Методические сценарии проведения уроков (занятий) с использованием икт и ЭОР по предметам основной школы (5 – 6 классы) (стр. 19 )

Н и НН в суффиксах отыменных прилагательных

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Русский язык
2.	Ступень обучения и класс	o Основная школа, 6 класс
3.	Тема занятия/урока	Н и НН в суффиксах отыменных прилагательных
4.	Цель занятия/урока	Научить определять условия выбора Н или НН в суффиксах отыменных прилагательных, находить соответствующую орфограмму и применять правило.
5.	Ожидаемый учебный результат	– Выработка навыка правописания Н и НН в отыменных прилагательных; – формирование навыка морфемного анализа слова при выборе написания Н и НН; – расширение общего кругозора; – развитие творческих способностей; – формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками.
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	Ребята восстанавливают и выписывают из названий книг слова, содержащие прилагательные с изучаемыми суффиксами, а затем сравниваем свое написание с правильным. По итогам их работы учитель формулирует тему урока (см. задание № 1, п. 9). Используя интерактивную таблицу (см. п. 20 № 1), учитель объясняет правописание суффиксов АН, ЯН, ИН и ОНН, ЕНН. Отрабатывая новый материал, учащиеся обращаются к учебному словарю (см. п. 20 № 4), подбирают и записывают в тетрадь примеры. Отдельно записываются исключения. Под руководством учителя первообразные прилагательные, содержащие только одну букву Н, записываются в ритмизованном порядке и заучиваются как стишок (синий, зеленый, юный, румяный, пряный, свиной, единый, багряный). Для отработки их правописания каждый учащийся выбирает для себя два слова из этого списка и составляет с ними предложения. Полученные предложения читаются в классе. Далее в качестве тренировки учащиеся записывают под диктовку слова на изучаемую орфограмму, устно объясняя выбор Н и НН. С целью выработки орфографической зоркости на экран выводятся изображения товаров, ценников, афиш, обложек журналов, содержащие слова с изучаемой орфограммой. Учитель сообщает ребятам, что в повседневной жизни мы постоянно встречаемся с этими словами, и очень важно уметь правильно писать их. Ученики находят слова с изучаемой орфограммой на изображениях и выписывают их в тетрадь, графически обозначив орфограмму. Примечание: Примеры изображений: этикетка бутылки льняного масла, коробка художественной акварели, пакет клюквенного сока, упаковка тыквенных семечек, обложка журнала «Юный техник», афиша спектакля «Лебединое озеро» и т. п. Далее в целях предупреждения распространенных ошибок под руководством учителя выполняется словообразовательный разбор слов «овчинный», «старинный», «длинный». Делается вывод о причинах написания в них НН. Для контроля за усвоением материала выполняется электронный тест (см. п. 20 № 3). На дом дается творческое проектное задание по подготовке выставки игрушек с указанием материала, из которого они изготовлены. Экспликация должна содержать прилагательные с изучаемой орфограммой (см. задание 2, п. 10).
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Задание 1. Восстановите пропущенное слово в названии книги и запиши его. После открытия слова сравни запись на экране и свои записи, особое внимание обращая на Н и НН. Примечание: На экран выводятся обложки книг, в названиях которых закрыто слово, содержащее суффиксы АН, ЯН, ИН, ОНН, ЕНН. Например: «Ослиная шкура» Шарля Перро, «Станционный смотритель» Пушкина, «Серебряное копытце» Бажова, «Огненный бог марранов» Волкова, «Соломенный бычок смоляной бочок» (народная сказка). Учитель поясняет, что выбор написания Н и НН и будет темой урока.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	Задание 2. Вспомните, из чего могли быть сделаны игрушки раньше: из дерева, соломы, глины, кожи, шерсти, олова, бересты. Подготовьте материалы для выставки «Из чего же, из чего же, из чего же сделаны эти игрушки?» Для этого найди дома или смастери сам игрушки из указанных материалов. Пользуясь поисковыми сервисами Интернета, узнай, как должны выглядеть эти игрушки. К каждой игрушке приготовь этикетку, в которой должно быть прилагательное, указывающее на материал, из которого она сделана. Проверь, правильно ли ты написал прилагательное. Собрав экспонаты для вашей выставки, сделайте разделы: деревянные игрушки, глиняные игрушки и т. д. Правильно напиши слова в названиях разделов.
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Электронный тест (см. п. 20 № 3) для контроля за усвоением материала.
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Сотрудничество o Освоение знаний: первичное
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 1.3. Создание объектов художественного творчества o Модель 2.1. Работа с текстами o Модель 2.6. Осуществление коммуникации и образовательного взаимодействия o Модель 3.1. Наблюдение
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o мобильный класс или компьютеризованные рабочие места учащихся (обеспечивающие возможность индивидуальной работы или работы в парах)
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	Инструменты и средства ПК и общепользовательские универсальные инструменты (стандартное программное обеспечение): o текстовый редактор o редактор презентаций Инструменты и средства ПК с выходом в Интернет: o поисковые сервисы Интернета
16.	Потребности в ЭОР	o текстовые материалы (информационно-справочные тексты, биографии выдающихся деятелей, аутентичные документальные источники и пр.) o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.) o тренажеры, упражнения, тестовые задания
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	При отсутствии мобильного класса тест можно выполнять в письменном виде.
19.	Методические рекомендации для учителя	Если в школе есть художественные кружки, выполнение домашнего задания можно согласовать с преподавателями этих кружков.
20.	Информационно-технологические материалы	1) Интерактивная таблица http://files. school-collection. *****/dlrstore/7a3961e0-0aa5-74b2abc25df4/%5BRUS6_105%5D_%5BIA_003%5D. swf 2) Мультимедийный урок http://school-collection. *****/catalog/res/fac1dbbc-88ee-c74ad9f1d961/view/ http://school-collection. *****/catalog/res/a46edd4b-beb2-43e6-a2c0-117a8cb7d421/view/ 3) Тест Н и НН в суффиксах прилагательных http://files. school-collection. *****/dlrstore/569032a2-417d-4a5b-98d5-782b1256f398/index_listing. html 4) Учебный словарь «Н и НН в прилагательных, образованных от существительных» http://files. school-collection. *****/dlrstore/7a395d32-0aee-bf17af532226/%5BRUS6_105%5D_%5BTD_004%5D. htm

