Анализ деятельности МБОУ СОШ №12 за 2011 – 2012 учебный год (стр. 32 )

·  Недостаточная связь результатов, характеризующих уровень подготовки учащихся, с факторами, опре­деляющими различные стороны учебного процесса (учебный план, про­граммы обучения, учебники, процесс обучения, методы обуче­ния, виды познавательной деятельности учащихся на уроке) и его непо­средственных участников - учителей и учащихся.

·  Более эффективно использовать современные подходы к разработке инструмен­тария проверки, оценки знаний учащихся ;

·  обеспечить выполнение УП по предметам: трудовому обучению 9-11 классы

·  осуществлять единство урочной и внеурочной деятельности для повышения мотивации, ответственности и заинтересованности через сеть факультативов, индивидуальных занятий, элективных курсов

В разделе «Учебная работа» поставлены следующие задачи на год:

Предусмотреть комплексный подход к обеспечению качественного образования для чего:

8.  Диагностировать состояние УВП, выявлять отклонения от запланированного результата в работе коллектива и отдельных его членов, создавать обстановку заинтересованности, доверия и эффективного взаимодействия « учитель - ученик», «руководитель- учитель»,направленного на качество обучения.

9.  Обеспечить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий: « метод проектов»,технологии эвристического обучения, технология «дебаты», отдельных технологий открытого образования.

10.  Продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН учащихся с целью подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ и ГИА.

11.  Продолжить работу с мотивированными учащимися, направленную на участие в предметных олимпиадах, конкурсах.

12.  Сформировать у учащихся ответственное и заинтересованное отношение к овладению знаниями и навыками.

13.  Продолжить работу по расширению единого образовательного пространства школы, используя новые технологии( Интернет, мультимедиатека)

14.  Проводить работу по поиску результативных методов, обобщение опыта через технологические семинары и педагогические советы по теме « Ресурсы урока. Организация эффективного взаимодействия « учитель-ученик» как основа качественного образования».

На основании выдвинутых задач

Намечены мероприятия, способствующие их выполнению:

- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент зна­ний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствую­щий стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы: на старшей ступени обучения организован класс «Иркут», введены часы на проектную деятельность учащихся;

- создана и утверждена структура административной службы школы;

все подразделения имеют четкие планы работы, вытекающие из общешколь­ного плана и программы развития школы;

- мониторинг в основе ВШК - одно из условий эффективности рабо­ты школы;

- мероприятия по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;

- деятельность по улучшению материально-технической базы кабинетов;
- работу по организации учебно-воспитательного процесса по реше­нию главной задачи школы построить на диагностической основе.

Раздел 9

9. Здоровьесберегающие
условия образовательного процесса

  9.1 Анализируя здоровьесберегающий аспект, необходимо отметить комплексный подход к решению данной проблемы ( Медико-психолого-педагогический):

В данной работе участвуют социальные педагоги, педагоги-психологи, учитель-логопед, медицинские работники, заместитель директора по воспитательной работе

Цель: осуществлять здоровьесбережение в ходе учебно-воспитательного процесса, выявлять отклонения (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его членов, создавать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества: учитель-ученик, руководитель-учитель.

Задачи:

·  Содействовать личностному развитию и профессиональному самоопределению обучающихся;

·  Выявлять интеллектуальные личностные и эмоционально-волевые особенности обучающихся, препятствующие нормальному протеканию процесса обучения и осуществлять их коррекцию;

·  Содействовать адаптации детей к школьной среде;

·  Формировать здоровый образ жизни у детей и подростков;

·  Вести профилактику девиантных форм поведения у детей;

·  Осуществлять психологическую поддержку выпускников в процессе подготовки к тестированию;

·  Вести консультативную и просветительскую деятельность в помощь родителям и учителям по воспитанию детей с учетом их индивидуальных особенностей

Направление работы педагога – психолога:

·  Диагностика (индивидуальная и групповая);

·  Развивающая работа (индивидуальная и групповая);

·  Коррекционная работа (индивидуальная и групповая);

·  Консультирование педагогов школьников и их родителей;

·  Психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, администрации образовательного учреждения, педагогов, родителей;

·  Организационно-методическая работа.

