Анализ работы МОБУ «Средняя общеобразовательная школа №76» (стр. 10 )

В школе функционирует социально-психологическая служба. Н, психолог школы, изучала вопросы адаптации к школе первоклассников, формирование универсальных учебных действий обучающихся 1-2 классов, готовность к школе шестилетних детей и личностные особенности, осуществляла коррекционную работу с учащимися, помогала в определении программы обучения детей с разными образовательными возможностями, проводила индивидуальную работу с обучающимися.

Работа по преемственности осуществлялась также во взаимодействии с учителями пятых классов. Прослеживалась и анализировалась работа учителей и учащихся по математике и русскому языку: проводились контрольные срезы по данным предметам, осуществлялся мониторинг, по результатам работы проводились совещания при заместителе директора по УВР.

Исходя их педагогического анализа работы начальной школы задачи на учебный год следующие:

·  формировать ресурсы для создания системы управления качеством обучения в условиях перехода на новые образовательные стандарты;

·  развивать систему поддержки одаренных детей, составляющих интеллектуальный и творческий ресурс России;

·  развивать образовательную среду в школе через улучшение материально-технической базы, расширение социальных, экономических, образовательных связей школы, с целью повышения качества предоставляемых образовательных услуг;

·  создать условия, обеспечивающие сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся, в том числе через привитие навыков здорового образа жизни и культуры здоровья;

Рекомендации:

- продолжать повышать информационную компетентность педагогов, посещать семинары по изучению и внедрению новейших технологий обучения для активизации инновационной деятельности и достижения более высоких результатов педагогического мастерства по введению ФГОС (в течение года);

- создавать условия для творческой работы в обеспечении единой воспитательно-образовательной среды развития и формирования личности, выработки единых педагогических требований к изучению учебных предметов (в течение года);

- продолжить повышение воспитательной результативности каждого урока как основной формы учебно-воспитательного процесса по здоровьесберегающим технологиям (в течение года);

- отслеживать результаты обученности учащихся с помощью количественно-качественного анализа контрольных работ учащихся, динамики успеваемости и качества на разных ступенях обучения с целью оказания помощи учащимся в усвоении ЗУН (октябрь, декабрь, март, май);

- осуществлять работу по укреплению здоровья школьников с целью формирования здорового, социально адаптированного и физически развитого человека через реализацию программы «Здоровье нации»;

- продолжить углубленную коррекционную работу с детьми, имеющими педагогическую и социальную запущенность, с учетом возрастных особенностей учащихся (в течение года);

- продолжать психолого-педагогическую диагностику с целью сравнения ожидаемых результатов с действительными (сентябрь, декабрь, апрель);

- организовать и отрегулировать взаимосвязь начальной школы-среднего звена в работе самоуправления в классном коллективе, продолжить работу по созданию атмосферы сотрудничества, толерантности, поддержки и формированию классного коллектива и ученического самоуправления;

- осуществлять психолого-педагогическую диагностику и мониторинг динамики способностей ребенка, состояние коммуникативных навыков, состояния тревожности, определения уровня самореализации ребенка в культурном пространстве школы и окружающем социуме (сентябрь, январь, апрель);

- продолжать формирование портфолио учителя и обучающегося с целью оценки профессиональной деятельности учителя, его профессионализма и результативности работы при проведении экспертизы на соответствие квалификационной категории (в течение года).

Основная и средняя школа.

В основной и средней школе в учебном году обучалось 525 человек. Успешно окончили учебный год 525 человек.

Переведены в следующий класс – 482 обучающихся. Получили основное образование – 78 обучающихся 9-х классов, выпущены из школы 43 выпускника 11-х классов.

Выпускники 11-х классов (43 человека) успешно выдержали государственную итоговую аттестацию и все получили аттестат о среднем (полном) образовании.

Из 525 обучающихся на «отлично» окончили школу 55 человек, что составляет 10,5 % (на 2,5% выше, чем в учебном году) от общего числа учеников основной и средней школы. На «4» и «5» окончили учебный год - 204 учащихся, т. е. примерно 38,9 % учащихся 5-11 классов, что на 0,4% выше, чем в учебном году.

Успеваемость учащихся 5-11 классов составила 99,6 %. Процент количества учащихся, окончивших учебный год на «4» и «5» составил – 49,3 %, (259 человек на) выше на 0,6% чем в учебном году, степень обученности – 53,5%, что на 1% выше, чем в учебном году.

В течение учебного года в основной школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из этапов которого является отслеживание и анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

Мониторинг качества обучения и качества образования

Показатели	Технологии	Сроки	Ответственные	Выход
Уровень сформированности обязательных результатов обучения	Посещение уроков по программам наблюдения. Административные контрольные работы, тесты, окружные городские работы и т. д.	В течение года по плану работы школы.	Директор, зам. директора по УВР, руководители МО	Справки, диаграммы совещания при директоре, завуче. Педагоги ческий совет (анализ итогов года)
Качество знаний учащихся	Государственные экзамены, олимпиады, конкурсы. Сравнительный анализ итогов года по предметам, результатам прошлых лет	Промежуточная аттестация и государственная аттестация в конце года.	Зам. директора по УВР. Руководители и МО, зам. директора по УВР, ВР. Руководители МО, зам. директора по УВР	Анализ итогов года
Общая качественная успеваемость Отчеты учителей о прохождении программы	Отчеты учителей по итогам четверти и года по успеваемости уч-ся. Сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет. Сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет по классам	Конец четверти, года Июнь	Зам. директора по УВР	Руководители МО. Педагоги ческий совет (анализ итогов года)

Анализ переводных экзаменов учащихся 5-8, 10 классов за учебный год.

Цель:

- выявить уровень сформированности и качество знаний, умений и навыков учащихся 5-8,10 классов по предметам базового компонента;

- регулирование и коррекция учебно-воспитательного процесса.

На основании решения Педагогического совета (протокол от 01.01.2001г.), в соответствии с Положением об итоговом контроле в переводных классах (протокол от 01.01.2001г.) был проведен итоговый контроль сформированности и качества ЗУН учащихся 5-8, 10 классов посредством применения письменных работ и тестовых технологий по следующим предметам: русский язык, математика, английский язык; в форме устных ответов – по природоведению, физике, истории, ОБЖ, литературе, информатике, биологии, обществознанию.

Мониторинг результативности переводных экзаменов представлен в следующей форме:

Анализ переводных экзаменов учащихся по русскому языку за учебный год

Класс	ФИО учителя	К-во уч-ся	«5»	«4»	«3»	«2»	Средний балл	На «4» и«5»	СОУ	Успеваемость
5А		23	7	10	6	-	4,0	74%	67%	100%
5Б		28	15	13	-	-	4,5	100%	83%	100%
5В		18	2	12	4	-	3,8	78%	60%	100%
5Г		24	3	11	9	1	3,6	58%	55%	96%
6А		32	15	14	3	-	4,3	90%	70%	100%
6Б		30	8	14	7	-	3,9	73%	64%	100%
6В		25	-	9	16	-	3,4	36%	46%	100%

Анализ успеваемости и результатов переводного экзамена по русскому языку в 10 классах (учителя , )

класс	Кол-во уч-ся	предмет	оценка	% успеваемости	% кач-ва	СОУ
5	4	3	2
10А	16	русский	1	11	3	1	94 %	75 %;	58%
10Б	19	русский	4	8	7	-	100 %	66 %	61%

В соответствии с решением педсовета был проведен экзамен по окончании учебного года в 10-А и 10-Б классах, в форме ЕГЭ. Учащиеся выполняли всю работу, включая и часть С (сочинение). По своему содержанию и уровню трудности все задания соответствовали требованиям обязательного минимума. Часть А представляла собой 30 заданий с выбором ответа. Проверялись базовые знания по русскому языку. Задания этой части охватывали все основные разделы языка. Часть В - задания повышенной сложности с выбором краткого ответа в области лексики, словообразования и синтаксиса, основ грамматики. Часть С проверяла умение учащихся создавать собственное письменное высказывание в жанре рецензии на основе текста, ранее использованного для решения заданий части В. Сочинение проверялось соответственно критериям К1-К12.

Если обратить внимание на % выполнения заданий части А и В, то наблюдается следующая картина. Из 35 человек хуже всего учащиеся справились с заданиями:

А-10 (синтаксические нормы)

А - 9 (нахождение грамматической основы предложения)