Анализ работы МОБУ «Средняя общеобразовательная школа №76» (стр. 12 )

-определение предложений с обособленными членами (В5);

-определение способа связи между предложениями (В7);

Задания части С учащиеся выполнили довольно успешно.

В 7-х классах были допущены типичные ошибки в части А:

А1-образование форм слов – 12

А2 – правописание приставок – 20

А3 – правописание Ь после шипящих -6

А4 – правописание суффиксов причастий – 5

А5 – правописание н и-нн в суффиксах – 27

А6 – правописание окончаний разных частей речи – 4

А7 – правописание - не с разными частями речи – 15

А8 – правописание дефиса в словах - 9

А9 – правописание частиц - не и –ни – 7

А10 – причастный и деепричастный оборот – 17

А11- определение главного слова в словосочетании – 13

А12- присоединение деепричастного оборота – 31

А13 – понимание смысла текста – 23

А14 – типы речи – 38

А16 – художественно-выразительные средства – 40

Типичные ошибки в части В:

В1 – способы словообразования – 10

В2 – определение производного предлога – 18

В3 – чередование гласных в корне – 62

В4 – выделение деепричастного оборота - 39

Анализ выполнения заданий в части С для учащихся 7, 8 классов позволяет вычислить основные пробелы в знаниях учащихся и сформировать рекомендации по преодолению этих пробелов:

- во-первых, неумение работать с текстом и выполнять задания, связанные с лингвистическим и речевым анализом текста;

- во-вторых, плохое владение грамматическими, морфологическими и синтаксическими нормами литературного языка.

Рекомендации:

В целях эффективной подготовки учащихся к предстоящим государственным и региональным экзаменам по русскому языку рекомендуется учителям-предметникам:

·  систематизировать работу по развитию речи на уроках русского языка, приведя в соответствие свое тематическое планирование с требованиями программы к разделу «Развитие речи»;

·  проводить на уроках русского языка систематическую работу с текстами различных стилей (научно-популярного, публицистического, официально-делового и т. д.), в частности по обучению речевому и лингвистическому анализу текста;

·  использовать межпредметные связи при работе с текстом;

·  усилить работу по изучению синтаксиса и пунктуации, особенно по отработке умений определять грамматическую основу предложения в односоставных предложениях, в предложениях с составным сказуемым;

·  систематически проводить работу по формированию, умений применять грамматические, морфологические и синтаксические нормы языка в речевой практике;

·  усилить работу по систематизации и обобщению орфографических и пунктуационных навыков на уроках русского языка.

·   

Результаты регионального экзамена по математике в учебном году

Класс	Кол-во в классе	Кол-во сдававших	5	4	3	2	% успеваемости	На «4» и «5»
8А	25	25	7	12	6	-	100%	76%
8Б	22	22	3	5	14	-	100%	38%
8В	26	26	5	10	11	-	100%	57%
8Г	25	25	3	14	8	-	100%	70%
итого	98	98	18	41	39	-	100%	60%

Класс	Кол-во в классе	Кол-во сдававших	5	4	3	2	% успеваемости	На «4» и «5»
7А	18	18	6	2	10	-	100%	46%
7Б	23	23	6	13	4	-	100%	83%
7В	26	26	1	15	10	-	100%	65%
7Г	23	22	13	6	3	-	100%	86%
итого	90	89	26	36	27	-	100%	70%

Рекомендации:

1. Продолжить работу с учащимися «группы риска» при изучении каждой темы предмета.

2. Организовать индивидуальную работу с одаренными детьми с целью выполнения заданий повышенного уровня сложности.

3. Развивать умение решать задачи с геометрическим содержанием и текстовые задачи алгебраическим способом.

4. Способствовать развитию у учащихся умения систематизировать изученный материал по каждой теме.

5. Проводить работу на каждом уроке с учащимися « группы риска» по подготовке к ГИА и ЕГЭ.

Анализ переводных экзаменов по математике:

Класс	Учитель	Кол-во по спис ку	Кол-во писавших	Отметки	% кач-ва	% СОУ	% усп
5	4	3	2
5А		23	23	7	6	10	-	57	63	100
5Б		29	29	15	10	4	-	86	79	100
5В		18	18	2	8	8	-	56	56	100
5Г		24	24	3	7	14	-	42	52	100

класс	Учитель	Кол – во по списку	Кол – во писавших	оценки	% кач-ва	% СОУ	% усп
5	4	3	2
6 – А		32	32	13	9	10	-	69	70	100
6 – Б		30	29	10	12	7	-	73	67	100
6 – В		25	25	1	6	18	-	28	45	100