Психодиагностика:

Цель: выявлять интеллектуальные, личностные и эмоционально-волевые особенности обучающихся, препятствующие нормальному протеканию процесса обучения. При составлении диагностического минимума учитывается запрос администрации. Данные результатов диагностики используются:

·  для составления психодиагностического портрета школьника;

·  для определения путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении, общении и психическом самочувствии;

·  для выбора средств и форм психологического сопровождения школьников в соответствии с присущими им особенностям обучения и общения.

Результаты психологической диагностики обсуждаются с педагогами и администрацией на педсоветах, психолого-педагогических консилиумах, групповых и индивидуальных консультациях.

Для родителей проводятся групповые и индивидуальные консультации. Для детей, которые по результатам диагностики вошли в «группу риска» с согласия родителей проводится углубленная диагностика.

Психолого-педагогическая диагностика обучающихся в образовательном учреждении осуществляется в групповой и индивидуальной форме.

Психокоррекционная и развивающая работа со школьниками.

Развивающая деятельность психологов ориентирована на создание социально-психологических условий для целостного психологического развития школьников, а психокоррекция на исправление уже нарушенного гармоничного развития личности по средствам формирования психологических новообразований и оптимизации социальной ситуации развития. Уделяется внимание обучающимся классов выравнивания и классов педагогической поддержки. В процессе их организованного обучения осуществляется коррекционное воздействие с целью индивидуализации обучения и развития каждого ребенка.

Психологическое просвещение.

Просветительская деятельность психологов представляет собой совокупность методов и средств по информированию лиц, заинтересованных или нуждающихся в психологических знаниях с целью повышения их психологической культуры. Предметом информирования выступают причины возникновения отклонений и возможные последствия в дальнейшем развитии ребенка. А также ознакомление родителей и педагогов с различными областями психологических знаний, способствующих самопознанию, познанию окружающего мира, включая сферу человеческих взаимоотношений.

  9.2. Наличие комплексно-целевых программ, планирующих спортивную, оздоровительную и т. п. работу в ОУ:

·  Муниципальная целевая программа «Организация мероприятий по профилактике наркомании среди детей и молодежи на г..»

·  Школьная целевая программа «Школа укрепления здоровья», рекомендованная для обобщения на областном уровне:

·  Школьная целевая подпрограмма «Подросток»

·  Школьная целевая подпрограмма «Зажги свою звезду»

·  Школьная целевая подпрограмма «Семья»

9.3.Основные направления деятельности социальных педагогов:

9.3.1. Организационно-методическая деятельность:

·  Участие в методических семинарах по социально-педагогическим проблемам;

·  Создание методической копилки по вопросам социальной педагогики;

9.3.2.Диагностическая деятельность:

·  Выявление детей и семей, находящихся в трудной жизненной ситуации и оказание им различных видов помощи

9.3.3.Социально-педагогическая защита прав ребенка:

·  Содействие и оказание материальной помощи и бесплатного питания нуждающимся обучающимся.

·  Защита прав и интересов обучающихся в различных инстанциях.

9.3.4.Обеспечение социально-педагогической поддержки семьям:

·  Консультации;

·  Беседы;

·  Недели здоровья

9.3.5.Обеспечение социально-педагогической поддержки обучающимся:

·  Профилактика социально-негативных явлений в подростковой среде и формирование навыков здорового образа жизни;

·  Пропаганда правовых знаний среди обучающихся и родителей;

·  Вовлечение обучающихся в различные виды внеучебной деятельности;

·  Психолого-педагогическая поддержка детей и подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

9.4 Формы педагогической диагностики развития обучающихся в ОУ:

Психолого-педагогическая диагностика обучающихся в образовательном учреждении осуществляется в групповой и индивидуальной форме.

