Методическая панорама № 000/1 (10) (стр. 20 )

Такая форма работы, как «Встречи с интересными людьми» не позволяет оставаться равнодушными ни взрослых, ни детей. После таких встреч дети и взрослые долго находятся под впечатлением от увиденного и услышанного. Свои впечатления отражают в рисунках, развивают в сюжетных играх, делятся впечатлениями со своим родителями, и, конечно же, просят, чтобы их родители тоже пришли в детский сад и рассказали о чем-нибудь интересном.

Мама Евы, Мария Григорьевна, очень заинтересовала детей своей творческой профессией архитектора. А бабушка Вики, Фанзиля Караматовна, – настоящая рукодельница. Она с детьми изготовила картины к Новому году.

Совместно с родителями была организована выставка поделок из природного и бросового материала «Руки папы, руки мамы и мои ручонки».

В процессе совместной творческой деятельности дети и родители изучали свою родословную, выпускали семейные газеты, делали компьютерные презентации, составляли семейные фотоальбомы, оформляли стенды «Моя семья», «Что означает мое имя?», «Семейное древо». Было предложено детям нарисовать своё родовое древо, а родители помогли украсить работу. Каждая семья была награждена призами за победу в номинациях: «Самая многочисленная родословная», «Самое оригинальное оформление» и т. д.

В ходе реализации проекта был оформлен мини-проект «Мой прадедушка - герой». Муфтеев Сережа рассказал о своем прадедушке, солдате Великой Отечественной войны, и показал альбом с его орденами и медалями.

Для родителей была организована библиотека «Сказка на ночь». Родители  брали домой заинтересовавшую их книгу, а утром возвращали. Таким образом родители обменивались не только книгами, но и своими впечатлениями.

Внедрение нашего проекта обеспечило оптимальные условия для изучения детьми своих традиций, возрос интерес к семье, появилась гордость за свою семью, её прошлому и настоящему. У детей возникло желание быть похожими на близких людей в делах, поступках.

Данный проект нашёл эмоционально-познавательный отклик не только у детей и их семей, но и у нас – педагогов. Работа над ним способствовала успешному решению поставленных задач.

Литература:

«Технология проектирования в ДОУ» Е. Евдокимова, 2006г. «Родные сказки» , 2003г. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» , 2008г. «Я и моя семья»  , 20013г.

Галина Николаевна Барбакарь,

воспитатель МАДОУ «Медвежонок»,

первая квалификационная категория

Ребенок - Детский Сад - Семь

Цель: Обогащать родителей педагогическими знаниями, вовлечь в игровой обучающий процесс, вызвать желание совместно с детьми выполнять разные задания, создать положительный эмоциональный настрой.

Здравствуйте, уважаемые родители. Мы рады приветствовать Вас и начинаем наше родительское собрание.

В семейном кругу мы с вами растем

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты входишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаем,

Основа основ – родительский дом.

Уважаемые родители! Сегодня у нас необычное собрание. Мы проведем конкурс знатоков, между детьми и родителями нашей группы. Оценивать команды будет жюри, за правильные ответы – будут присуждаться баллы.

В конце игры подведем итоги.

Разминка: Придумать название вашей команде. Конкурс: «Знатоки» Команды по очереди отвечают на вопросы.

В какой стране мы с вами живем? (России) В каком городе? (Когалыме) Название нашего детского сада? («Медвежонок») Название нашей группы? («Белочка») Сколько залов в нашем саду? (Два) Какие? (Музыкальный и спортивный) Как зовут музыкального руководителя? Как зовут воспитателей группы? Как зовут помощника воспитателя?

Конкурс сказок: «Сказка — ложь, да в ней намек. Добрым молодцам — урок». Сказки издавна были инструментом воспитания. В сказках на доступном для ребенка языке рассказывается о вечных ценностях, о добре и зле, о правилах поведения.  Команды по очереди отгадывают загадки.

На сметане мешен,

На окошке стужен,

Круглый бок, румяный бок,

Покатился...(Колобок)

Лечит маленьких детей.

Лечит птичек и зверей.

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор...(Айболит)

Отвечайте на вопрос:

Кто в корзине Машу нёс,

Кто садился на пенёк,

И хотел съесть пирожок?

Сказочку ты знаешь ведь?

Кто же это был? … (Медведь)

Баба била — не разбила,

Дед ударил — не разбил.

Баба очень загрустила.

Кто же бабе подсобил?

Прибежала в дом малышка.

Вмиг яйцо разбила... (Мышка)

Бабушка девочку очень любила.

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла свое.

А ну, подскажите имя ее.

(Красная Шапочка)

Возле леса, на опушке

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки.

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки.

