Анализ работы МОБУ «Средняя общеобразовательная школа №76» (стр. 4 )

Были использованы следующие диагностические методики:

А) «ДДО» – на выявление предпочтительного типа профессий.

Б) Опросник «Нравится ли вам (Карта интересов)» – на выявление профильных интересов и склонностей.

По результатам полученных данных можно сделать следующие выводы:

- одним из важных реальных жизненных выборов учащихся 8-х классов является выбор профессии. Большинство учащихся отдает предпочтение профессии интересной и престижной, а также чтобы давала хороший материальный доход.

9 класс - ДДО

Тип профессии	9А -28	9Б-25	9В-23	Общая -76
Человек - природа	0	1-4%	3-13%	4-5%
Человек - техника	11-39%	3-12%	7-30,5%	21- 28%
Человек - человек	6-21,5%	7-28%	9-39%	22-29%
Человек – знаковая система	3-11%	4-16%	0	7-9%
Человек - Художественный образ	8-28,5%	10-40%	4-17,5%	22-29%

При обследовании учащихся было выявлено следующее: в ходе заинтересованного обсуждения и анкетирования учащиеся задумываются о своем настоящем и будущем, переосмысливают свои жизненные ценности, цели, больше узнают об интересах и стремлениях своих сверстников. Наиболее значимыми и реально достижимыми ценностями являются:

·  уверенность в себе

·  материально-обеспеченная жизнь

·  свобода, как независимость

·  наличие хороших и верных друзей

·  счастливая семейная жизнь

Диагностическая работа также включала в себя анкетирования учащихся 11 классов об отношении молодых людей к службе в вооруженных силах России;

Опрос проводился среди мальчиков 11 классов.

Общее число опрошенных – 16 человек.

№	Вопрос	Варианты ответа
1.	Хотели бы Вы пойти служить в армию?
		Да	Нет	Затрудняюсь ответить
		7-44%	5--31%	4-25%
2.	Считаете ли Вы, что армия делает из юношей - мужчин.
		Да	Нет	Затрудняюсь ответить
		8-50%	4-25%	4-25%
3.	Какой службе Вы обдаете предпочтение?
		По призыву	Альтернативной	По контракту
		5-31%	2-12,5%	9-56,5%
4.	Каким войскам Вы отдаете предпочтение?
	Нет ответа	Военно - морским	Воздушно - десантным	Пехота
	2-12,5%	3-19%	5-31%	6-37,5%
5.	Что Вам нравится в этом роде войск?
	Обеспечение техникой	Красивая одежда	Высокий уровень боеспособности	Нет ответа
	5-31%	1-6%	4-25%	2-12.5%
		Возможность приобрести необходимые навыки	Возможность похвалится перед друзьями	Другое
		0	3-19%	1-6%
6.	Считаете ли Вы обязательной воинскую службу для защиты рубежей нашей Родины?
		Да	Нет
		7-44%	9-56%
7.	Что могло бы поднять престиж военнослужащих в Ваших глазах?
		Служба по контракту	Обеспечение техникой	Затрудняюсь ответить
		3-19%	3-19%	10-62%

В 9,11 классах проводился тренинг подготовки к ЕГЭ И ГИА «ФОРМУЛА УСПЕХА»

Цель программы:Оказание психологической помощи учащимся в подготовке к сдаче ЕГЭ, ГИА.

Ожидаемые результаты:

- понимание психологических основ сдачи экзамен

- освоение техник саморегуляции;

-освоение приемов планирования рабочего на экзамене;

- формирование позитивного отношения к процессу сдачи экзаменов;

-повышение сопротивляемости стрессу;

-развитие навыков самоконтроля с опорой на внутренние ресурсы.

2 НАПРАВЛЕНИЕ. Работа с родителями.

Было проанкетировано 354 респондента, на предмет выбора для их детей занятий во внеурочное время. В опросе участвовали родители учащихся 1-11 классов.

Психологи принимали участие при проведении родительских собраний на родительских собраниях, где обсуждались следующие темы:

1-е классы:

Адаптация первоклассников.

Развитие – УУД.

5-е классы:

Адаптация к среднему звену.

Родители будущих первоклассников – «Готовность детей к школе». (6 летки)

Рекомендации родителям.

9-11класс Всеобуч - Агрессивное поведение подростков.

На собрании всегда высокая явка.

Родители обращаются за индивидуальными консультациями.

Темы обращений родителей связаны с особенностями учебной деятельности, с характером складывающихся отношений с одноклассниками

Индивидуальное консультирование:

В общей сложности за учебный год было проведено 142 консультации учащихся, педагогов и родителей и 18 индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с детьми (6-11 классах).

153 консультации учащихся, педагогов и родителей, 10 индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с детьми, 266 групповых коррекционно-развивающих занятий (1-5 классах).

На комиссию ПМПК были направленно7 учащихся из различных классов. Получено 6 заключений о необходимости обучение данных детей в коррекционных классах - 7 вид обучения, 1 заключение – 8 вида обучения, 1- заключение о повторном обучении.

Просветительская работа .

Семинары:

«Внедрение программы Линукс в образовательных учреждениях»

«Психологическая служба в сфере образования: практика взаимодействия»

Педагогический совет:

«Роль классного руководителя в рамках внедрения ФГОС»

Приняли участие в Олимпиаде по психологии «Человек среди людей» на базе ОГУ - учащиеся 9 А класса заняли 2 и 3 место.

В блоке профилактической работы:

Проводились беседы с родителями учащихся по профилактике дезадаптации в школьной среде, снижению уровня тревожности, профилактике суицидального поведения и бродяжничества

Проводились занятия по психологии в 1-х классах (1час в неделю), во 2–х классах (1час в неделю), в 9-ом классе (1 час в неделю, будущие первоклассники (30 минут в неделю 2 группы)

Целью этих занятий было развитие познавательной деятельности и активности учащихся, повышение учебной мотивационной деятельности, помощь в ликвидации имеющихся пробелов в знаниях. Формировать адекватную самооценку, эмоциональную стабильность, сплоченность в группе, коллективе.

С целью профилактики суицидального поведения и бродяжничества среди учащихся, были проведены классные часы, игры, тренинги по формированию мотивационной сферы в реализации жизненных планов, даны рекомендации (памятки) педагогам в предупреждении трагического финала.

Были проведены индивидуальные беседы с учащимися группы «риска» и их родителями, с целью изменения актуальной сферы развития, дезадаптации в социальной и педагогической сфере.

ВЫВОДЫ О ПЕРСПЕКТИВАХ ДАЛЬНЕЙШЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ:

Полученные данные психологического изучения участников образовательного процесса свидетельствуют об удовлетворительной организации учебно-воспитательного процесса. Проводимая диагностика познавательной, интеллектуальной и личностной сферы учащихся подобрана с учетом возрастных норм и валидности, данные используются для перспективного планирования. Решались задачи по повышению психологической грамотности педагогов, родителей, учащихся. Все направления деятельности психологического сопровождения осуществлялась в тесном сотрудничестве с педагогами, наблюдается тенденция к положительной динамике.

Для достижения более высоких результатов необходимо решить следующие общие проблемы:

- более грамотно использовать психологические знания о возрастных особенностях при организации уроков.

-разнообразить методы и формы, используемые в организации учебно - воспитательного процесса.

- внедрять здоровьесберегающие технологии для педагогов, учащихся и родителей.

Задачи:

1. Начать работу по изучению динамики умственного развития на начальном этапе обучения ( 1-2) классы.

2. Систематизировать и обобщить накопленный диагностический и практический материал.

3. Способствовать выявлению и развитию индивидуальных особенностей учащихся и их эмоционального и умственного развития.

4. Оказывать консультативную помощь родителям, педагогам, детям по изучению личностных достижений и другим проблемам.

5.Систематизировать работу по профилактике наркомании, алкоголизма и токсикомании.

Блок 5. Анализ состояния и эффективности методической работы в МОБУ «Средняя

общеобразовательная школа № 76» за учебный год.

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач.

Методическая работа в учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.

Система методической работы школы

Основные составляющие элементы методической деятельности школы в учебном году:

- разработка и принятие Положения о научно-методической службе;

- внесение изменений в Программу развития школы «Школа самореализации»;

- оказание помощи учителям в реализации принципов инновационных и методических приемов обучения и воспитания в рамках программы развития школы и ФГОС второго поколения;

- включение учителей в творческий педагогический поиск;

- внедрение в практику работы школы результатов научных исследований и достижений передового опыта, забота о научной и теоретической компетентности педагога;

- организация системы повышения квалификации педагогов;

- руководство работой методических объединений и творческих групп педагогов;

- доведение до сведения педагогов нормативных документов;

- обобщение и внедрение опыта по методической проблеме школы на муниципальном уровне;

- организация и проведение мониторинга с целью выявления результативности и необходимости повышения статуса школы.

Содержание и формы методической работы:

- управленческая деятельность (планирование, прогнозирование, рецензирование, мониторинг, организация конкурсов);

- профессиональное самообразование педколлектива (организация семинаров, мастер-классов, методических консультаций, наставничество);

- инновационная деятельность (разработка, экспертиза, апробация новых технологий, программ, методик)

- презентация результатов деятельности педагогов (участие в конференциях всех уровней, аттестация, публикации, обмен опытом, методические дни.

Состав методического совета

Методическое объединение	Ф. И.О.
МО учителей начальных классов
МО учителей русского языка и литературы
МО учителей математики, физики, информатики
МО учителей иностранного языка
МО учителей химии, биологии, географии
МО учителей истории и обществознания
МО учителей технологического цикла
МО классных руководителей начальных классов
МО классных руководителей 5-11 классов

Каждое МО работало над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, а также эффективно решали управленческие задачи. Каждое МО работало по плану на учебный год, свою деятельность направляло на организацию помощи учителю, на обсуждение теоретической и практической информации по своим темам, на организацию проектной и исследовательской деятельности, на оптимизацию учебного процесса. Работа МО давала возможность проявить активность, творчество, реализовать познавательные процессы учителей и учащихся, организовать и провести информационные и другие многоплановые мероприятия.