всей диагонали!

8) Цель игры – побить «врагов»

И чтоб им не было ходов!

Важно часто хвалить ребенка. Удачный ход, выигрыш заслуживает восхищения окружающих. Случается, что юный игрок вдруг ошибся или забыл правила, надо мягко напомнить ему условия игры, объяснить, как лучше поступить в данном случае, но ни в коем случае не ругать.

Если ребенок проиграл, что обязательно случится на начальном этапе, стоит разобрать ошибки вместе и объяснить, что сначала надо приобрести навык игры, продумывать свои ходы и из нескольких возможных выбрать самый верный. Вообще, для ребенка очень важен выигрыш, поэтому пусть он поиграет с менее опытными игроками. Выиграть для ребенка очень важно! Это воодушевит его и дает возможность поверить в свои силы.

Детям очень нравится игра в шашки. Часто они подходят ко мне с просьбой: «А когда вы со мной поиграете?». Стараюсь уделить внимание каждому ребенку, процесс обучения не быстр. Привлекаю к обучению родителей, они оказывают помощь, играют с детьми дома в шашки. К концу учебного года мне хочется большинство детей в группе научить играть в шашки.

По окончанию всех занятий обучения детей игре в шашки дети должны уметь мысленно рассуждать в ходе игры, при каждом очередном шаге анализировать правильные и ошибочные ходы, предвидеть ходы соперника на несколько шагов вперед, строить хитроумные шашечные комбинации, а также из множества ходов выделять самый верный и целесообразный. Подвести итог всего курса обучения необходимо проведением итогового соревнования по шашкам между детьми, где им вручаются дипломы и подарки.

Обучение игре в шашки не является для меня самоцелью. Моя цель-помочь поднять общий интеллектуальный уровень ребенка. Я не ориентируюсь на спортивный результат, на выявление отдельных спортивных игроков, что принято в спортивных школах, это у них будет потом. А пока каждый игрок успешен с положительными эмоциями, с желанием играть в шашки, думать, мыслить, общаться. И если дети полюбят этот волшебный мир логики и эмоций со всеми его радостями и огорчениями, то тогда можно считать свою цель достигнутой.

Литература:

, Шашки – это интересно. - М.: Детская литература, 1989 – 175с.   Книга о шашках. – М.: Физкультура и спорт, 1990 – 320с. Программа «Шашечный дебют» по игре для детей старшего дошкольного возраста – URL. http//festival.1september. ru//articles/616955/

Первые уроки шашечной игры. – М.: Физкультура и туризм.1937 – 294с.

Разидя Назиповна Гарифуллина,

инструктор по труду

МАДОУ  «Березка»

Непосредственная образовательная деятельность в подготовительной группе «Мы во двор гулять пошли»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Цель:  развитие художественно-творческих способностей в продуктивной (изобразительной) деятельности.

Задачи:

Образовательные:

Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением, передавая различия в величине изображаемых предметов, движения людей, животных, деревьев. Совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, строение, пропорции, цвет, композицию, используя нетрадиционные техники рисования; Приобщать детей к искусству (изобразительному, музыкальному) через ознакомление с образцами мирового искусства (картинами, музыкальными произведениями), обогащение слухового опыта.

Развивающие:

Развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, воображение; Развивать познавательный интерес, детскую инициативу;

Воспитательные:

Воспитывать самостоятельность, умение аргументировано и развернуто оценивать изображения (собственные и сверстников), выражая доброжелательное и уважительное отношение к работам товарищей; Воспитывать интерес к изобразительной (творческой) деятельности.

Словарная работа: ксилофон, художник, Роберт Дункан, поролон.

Методы и приемы:

Наглядные:

Презентация по теме «Зимние забавы» Р. Дункана»,  видеописьмо; Показ действий (рисование деревьев в нетрадиционной технике);

Словесные:

Художественное слово; Указания; Рефлексия собственной деятельности.

Игровые:

Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять»;

Слуховые:

Слушание «Звуки африканского ксилофона»; Чайковского «Времена года»;

Практические:

Упражнение «Звуки африканского ксилофона»; Изобразительная деятельность – рисование. Дыхательное упражнение «Снежинки настроения».

Методы повышения познавательной активности:

Метод сравнения; Метод вопросов.

Методы повышения эмоциональной активности:

Сюрпризный момент; Элемент новизны (музыкальный инструмент - африканский ксилофон); Проблемная ситуация.

Предварительная работа:

Беседа с детьми по теме «Зима. Зимние забавы»; Рассматривание иллюстраций по теме «Зимние развлечения»; Чтение художественной литературы (стихотворений, загадок) о зиме и зимних забавах; Пальчиковая  гимнастика «Мы во двор пошли гулять…»; Использование нетрадиционных техник (материалов) в изобразительной деятельности (соломинка, поролон, бумага).

Материалы и оборудование:

Презентация по теме «ункана по теме «Зимние забавы»; Видеописьмо «Африканский мальчик», аудиозапись игры на африканском ксилофоне, «Времена года»; Африканский ксилофон; Готовый фон для детских работ; Рамки для рисунков; Художественный набор на каждого ребенка (кисти, гуашь, фломастеры и т. д.) Снежинки.

Соломинки, поролон (для примакивания).

Ход НОД:

В: Здравствуйте, ребята, проходите. Посмотрите, у нас с вами сегодня гости. Давайте поздороваемся.

Ребята, сегодня почтальон принес в детский сад посылку (показывает рукой). Я еще не успела ее открыть. Вам интересно, что в ней? Давайте посмотрим вместе (подходят к посылке, открывают, достают африканский ксилофон и диск).

В: Интересно, что же это?

Дети предполагают (музыкальный инструмент, ящик и т. д.)

В: Может быть, этот диск нам все объяснит? Устраивайтесь поудобнее  (дети садятся на модули перед интерактивной доской).

Воспитатель показывает видеописьмо (африканский мальчик на фоне африканских пейзажей что-то говорит).

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Айко. Я живу в Африке, где всегда жаркое лето. А мне так хочется увидеть настоящую зиму и больше узнать о русских зимних развлечениях. Помогите мне, пожалуйста. На память об Африке я отправляю вам свой любимый музыкальный инструмент - африканский ксилофон. Послушайте, как я на нем играю (запись 1 мин). Ребята, так это музыкальный инструмент и называется он …

Д: африканский ксилофон.

В: Давайте послушаем, как он звучит (стучит палочками). Какой интересный необычный звук! Кто хочет попробовать поиграть на африканском ксилофоне? (дети по желанию пробуют играть).

В: Спасибо Айко за этот замечательный подарок. Нужно обязательно отблагодарить его и помочь больше узнать о зиме и зимних развлечениях. Только как же нам это сделать? Сейчас на дворе – весна, и  Айко - там, в Африке,  а мы – здесь.

Ребята предлагают разные варианты (подарить фильм о зиме, отправить фотографии, нарисовать рисунки).

В: Молодцы, ребята, это интересные идеи. Действительно, у нас на столах есть все, чтобы создать замечательные рисунки для Айко. А как вы, ребята, проводили время зимой на прогулке?

Д: Катались с горки, на лыжах, на санках, коньках, играем в снежки, лепим снеговиков.

В: А давайте мы это изобразим с помощью пальчиков.

Пальчиковая гимнастика «Мы во двор  гулять пошли…».

Раз, два, три, четыре, пять.

(Загибаем пальчики по одному)

Мы во двор пошли гулять.

(«Идем» по столу указательным и средним пальчиками)

Бабу снежную лепили,

(«Лепим» комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили,

(«Крошим хлебушек» всеми пальчиками)