Кто герои этой сказки? (Три медведя)

Д/игра «Найди себе пару»

Конкурс: «Классификация предметов» (назвать, одним словом)

Апельсин, яблоко, груша (фрукты) Помидор, морковь, лук (овощи) Автобус, мотоцикл, велосипед (транспорт) Платье, свитер, майка  (одежда) Сапоги, туфли, кроссовки (обувь) Кошка, корова, коза (домашние животные) Лиса, медведь, еж (дикие животные) Снегирь, ворона, синица (птицы) Повар, водитель, парикмахер (профессии) стул, шкаф, кровать (мебель) мама, папа, ребёнок (семья)

Конкурс «Слова -  антонимы»

По 2 участника из каждой команды, должны найти картинки – противоположности, затем называть слова – антонимы.

Игра Буги-вуги» (Совместная игра)

Пока наше жюри подведут итоги, послушайте стихотворение:

«Наш любимый детский сад»

Наш любимый детский сад!

Он всегда нам очень рад!

Утром весело встречает,

Всех на завтрак приглашает,

На прогулку нас ведёт,

И танцует, и поёт...

А без нас грустит, скучает,

Про игрушки забывает.

Даже ночью – спит и ждёт:

Может, кто-нибудь придёт...

Ну, конечно, мы его -

Не оставим одного –

Лишь немного отдохнём,

И опять к нему пойдём...

И нам снова будет рад,

Наш любимый детский сад!

(Е. Груданов)

Слово предоставляется жюри для оглашения итогов

Подведение итогов игры. Вручение призов всем участникам команд.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ШКАТУЛКА

Елена Владимировна Назарова,

педагог дополнительного образования

МАОУ СОШ  №7,

первая квалификационная категория

Современные педагогические технологии в развитии творческих способностей детей в системе дополнительного образования

Практикующие психологи и педагоги предлагают пути решения важных задач по самоопределению и реализации творческих способностей детей. Особое внимание они заостряют на новых методиках работы с детьми в дополнительном образовании с использованием современных педагогических технологий, таких как проект, кэйс-метод,  мониторинг успеваемости учащихся, дыхательная гимнастика. Все авторы отмечают особую важность внедрения новых педагогических технологий в процесс дополнительного образования, идущий в рамках современного научно-методического процесса.

Сегодня, когда происходит всеобщая социокультурная модернизация образования, создание целостного образовательного пространства должно обеспечивать возможность для личностного развития не только учащихся, но и всех субъектов образовательного процесса – педагогов, родителей и других лиц, включаемых в социальный компонент образовательной среды.

Проблема креативности является одной из основных для психологии личности в ее развитии. Огромный интерес к ней обусловлен острой социальной потребностью в творческих людях, в развитии творческой продуктивности в целом. Исходной точкой творчества является активность и самостоятельность, оригинальность и гибкость, склонность и умение фантазировать, способность человека направлять свою внутреннюю энергию на решение каких-либо проблемных задач, способность самостоятельно ставить новые задачи. Творчество проявляется в какой-либо деятельности. Вне деятельности не может быть творчества. В соответствии с этим творческая деятельность - поиск оригинальных решений поставленной задачи. Современное всеобщее образование иногда становится «культурным конвейером», который загоняет человека в рамки определенных предписаний, требований, норм, в результате чего происходит уравнивание, приучение думать одинаково. Но человек не является трансформатором или накопителем среды, в которой живет. Он активен в выборе и обработке информации о мире и о себе, он не только отражает, но и преображает среду и самого себя, творит новое, сравнивает с тем, что им пережито и осмыслено. Для становления творческой индивидуальности большое значение имеет личностная направленность творца, которая предполагает свое, отличное от других, восприятие мира.

Эффективные условия для формирования творческой личности:

Признание безусловной ценности ребенка.

В системе  дополнительного образования создаются все условия для развития, способствующие творчеству, которые позволяют ребенку ощущать свою значимость и самоценность во всех проявлениях. Такое отношение возможно лишь при искренней вере в потенциальные возможности ребенка, веры без всяких условий.

Создание обстановки безоценочного принятия ребенка, ситуаций, в которых отсутствует внешнее оценивание. Когда мы перестаем судить о ребенке с точки зрения нашей собственной системы ценностей, мы способствуем творчеству. Творчество развивается при условии предоставления ребенку свободы выражения. Это означает, что педагог дополнительного образования, занимающийся развитием, должен способствовать выражению самого сокровенного у ребенка, его мыслей, чувств, состояний и действий. Креативность формируется и реализуется через индивидуальность ребенка. Здесь важна разрешающая и поощряющая, активизирующая исследовательскую деятельность ребенка позиция взрослых, позитивные ожидания, надежду на успех, веру в способность ребёнка к достижению поставленных целей. Творчество начинается в игре. Именно в ней развиваются такие важные предпосылки креативности, как интерес, воображение, формируется умение проявлять свою творческую инициативу, активизируются процессы, формирующие наглядно-образное мышление, в основе которого лежит манипулирование образами. Предоставление ребенку свободы для игры, фантазии, оказывает решающее влияние на развитие его способности к переживанию интереса, удивления, ситуации новизны. В своей работе с младшими школьниками я строю обучение хореографии на элементах игры, используя игры музыкальные, психологические, игры на внимательность и быстроту реакции, игры на воображение в создании образов.

Творческую личность может развивать творческая личность.