Методическая панорама № 000/1 (10) (стр. 26 )

С помощью цифр можно изобразить легко узнаваемый предмет, животное, человека. Такое изображение является цифровым. Задание заключается в том, чтобы найти все цифры на рисунке и найти их сумму (т. е. сложить числа). При этом нужно учитывать, что цифра может быть изображена в любом положении. Чтобы различить цифры 6 и 9, у основания цифры 9 поставлена точка.

За правильный ответ команда получает 5 баллов.

Ответ: 71

Ведущий 2:

Вопросы болельщикам (слайд 4).

Назовите число, одна треть которого составляет 12. (36) Сколько получится десятков, если 2 десятка умножить на 2 десятка? (40 десятков) В одной семье два отца и два сына. Сколько это человек? (3) Что можно приготовить, а съесть нельзя? (уроки) Назовите наименьшее натуральное число. (1) Плюс без палочки (минус)

Ведущий 1:

III конкурс: « Знатоки пословиц» (ведущий  раздает карточки).

Команде предстоит закончить пословицу или поговорку. Верно выполненное задание оценивается в 5 баллов.

1)Лучше один раз увидеть, чем…

2)Два сапога – …

3)Семеро одного…

4)Семь пятниц …

5)Один с сошкой…

Ответы: 1) 100 раз услышать; 2) пара; 3) не ждут; 4) на неделе; 5) семеро с ложкой.

Ведущий 2:

Вопросы болельщикам (слайд 5).

В лесу на одной ножке выросла лепешка. (гриб) Не мотылек, не птичка, а держит две косички. (бант) Я стою на трех ногах, ноги в черных сапогах. Зубы белые, педаль. Как зовут меня? (рояль) Треугольная доска, а на ней три волоска. Волосок – тонкий, голосок – звонкий (балалайка). На пяти проводах отдыхает стая птах. (ноты)

IV конкурс: «Смекалистых» (ведущий  раздает карточки).

Каждой команде нужно решить уравнение, проследить закономерность и дописать слово. Задание оценивается в 2 балла.

СПОР	12х = 240	СПОРТ
ПАР	30 – 2х = 6	ПАРК
СТОЛ	13х + 18 = 44

Ответ: СТОЛБ ( х = 2, буква алфавита Б)

Ведущий 2:

Игра с болельщиками (ребусы, слайд 6,7,8,9).

Ответы: 1) треугольник; 2) минус; 3) точка; 4) задача

Ведущий 1:

V конкурс:  «Конкурс капитанов» (слайд 10,11).

Приглашаем капитанов команд для участия в следующем конкурсе. Вам предлагаем решить задачу с подвохом (капитан читает и отвечает, задача проектируется на экран). Задачи с подвохом,2 балла за верный ответ.

Варит отлично твоя голова:

Пять плюс один получается … (Не 2, а 6)

Вышел зайчик погулять,

Лап у зайца ровно …  (Не 5, а 4)

Ходит в народе такая молва:

Шесть минус пять получается … (Не 2, а 1)

У меня собака есть,

У нее хвостов аж … (Не 6, а 1)

Ты на птичку посмотри:

Ног у птички ровно … (Не 3, а 2)

Ведущий 1:

VI конкурс: «Эрудит» (ведущий  раздает карточки).

Каждой команде нужно решить примеры и соединить точки последовательно друг за другом. Первый и последний результаты не соединять! Задание оценивается в 6 баллов.

1)5,2 – 2,2

2) 7,5 – 3

3) 7,3 + 0,7

4) 4,2 + 0,5

5) 3,4 + 6,2

6) 60,8 – 0,8

7) 17,3 + 10,7

8) 0,13 – 0,029

9) 15,7 – 5,7

10) 0,34 + 0,17

11) 0,2 + 0,3

12) 18 – 2,5

Ответы: 1) 3; 2) 4,5; 3) 8; 4) 4,7; 5) 9,6; 6) 60; 7) 28; 8) 0,001; 9) 10; 10) 0,51;.11) 0,5; 12) 15,5

Ведущий 2:

Игра с болельщиками (слайд 12,13).

Длинный нос, как клюв у птицы –

Это цифра... («единица»)

Ученик я хоть куда,

Не балую никогда,

Хоть я и не пионер,

Но ребятам всем... (пример)

Знает каждый карапуз:

Знак сложенья — это... («плюс»)

В нем четыре стороны,

Меж собою все равны.

С прямоугольником он брат,

Называется... (квадрат)

Математики урок.

Только прозвенел звонок,

Мы за партами, и вот

Начинаем устный... (счет)

Знает это целый мир:

Угол мерит... (транспортир)

Циркуль, наш надежный друг,

Вновь в тетради чертит... (круг)

Подведение итогов: Слово предоставляется жюри.

Литературы:

Предметная неделя математики в школе /. – Изд. 4-е. – Ростов н/Д.: Феникс,2007. Газета «Математика» №45, издательский дом «Первое сентября», 2002г. «Математические ребусы» images. yandex. ru «Математические загадки» vashechudo. ru>…  «Пословицы и поговорки с числами»  zagadki/matematick

Елена Викторовна Присяжникова,

учитель истории и обществознания

МАОУ Средняя школа №7,

первая квалификационная категория

Древняя Спарта

(сценарий урока)

В 5 «а» преобладают учащиеся с холерическим типом темперамента, разрабатывая урок, я учитывала, что данные дети умеют быстро переключать внимание, быстро усваивать учебный материал, поэтому работа на уроке была запланирована в высоком темпе со сменой деятельности. Но особенностью холерического типа темперамента является и склонность «хватать по верхушкам», вследствие чего было запланировано составление опорных схем, таблиц и проектного продукта (Лист Путешественника), чтобы зафиксировать внимание учащихся на учебном материале. В данном классе рекомендуется проведение уроков, нацеленных на формирование толерантности, что также было учтено мною при планировании урока.

Урок посвящен теме «Древняя Спарта». Этот урок входит в цикл уроков  «Полисы Древней Греции и борьба с персидским нашествием». История Древней Спарты изучается после знакомства с историей Афинского полиса, поэтому я опиралась на знания учеников, полученных на предыдущих уроках. Исторические знания, полученные на этом уроке, будут использованы при изучении темы «Победа греков над персами», где спартанцы сыграют важную роль. На уроке особое внимание было уделено спартанскому образу жизни.

Технические средства обучения: аудиоколонки, видеопроектор, персональный компьютер, принтер, экран.

Предмет: Всеобщая история. Класс: 5 «а»

Тип урока: изучение нового материала.  Формы и методы.

Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Методы: наглядный, словесный, частично-поисковый.

Технология: критического мышления  (проектная).

Приемы: работа с документом, с электронной презентацией, письменно-графический.

Цель: познакомить учащихся с общественным и государственным устройством Спарты и изучить особенности спартанского образа жизни.

Задачи:

образовательные – определить географическое положение Спарты на территории Древней Греции; охарактеризовать социальную структуру общества, раскрыв основные виды деятельности и систему воспитания спартанцев; изучить систему управления Спартой; развивающие – продолжить формирование умений выделять главное, существенное в изучаемой теме, составляя кластер; продолжить формирование умений выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа текста; развитие коммуникативных умений и навыков через диалог и элементы дискуссии; воспитательные – воспитание милосердия и гуманности, уважения к другому образу жизни; формирование адекватной оценки исторической действительности.

Формирование универсальных учебных действий (УУД) по ФГОС: