Анализ работы МОБУ «Средняя общеобразовательная школа №76» (стр. 27 )

Последние три года оставлены на повторный год обучения, в основном, обучающиеся начальной школы и 10-х классов.

Процент обучающихся, окончивших школу на «4» и «5», за последние 5 лет, вырос с 46,3% до 55% (без учета 1-х классов), что говорит о целенаправленной работе педагогического коллектива с обучающимися, имеющими положительную мотивацию к обучению.

показатели по классам	2 кл	3 кл	4 кл	5 кл	6 кл	7 кл	8 кл	9 кл	10 кл	11 кл
% успеваемости	100%	100%	100%	100%	100%	100%	98,7%	100%	97,4%	100
% учащихся, окончивших школу на «4» и «5»	70,5%	63,2%	65,4%	57,4%	50,6%	56,7%	36,7%	47,4%	43%	51,2%

Выше среднего показателя учащихся 5-11 классов, окончивших школу на «4» и «5» – 55% в 2-х классах (70,5%), 3-х классах (63,5%), 4-х классах (65,4%), 5-х классах (57,4%), 7-х классах (56,7%).

Немного ниже на параллели 6-х классов (50,6%), 11-х классов (51,2%). Значительно ниже показатель в 9-х классов (47,4%), 10-х классов (43%) и в 8-х классов (36,7%).

Рекомендации.

1. Включить в план внутришкольного контроля на учебный год контроль освоения понятия предметных курсов в системе подготовки учащихся 9,11 классов к ГИА и ЕГЭ.

2. Включить в план психолого-педагогические консилиумы во вновь сформированных классах (1, 5, 10 классы – адаптационный период).

3. Включить в план работы МО естественнонаучного направления предметно – обобщающий контроль за формированием системы знаний, умений и навыков у учащихся по физике, химии, алгебре и геометрии, оценку преемственности в обучении предмета.

4. Провести анализ и классификацию затруднений у учителя и учащихся при обучении физике, химии, математике, русскому языку и литературе.

5. Наметить и осуществить меры по коррекции знаний учащихся в 8-х, 9-х, 11-х классах. Включить в план работы МО учителей русского языка и литературы мероприятия по организации работы с данными коллективами по ликвидации пробелов знаний по русскому языку и литературе и подготовке выпускников к экзаменам. Одобрить и продолжить практику педагогического мониторинга.

6. Более тщательно разработать план совместной деятельности МО учителей начальной школы, МО учителей математики, МО учителей русского языка и литературы, МО классных руководителей, администрации по преемственности начальной школы и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.

7. Включить в план работы на учебный год мероприятия по предпрофильной подготовке и профильному обучению в 7-9, 10 классах, направленной на ориентацию учащихся на профильное обучение и дальнейшее самоопределение.

8. Включить в план работы на учебный год мероприятия по подготовке выпускников 11-х классов к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ и выпускников 9-х классов по новой форме.

9. Включить в план работы на учебный год мероприятия по подготовке обучающихся 4-х, 7-х, 8-х классов к региональным экзаменам.

10. Включить в план работы на учебный год классно-обобщающий контроль в 9-х классах.

Анализ работы школы по предпрофильной подготовке за учебный год

Основная профориентационная работы среди учащихся 8 классов МОУ «СОШ № 76» в учебном году была направлена на

·  ознакомление учащихся с правилами и путями выбора профиля, самопознание, умения соотнести свои возможности с требованиями выбранного профиля, а в будущем и профессии;

·  информационную работу среди учащихся и родителей;

·  оказание психологической помощи классным руководителям в профориентационной работе с учащимися и родителями;

·  оказание психологической помощи администрации школы в вопросах профориентационной работы.

·  оказание психологической и педагогической помощи родителям учащихся при решении вопроса о выборе дальнейшего профиля обучения их детей и будущей профессии

Задачи профориентационной работы были выделены психологической службой в соответствии с данными направлениями:

1.  Реализовать пакет методик и довести до сведения администрации, классных руководителей, родителей и учащихся их результаты;

2.  Организовать стажировки и консультации для классных руководителей и психологов;

3.  Создать условия в школе для изучения учащимися своих интересов, склонностей, профильного и профессионального самоопределения;

4.  Формировать у учащихся умения соотносить свои возможности с выбираемым профилем и требованиями различных профессий.

Для реализации данных задач использовалась следующая модель диагностирования и диагностический материал:

Уровни диагностирования	Используемые диагностики
Соответствие индивидуальных личностных качеств, способностей, возможностей предполагаемому типу профессии, выбранному школьником	5
Уровень психологической готовности к профильному самоопределению	4
Профильные и профессиональные намерения с учетом интересов, способностей, возможностей	3
Профессиональные успехи и интересы личности	2
Интересы и склонности ребенка	1

1. Опросник «Нравится ли вам (Карта интересов)» – на выявление профильных интересов и склонностей.

2. Холлонда «Выбор профессии» – на определение степени проявления профессиональных интересов личности.

3. Анкета – на изучение профильных и профессиональных намерений учащихся.

4. Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур (под ред. В. Богомолова)

5. Дифференциально – диагностический опросник (ДДО) – на выявление предпочтительного типа профессий.

Анализ результатов показал, что в данной возрастной группе наибольший интерес представляют следующие направления:

№	Предметная область	(чел) %
1	Математика, физика	13 – 13,4%
2	Химия	2 – 2%
3	Электрорадиотехника	1 - 1%
4	Техника	16 – 16,4%
5	Геология и география	2 – 2%
6	Биология и сельское хозяйство	0 – 0%
7	Филология и журналистика	6 – 6,1%
8	История и общественная деятельность	18 – 18,4%
9	Педагогика и воспи­тательная работа	1 – 1%
10	Медицина и врачебная деятельность	1 – 1%
11	Труд и сфера обслуживания	4 – 4%
12	Искусство	13 – 13,3%
13	Военное дело	4 – 4%
14	Спорт	14 – 14,4%

Опросник методики карта интересов содержит 78 вопросов, направленных на выявление области интересов. Анализ результатов показал, что в данной возрастной группе наибольший интерес представляют следующие направления: искусство, спорт, математика, физика, техника, труд и сфера обслуживания, философия и журналистика.

Тип профессии	8А -25	8Б-22	8В-26	8Г-25	Общая -98
Человек - природа	1-4%	0	0	0	1-1%
Человек - техника	6-24%	9-36%	9-36%	6-24%	30-30%
Человек - человек	9-36%	9-41%	5-20%	6-24%	29-30%
Человек – знаковая система	3-12%	2-9%	2-8%	8-32%	15-15,5%
Человек - художественный образ	6-24%	3-14%	9-36%	5-20%	23-23,5%

По результатам полученных данных можно сделать следующие вывод: в данной группе преобладают: физико-математическое и гуманитарное направления выбора профессии

Для опроса родителей учащихся 8-х классов психологом школы разработана анкета следующего содержания:

1.  Считаете ли Вы, что Ваш ребенок уже в школе должен изучать специальные предметы необходимые для будущей профессии?

2.  Уточните, какие предложенные курсы по выбору, Вы рекомендуете для изучения вашему ребенку, при реализации предпрофильной подготовки в школе?

3.  Планируете ли Вы поступление Вашего ребенка в 10 класс?

4.  Какой профиль для обучения в 10 классе Вы предпочли для своего ребенка?

Результаты анкеты показали, что большинство родителей считают:

·  что уже в школе дети должны получать начальные навыки, необходимые для будущей профессии – 68%, необходимо получить качественные знания по всей школьной программе считают – 27% родителей, 5% затруднились дать ответ;

·  из предложенных курсов по выбору родители выбрали направления:

физико-математическое – 31 – 31%

гуманитарное – 42 – 42%

химико-биологическое – 5 – 5%

историко-правовое – 10 – 10%

военное дело и спорт – 10 – 10%

·  60 человека – 61% - планируют поступление в 10 класс

36 человек – 37% - планируют поступление в другие учебные заведения

2 человека – 2% не определились

·  Выбрали профиль обучения:

Социально – экономический – 30 – 30%

Гуманитарный – 29 – 29%

Информационно-математический –15 – 15%

Химико-биологический – 1 – 1%

Художественно-эстетический – 23– 23%

По результатам полученных данных можно сделать следующие выводы:

- при всем многообразии мнений удалось выявить некоторую систему ценностей. Самыми главными правами и свободами большинство учащихся считают свободу слова, право на жизнь и свободу выбора;

- одним из важных реальных жизненных выборов учащихся 8-х классов является выбор профессии.

Большинство учащихся отдает предпочтение профессии интересной и престижной, а также, чтобы давала хороший материальный доход. Но многие не знают, какая профессия позволит жить и работать по этим принципам.

Анализ работы по предпрофильной подготовке в учебном году и определению профиля обучения в 10 классе за 2013 – 2014 учебном году

В течение учебного года проводились психологические диагностики и различные тесты с учениками 8-х классов по методике «Карта интересов» с целью выявления их профессиональных наклонностей. Опросник методики содержит 78 вопросов, направленных на выявление области профильных интересов и склонностей учащихся. Анализ результатов показал, что в данной возрастной группе наибольший интерес представляют следующие направления: историко-правовое и естественнонаучное направления. Хотя данных по результатам диагностики было не достаточно для выбора профиля, предпрофильное обучение в учебном году планировалось в соответствии с диагностическими исследованиями психологов. Чтобы максимально удовлетворить желания учащихся 9-х классов по профессиональному самоопределению, было решено предложить выпускникам основной школы изучить курсы по выбору по следующим направлениям:

1. историко-правовое

·  организация исследовательской деятельности учащихся;

теоретическая часть (9 час.), практическая часть «Исторический портрет» - 8 час.

Итого: (17 час.);

·  права человека (17 час.);

2. гуманитарное

·  мировая художественная культура (17 час.);

·  теория и практика сочинений различных жанров (17 час.)

3. физико-математическое

·  силы в природе (9 час.);

·  оптические явления (8 час.);

·  абсолютные величины (17 час.);

4. химико-биологическое

·  основы медицинских знаний (17 час.);

·  окислительно-восстановительные реакции (17 час.);

В сентябре 2013 года была проведена презентация курсов по выбору по направлениям, и учащиеся 9-х классов определились в своем выборе следующим образом:

1. историко-правовое – 17 человека – 22%

2. гуманитарное – 21 человек – 27%

3. физико-математическое – 31 человек – 40%

4. химико-биологическое – 9 человек – 11%

В процессе изучения элективного курса учащимся были предложены различные формы отчетов: защита реферата, проекта, исследовательской работы, выполнение различных моделей, выступления на научно-практических конференциях, организация тематических сообщений для учащихся младших классов и т. д. Работа учащихся оценивалась по пятибалльной шкале. Интерес девятиклассников к работе по различным направлениям отслеживался по критерию «учащиеся получившие «4» и «5»»: