Анализ работы МОБУ «Средняя общеобразовательная школа №76» (стр. 31 )

3.  Кадровое обеспечение.

Понимая всю важность внедрения ИКТ в практику учителя, в 2012–2013 учебном году на протяжении всего учебного года проводились консультации учителей-предметников по использованию компьютера и Интернет ресурсов в учебном процессе, а также были организованы семинары практикумы на каникулах по использованию ИКТ на следующие темы:

·  «Электронно-образовательные ресурсы»;

·  «Электронная таблица MS Excel. Создание интерактивных тестов и кросвордов»;

·  «Презентация MS Power Point. Создание теста»;

·  «Работа с текстовым редактором MS Word»;

·  «Работа с электронной почтой»;

·  «Создание отчета по предмету в электронных таблицах MS Excel».

По окончании семинара учителя выполняли лабораторные работы для получения сертификата о прослушивании семинаров, создали свою электронную почту.

Учителя школы посещали семинары, участвовали в конкурсах, и проводили открытые:

1.  Приволжский семинар по теме: «ИКТ в управлении образованием», Гимназия № 4 под руководством Фонда помощи образования, ;

2.  Интернет-конференцию на тему «Актуальные вопросы введения курса ОРКСЭ. Проблемы и пути их решения», под руководством ФГАОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовке работников образования»;

3.  Областной семинар по теме: «Информационная безопасность несовершеннолетних: диалог и ответственность государства и гражданского общества», под руководством Министерства образования Оренбургской области, ;

4.  Конкурс «Педагогический дебют», участница ;

5.  Открытый урок на тему: «Формы представления информации. Текст как форма представления информации», 5 «А» класс, учитель ;

6.  Выступление на методическом объединении на тему: «Потенциал школы в организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС – внеурочная деятельность», ;

7.  Выступление на методическом объединении начальных классов с рабочей программой по информатике для 5-х классов «Создаем игры вместе», ;

8.  Выступление на педагогическом совете школы с рабочей программой по информатике для 5-х классов «Создаем игры вместе», ;

9.  Выступление на педагогическом совете школы с методическими рекомендациями «Анализ урока с применением ИКТ», ;

10.  Выступление на областном методическом объединении учителей информатики на тему: «Работа с одаренными детьми при подготовке к олимпиаде по программированию»,

За минувший учебный год курсы повышения квалификации в области ИКТ прошли семь учителей МОБУ «СОШ № 76»:

1.  , , «Организация проектной деятельности в сети Интернет», ГБУ РЦРО, 2012г.

2.  , , «Основы применения ИКТ в профессиональной деятельности», ГБУ РЦРО 2012г.

3.  , «ИКТ подготовка администратора учреждения общего образования», ГБУ РЦРО 2012г.

4.  , «ИКТ в управлении образовательным учреждением», ГБУ РЦРО 2012г.

5.  , «ИКТ в профессиональной деятельности учителя», ГБУ РЦРО 2013г.

6.  , проблемные курсы на тему: «Внедрение ФГОС ОО для учителей информатики», на базе института усовершенствования учителей 2013г.

По результатам анкетирования педагогов, проведенного в апреле 2013г. более 60% педагогов являются и считают себя уверенными пользователями ПК, а 40% педагогов считают необходимым продолжить обучение компьютерной грамотности.

В ходе анкетирования также выявлено, что 90% учителей школы имеют дома компьютеры, из них 65% выход в Интернет. В результате работы по повышению ИКТ – грамотности педагогического коллектива, отмечается положительная динамика в реализации учителями следующих задач:

Задача	На сентябрь 2012 года	На апрель 2013 года
Сделать поурочное планирование с использованием ИКТ.	91%	100%
Подготовить урок с использованием ИКТ	91%	95%
Подобрать программное обеспечение для учебных целей	71%	71%
Найти учебные материалы в Интернет	93%	95%
Использовать ИКТ для мониторинга развития учеников	40%	45%
Эффективно использовать ИКТ для объяснений на уроке	81%	85%
Использовать ИКТ для взаимодействия с коллегами или родителями	35%	38%

Заместителем директора по ИКТ сделан сравнительный анализ по умению использовать педагогами школы в повседневной практике цифровых инструментов и технологий и выявлено, что здесь также наблюдается пусть не очень большая, но положительная динамика по многим ресурсам.

Ресурсы	До обучения	После обучения
Текстовый редактор	86%	90%
Электронные базы данных	63%	63%
Электронные таблицы	53%	55%
Программы для создания презентаций	84%	87%
Распечатка дополнительных материалов и упражнений	93%	100%
Программы для работы с видео, звуком и графикой	18%	18%
Электронная почта	58%	65%
Интернет	91%	95%
Компьютерное моделирование	2%	2%
Обучающие программы	47%	47%
Цифровые энциклопедии и словари	53%	55%
Обучающие игры	16%	16%

Сегодня, перечень предметов с использованием Цифровых образовательных ресурсов значительно расширился: МХК, английский язык, изобразительное искусство, литературное чтение, математика с ИКТ, информатика, музыка, русский язык, литературное чтение и т. д.. Педагоги школы используют мультимедийные презентации и в урочной и во внеурочной деятельности.

4.  Подключение к сети интернет.

Школой в январе 2013 года перезаключен договор на оказания услуг Интернета с компанией «Ростелеком». По договору компания «Ростелеком» предоставляет контентный фильтр, позволяющая решить проблему несанкционированного доступа к запрещенным сайтам. К школе интернет подведен через оптоволоконный кабель, который заведен в 40 кабинет. Там расположен главный школьный модем, который распределяет ресурсы интернета по всей школьной ЛВС. Большинство школьных кабинетов, в которых расположены компьютеры подключены к локальной сети, что автоматически делает возможным выход в интернет. Таким образом 49 из 62 компьютеров, что составляет 81% имеют выход в интернет. Скорость подключения Интернета составляет 128 Кбит/сек.

5.  Мероприятия по созданию школьного сайта.

В январе 2013 года школа перезаключила договор на продление доменного имени и хостинга в информационном пространстве где находиться Интернет-сайт, который функционирует и развивает единое информационное пространство школы, центром которого является школьный сайт http://*****, на котором регулярно выкладываются новости школьной жизни, публичные отчеты, личные наработки учителей, нормативные документы, акты и приказы.

6.  Создание и развитие информационных ресурсов школы.

Школа ежемесячно участвует во Всероссийском электронном мониторинге КПМО «Наша новая школа» на сайте www. *****. Ежегодно обновляются базы данных преподавателей и учащихся школы в программе «1С:ХроГраф», производится выгрузка данных выпускников школы для сдачи ЕГЭ. Пополняется фонд школьной медиатеки в кабинете 40.

7.  Участие школы в мероприятиях по ИКТ.

·  Городской конкурс «Информашка», январь 2013г., школа представляла две команды: учащиеся 4-х классов и 7-х классов ( ).

·  Неделя информатики среди учащихся 6 классов, итоговой работой была «Своя игра» по Информатике, декабрь 2012г.

·  Всероссийский конкурс «КИТ», ноябрь 2012г., участвовало 23 ученика с 5-11 классов.

·  Областной конкурс «Поколение XXI века», январь 2013г., участвовало 2 человека по информатике, результат 3 место в области по информатике Ученица 9 класса, 17 место Ученик 9 класса.

·  Олимпиада по Информатике Южного округа, ноябрь 2012г., ученица 9 класса.

·  Участие в личной олимпиаде по программированию для школьников, март 2013г., ученик 9 класса .

8.  Итоги.

·  Ведется активная работа по сбору и заполнению базы данных учащихся, учителей и сотрудников школы.

·  Педагоги школы обучаются на курсах повышения квалификации в институтах.

·  Создаётся система электронного документооборота. Педагоги готовят отчеты и календарно - тематическое планирование в электронном виде.

·  Изменилось качество и количество использования ИКТ технологий в учебное и внеурочное время, а также при проведении школьных мероприятий.

·  Во всех кабинетах, подключенных к ЛВС есть доступ к сети Интернет.

·  Администрация школы использует возможности интернета в управлении школой по электронной почте.

·  Ведется активная работа по обновлению Школьного сайта.

·  Увеличилось количество сотрудников, использующих компьютерную технику и Интернет в профессиональной деятельности.

·  Постепенно происходит увеличение времени, которое проводят за компьютером учащиеся в образовательных целях, за счет организации исследовательской и проектной деятельности.

Однако, существуют следующие проблемы, которые необходимо решить на следующем этапе информатизации:

·  Более активное использование возможностей сетевого общения, участие в различных сетевых мероприятиях, дистанционных конкурсах, викторинах, олимпиадах.

·  Организация проектной деятельности с активным участием учащихся в создании проектно – исследовательских работ.

·  Не установлена локальная сеть, которая позволит объединить все кабинеты школы, что даст возможность более широко использовать компьютеры на различных этапах урока, и положит начало созданию в сети папок общего пользования.

·  Несмотря на то, что более 60% педагогов прошли обучение ИКТ-компетентности, видна слабая общая компьютерная подготовка и личная незаинтересованность ряда педагогов. Для решения данной проблемы необходимо создание в школе мотивационных условий стимулирующего характера.

·  Недостаточное обеспечение образовательного учреждения современными электронными учебными пособиями порождает нежелание среди заинтересованных педагогов применять ЦОР в образовательном процессе. Следовательно, необходимо регулярное приобретение ЦОРов для работы.

·  Сильным звеном школы является дистанционное образование, но не развита система участия педагогов в дистанционных семинарах, конференциях, педсоветах.

Из выше обозначенных проблем вытекают перспективы дальнейшей работы образовательного учреждения по информатизации образовательного процесса:

·  Изменение качества внутришкольного документооборота.

·  Продолжение обучения педагогов школы эффективным в работе инструментам ИКТ.

·  Регулярное обновление информации на сайте школы, его развитие.

·  Публикация на сайте школы детских работ.

·  Анкетирование учащихся школы на предмет выяснения целей использования домашнего компьютера (психологи).

·  Проведение Декады информатизации, в рамках которой учителя проведут для своих коллег открытые уроки и внеклассные мероприятия с применением ИКТ.

·  Постепенное обновление компьютерной техники.

·  Формирование банка данных ученических работ представленных на НОУ.

·  Создание единых методических рекомендаций при проведении уроков с использованием ЦОР.

·  Проведение образовательных семинаров для учителей школы.

Блок 10. Анализ работы социального педагога и работы с родителями

МОБУ «СОШ № 76» за учебный год.

Цель работы социального педагога в школе – быть посредником между личностью обучающегося и школой, семьей, средой, специалистами социальных служб.

Задачи:

1.  Создание благоприятных условий для развития и саморазвития ребенка (физического, социального, духовно – нравственного, интеллектуального);

2.  Способствовать установлению гуманных, нравственно – здоровых отношений в социальной среде;

3.  Оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем;

4.  Защита ребенка в его жизненном пространстве (охрана прав ребенка).

Работа социального педагога МОБУ «СОШ № 76» ведется по плану работы школы на 2012 – 2013 учебный год. В течение учебного года основной задачей в работе социального педагога школы является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и лицеем. Для достижения положительных результатов в своей деятельности социальный педагог:

· руководствуется Законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;

· контролирует движение учащихся и выполнение всеобуча;

· поддерживает тесные связи с родителями;

· изучает социальные проблемы учеников;

· ведет учет и профилактическую работу с детьми из неблагополучных семей и семей, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;

· осуществляет социальную защиту детей из семей «группы риска»: многодетных; опекаемых; потерявших кормильца; неполных; военнослужащих, уволенных в запас; участников боевых действий; малоимущих;

· осуществляет меры по трудоустройству обучающихся;

· проводит патронаж опекаемых и неблагополучных семей;

· консультирует классных руководителей;

· осуществляет контроль над сохранением здоровья учащихся и формированию у них культуры здоровья.

В начале учебного года была собрана информация о различных категориях семей в школе:

-  многодетные семьи – 29;

-  неполные – 201, одинокие матери – 56;

-  семьи с детьми – инвалидами, в том числе неполные семьи – 16;

-  опекунские – 6;

-  семьи родителей – инвалидов – 8;

-  семьи участников войны в Афганистане – 3;

-  семьи участников боевых действий в Чечне – 1;

-  семьи вынужденных мигрантов – 2;

-  семьи безработных родителей – 12.

Вся работа ведется совместно с классным руководителем, психологом школы. Для реализации целей и задач был составлен план работы по направлениям:

1.  Работа с многодетными и социально – незащищенными семьями;

2.  Работа с родителями, с семьей;

3.  Работа в школьном коллективе;

4.  Предупредительно – профилактическая деятельность;

5.  Охранно – защитная деятельность;

6.  Работа с детьми «группы риска».

Социальная работа с многодетными и социально – незащищенными семьями.

В течение года осуществлялся периодический патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования жилищно – бытовых и социально – психологических условий проживания несовершеннолетних. С опекунами проводились индивидуальные консультации, решались вопросы по оказанию помощи таким семьям.

Для обеспечения бесплатного питания социальным педагогом формировались индивидуальные пакеты документов на учеников школы, находящихся в трудной жизненной ситуации, для многодетных семей. Работа проводилась с каждой семьей индивидуально. Во время зимних каникул были организованы приглашения на елку от социальной защиты Ленинского района.

В течение учебного 2012 – 2013 года проводился ежедневный контроль посещаемости учеников, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с родителями и классными руководителями. В случае длительного отсутствия ученика социальный педагог и классный руководитель выясняли причины и проводили беседы, приглашали родителей. С родителями проводится большая профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с педагогами и инспекторами по делам несовершеннолетних.

За год было оформлено пять ходатайств о принятии мер к родителям учащихся Попов В (9в), Чернов В (9 в), Иванникова Ю (4а),. Документы были переданы на комиссию по делам несовершеннолетних. Со всеми учащимися проводилась работа как классными руководителями, так и социальным педагогом. Учащиеся приглашались неоднократно на индивидуальные беседы, на Совет профилактики.

Работа в школьном коллективе.

В начале учебного года все ученики школы имели возможность записаться в кружки и секции по интересам. Особой популярностью у детей пользуются кружки информационного направления, гуманитарные кружки, декоративно – прикладного творчества, спортивные секции, эколого – биологические. Для осуществления работы школы полного дня, большое внимание уделялось работе групп продленного дня. Воспитатели работали с детьми по плану. Особую заботу проявляли профилактике утомляемости школьников и формированию у школьников адекватного представления о здоровом образе жизни. Ежедневно проводится работа с учащимися, с опоздавшими или отсутствующими подростками. Проводился Совет профилактики, работа по плану с инспектором ИДН, посещение методических совещаний соц. Педагогов.

Профориентационная работа с учащимися.

С учениками 9 и 11 класса были проведены беседы по профориентации, об основных принципах выбора профессии, проводилось тестирование выпускников. Большинство учащихся определились в выбранной профессии, смогли посетить Дни открытых дверей в учебных заведениях. В рамках профориентационной работы были проведены индивидуальные консультации с выпускниками и их родителями.

Профилактика правонарушений с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Работа с детьми «группы риска».

Воспитание в лицее реализуется через воспитательный процесс – взаимодействие педагогов и детей с целью ориентации их саморазвитие, самовоспитание, самореализацию.

В основе работы с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, заложен индивидуальный подход. Индивидуальный подход в воспитании предполагает организацию педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня воспитанности ребенка, а также условий его жизнедеятельности.

Социальный педагог проводит изучение контингента подростков и их семей, начиная с младших классов, выделяет учащихся и подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Поддерживается тесная связь с родителями, классными руководителями, учителями – предметниками, медицинским работником школы, психологом, администрацией школы, инспектором ПДН и комиссией по делам несовершеннолетних Ленинского района.

Деятельность социального педагога школы по вопросам профилактики правонарушений среди подростков реализуется согласно плану, утвержденному директором лицея. Социальный педагог выполняет следующие функции:

1.  Диагностическая и аналитическая – формирует банк данных «трудных» подростков и учащихся из неблагополучных и асоциальных семей, учет динамики успеваемости и посещаемости учеников, анализ занятости во внеурочное время;

2.  Социально – педагогическая помощь и поддержка в работе классных руководителей и учителей предметников;

3.  Коррекционная – индивидуальная работа с «трудными», с целью усиления позитивных влияний социальной среды;

4.  Социально – профилактическая – установление доверительных отношений с подростками и родителями, использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности;

5.  Профориентационная работа среди несовершеннолетних.

На внутришкольном контроле на конец года стоят ученики:

· Имеющие замечания по нарушениям дисциплины – Попов В

· Систематически опаздывающие на занятия или пропускающие их – Абуденов Костя, Иванникова Юлия.

С этими детьми проводится большая работа, обеспечивающая коррекцию поведения, успеваемости и посещаемости. Тесно сотрудничаем с родителями, административными органами и органами социально – педагогической поддержки.

Проводится работа по повышению правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения.

Анализируя работу социального педагога за 2012 – 2013 год, можно выявить ряд проблем, которые возникают в процессе работы:

1.  Проблемы, связанные с неадекватными и девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде;

2.  Проблемы, связанные с конфликтами и морально – психологическим климатом в школе;

3.  Проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей, развитием личности, самоопределением детей и подростков;

4.  Проблемы тяжелого материального положения родителей, безнадзорность, как следствие, педагогическая запущенность детей, педагогическая безграмотность родителей, их неготовность и \ или нежелание заниматься полноценным воспитанием детей.

Ведущими критериями оценки работы социального педагога являются готовность специалиста к созданию условий:

1.  Для становления личности как субъекта социальной жизни и создания педагогической целесообразной среды;

2.  Для разрешения проблем социальной жизни ребенка, т. е. посредничество между ребенком и его социальным окружением;

3.  Для соблюдения прав и обязанностей ребенка в социуме, т. е. к представлению его интересов в государственных и общественных структурах.

Задачи работы социального педагога на 2013 – 2014 учебный год:

1.  Формирование у учащихся адекватного представления о здоровом образе жизни, профилактика утомляемости школьников в процессе учебного труда.

2.  Координация деятельности всех специалистов школы по повышению успеваемости и социальной адаптации детей и подростков.

3.  Социальная защита детей, находящихся под опекой.

4.  Формирование у старшеклассников мотивации и познавательных интересов к продолжению образования.

5.  Профилактика правонарушений среди подростков.

6.  Организация целевого досуга учащихся.

7.  Психолого – педагогическое сопровождение учащихся, имеющих заключение ПМПК.

Для реализации поставленных задач на 2013 – 2014 учебный год предполагается выполнение следующих функций в работе социального педагога:

Профилактическая функция:

· Изучение условий развития ребенка в семье, в лицее, определения уровня его личностного развития, психологического и физического состояния, социального статуса семьи;

· Правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, педагогов, учащихся.

Защитно – охранная функция:

· Создание банка данных семей о проблемах и конфликтных ситуациях;

· Подготовка документации для педагогических консилиумов, для представления интересов детей в государственных и правоохранительных учреждениях;

· Оформление и трудоустройство детей и подростков в ПТУ и вечернюю школу;

· Индивидуальные беседы, групповые занятия с участниками кофликтных ситуаций, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае возникновения конфликта.

Организационная функция:

· Организация групповых тематических консультаций с приглашением юристов, психологов, врачей, инспекторов ИДН;

· Обеспечение индивидуальных консультаций с родителями, педагогами и учащимися;

· Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства с правоохранительными органами, с общественными организациями;

· Организация школьных мероприятий (бесплатное питание, учебники);

· Организация досуга и отдыха через связь с детскими объединениями и учреждениями дополнительного образования.

Выводы:

Поставленные задачи и главная – создание благоприятных условий для развития и саморазвития ребенка, охрана его прав – выполняется.

1.  Наблюдается положительная динамика в снижении количества подростков, поставленных на учет в КДН;

2.  Хорошо налажена связь с неблагополучными семьями посредством:

· Патронажа семей;

· Консультирование по запросу родителей и классных руководителей;

· Разрешение вопросов через заседание Совета профилактики, обращение к инспектору ИДН.

Рекомендации классным руководителям:

1.  Учителям проводить целенаправленную работу по развитию мотива достижения в системе формирования внутренней мотивации учащихся;

2.  Для работы с учащимися «группы риска» необходима помощь психолога. Требуется коррекция их приоритетных ценностей, поведения и отношения к учебе;

3.  Классному руководителю совместно с социальным педагогом систематически осуществлять патронаж семей «группы риска», своевременно доводить до сведения родителей о возникающих школьных проблемах их детей.

4.  Осуществлять тесный контакт с инспектором ИДН при работе с семьями «группы риска»;

5.  Классным руководителям организовывать тематические классные собрания с целью педагогического просвещения родителей.

Работа с родителями.

Одним из важнейших направлений работы школы является профилактика социального сиротства.

Работа педагогического коллектива по предупреждению безнадзорности, правонарушений и антиобщественных действий учащихся - часть здоровьесберегающего образования школьников.

Основная задача, которую решает школа – это создание многоуровневой системы профилактики социального сиротства, предусматривающей работу с учащимися, родителями и педагогами.

Содержание работы социального педагога с родителями состоит в следующем:

1) повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации).

2) вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (классные и общешкольные родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы).

3) участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).

Кроме того, используются нетрадиционные формы работы с родителями:

·  Родительские тренинги

·  Дискуссии

·  Круглые столы

·  Родительские собрания на правовые темы и др.

Сегодня родители не сторонние наблюдатели, а активные участники образовательного процесса. Подтверждением этого являются прошедшие мероприятия в этом учебном году:

·  Уроки мужества.

·  «Фестиваль народного танца».

·  «Папа, мама, я – спортивная семья».

·  День Матери.

·  Конкурсы сочинений «Моя мама лучше всех».

Сегодня педколлектив школы успешно сотрудничает со специалистами психологических центров системы здравоохранения, социальной защиты, комитета по делам молодежи и преподавателями педагогического университета, которые оказывают высококвалифицированную, многопрофильную помощь детям, родителям, педагогам по вопросам профилактики социального сиротства.

Формы и методы работы с родителями направлены на:

·  повышение педагогической культуры родителей,

·  укрепление взаимодействия школы и семьи,

·  усиление ее воспитательного потенциала,

·  формирование этнокультурного компонента.

Виды возможной работы социального педагога с семьями:

·  Выявление семей (малообеспеченных, многодетных, безработных), наблюдение, изучение их состояния, потребностей, проблем, проектирование возможной помощи.

·  Оказание посильной организационно-юридической помощи.

·  Консультирование членов семьи, социально-педагогическая поддержка.

·  Психологическая поддержка, направление для консультации в специализированные учреждения.

·  Возможное содействие в трудоустройстве.

·  Организация досуга и отдыха детей, а также совместного досугового общения.

Блок 11. Анализ работы библиотеки МОБУ «СОШ №76» за учебный год.

Краткая справка о библиотеке.

Общая площадь библиотеки: 56 кв. м

Оборудование библиотеки: 6 стеллажей, столы, стулья, 2 каталожных стола, корпусная стенка.

Технические средства: магнитофон, компьютер.

Акцидентные средства библиотеки: картотека журнальных и газетных статей, картотека подписных изданий, картотека учебного фонда. Имеется справочно-библиографический фонд: словари, справочники по предметам, детские энциклопедии, книги серии «Я познаю мир». Большие Российские энциклопедии, атласы родной природы, альбомы «Экскурсия по городу Оренбургу».

Структура библиотечно-библиографического обслуживания