Параллель	Обследование обучающихся
1-й класс	·  Готовность к школьному обучению ·  Изучение уровня развития познавательных процессов ·  Адаптация к школьному обучению
2-й класс	·  Социометрия ·  Изучение уровня развития познавательных процессов ·  Самооценка
3-й класс	·  Изучение уровня развития познавательных процессов ·  Социометрия ·  Самооценка
4-й класс	·  Изучение уровня развития познавательных процессов ·  Психологический уровень развития классного коллектива ·  Школьная тревожность
5-й класс	·  Школьная тревожность ·  ШТУРМ ·  Уровень самоконтроля ·  Социометрия
6-й класс	·  Мотивация к учению ·  ШТУРМ ·  Социометрия ·  Психологический уровень развития классного коллектива
7-й класс	·  Интеллектуальное развитие ·  ШТУРМ ·  Социометрия ·  Мотивация к обучению ·  Психологический уровень развития класса
8-й класс	·  Ценностные ориентации ·  Интересы и предпочтения ·  Тип темперамента ·  ГИТ ·  Социометрия ·  Портфолио успешной личности
9-й класс	·  Профессиональная направленность ·  ГИТ ·  Самооценка ·  Социометрия ·  Мотивация к обучению ·  Изучение личностной направленности
10-й класс	·  Профессиональная направленность ·  Уровень тревожности ·  Мотивация к учению, дальнейшему продолжению образования, личностному росту ·  Социометрия ·  Изучение индивидуальных личностных качеств старшеклассника ·  Портфолио развития старшеклассника
11-й класс	·  Профессиональная направленность ·  Уровень тревожности ·  Мотивация к учению, дальнейшему продолжению образования, личностному росту ·  Социометрия ·  Изучение индивидуальных личностных качеств старшеклассника ·  Портфолио развития старшеклассника

9.5 Наличие медицинского кабинета: да (1 медицинский кабинет, 1 процедурный кабинет), наличие лицензии от 01.01.2001 №38 ИЦ 06000М , экспертное заключение ФГУЗ «ЦГ и Э в Иркутской области» № 70\04 от 01.01.2001г.

9.6. Организация физкультурно-оздоровительной работы

на базе ОУ действуют спортивные секции:

·  «Спортивные игры» 5-11 классы;

·  «Подвижные игры» 1-4 классы.

вне ОУ:

·  Бассейн, спортивный комплекс «Зенит» Иркутского авиационного завода_

9.7.Количество дней, пропущенных обучающимися по болезни за год, в среднем:

·  учебный год - 29592 ур., 5918 дней (8, 7 на одного ученика)

·  учебный год – 27558 ур., 5511 дней (7, 8 на одного ученика)

·  учебный год - 32153 ур., 6430 дней (8, 7 на одного ученика)

9.8. Распределение обучающихся по медицинским группам (количество/ % от общего числа):

Год обучения (за три года, предшествующих государственной аккредитации)	Ступень обучения	Группы здоровья	Группы для занятий на уроках физической культуры
I группа	II группа	III группа	IV – V группы, инвалиды	Основная группа	Подготовительная группа	Специальная медицинская группа	Освобождены
2учебный год	I ступень	34	155	101	3	190	99	2	2
II ступень	42	142	90	2	184	87	3	2
III ступень	28	46	23	1	74	22	1	1
2учебный год	I ступень	56	140	96	4	221	71	2	2
II ступень	72	198	91	5	293	69	2	2
III ступень	17	17	6	1	35	5		1
2учебный год	I ступень	76	201	63	2	286	50	5	1
II ступень	71	233	65	1	301	65	3	1
III ступень	9	14	2	1	21	4	1

9.9. Создание условий для обеспечения обучающихся питанием.