Методический сценарий № 43.

Н и НН в суффиксах отыменных прилагательных (закрепление темы)

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Русский язык
2.	Ступень обучения и класс	o Основная школа, 6 класс
3.	Тема занятия/урока	Н и НН в суффиксах отыменных прилагательных (закрепление темы)
4.	Цель занятия/урока	Отработка правописания Н и НН в отыменных прилагательных
5.	Ожидаемый учебный результат	– Закрепление навыка правописания Н и НН; – совершенствование устной и письменной речевой деятельности; – развитие творческих способностей; – обогащение словарного запаса.
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	В начале урока ребятам предлагается составить связный текст с использованием предложенных слов, содержащих изучаемую орфограмму (см. задание 1, п. 9). Тексты зачитываются вслух, определяется наиболее удачный. Этот вариант записывается под диктовку, все использованные слова подчеркиваются. Используя анимированную схему (см. п. 20 № 3), учитель напоминает правила правописания Н и НН в прилагательных. Для отработки и закрепления материала выполняются тесты «Н и НН: правила и исключения» (см. п.20 № 4, 5). В целях закрепления материала выполняется творческое задание (см. п. 20 № 2). Затем учащимся предлагается записать под диктовку фразы со словами, содержащими изучаемую орфограмму, которую они должны обозначить графически, а затем определить, о каком литературном произведении идет речь. Примечание: Например: У придворных выросли ослиные уши и предлинные носы («Маленький Мук»); На бечевке спускалась фигура в темно-синем пальто с серебряными пуговицами и в соломенной шляпке («Мэри Поппинс») и т. п. В заключение проводится творческий диктант: учащимся диктуется прилагательное с изучаемой орфограммой, а они должны подобрать к нему подходящее по смыслу существительное и записать полученное словосочетание. По окончании работы учащиеся зачитывают полученные словосочетания, объясняя орфограмму, а класс оценивает творческий подход отвечающего. В качестве домашнего задания предлагается подобрать прилагательные на изучаемую орфограмму для описания предложенной картинки и проверить себя с использованием анимированной схемы (см. задание 2, п. 10).
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Задание 1. Составьте связный текст, использовав ВСЕ предложенные ниже слова: весенний, ветреный, деревянная, румяные, песчаные, серебряный, юный, карманные, оловянные, клюквенный.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	Задание 2. Рассмотри предложенную тебе на слайде фотографию дворца и парка в Кусково осенью. Подбери как можно больше прилагательных, содержащих изучаемую орфограмму, для того, чтобы описать увиденное на слайде. Подумай о том, какое время года изображено. Какие прилагательные, обозначающие цвета, могут быть использованы для описания. Из какого материала строения на слайде? (каменные) Как ты охарактеризуешь погоду? (безветренная) Возраст построек? (старинные) Подобранные прилагательные расположи на слайде по возможности рядом с теми предметами и явлениями, которые характеризуются. Используя анимированную схему, демонстрируемую на уроке, проверь, правильно ли ты написал прилагательные.
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Творческий диктант (подбор существительных к прилагательным, содержащим изучаемую орфограмму). Примечание: Примерный набор прилагательных: деревянная, старинный, манная, юные, лебединая, зеленый, форменный, серебряный, станционный, кожаные и т. п.
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Саморегуляция o Разрешение проблем o Освоение знаний: отработка
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 1.1. Создание текстов o Модель 2.2. Работа с графическими объектами, динамическими моделями, анимациями и симуляциями o Модель 2.3. Работа с данными o Модель 3.6. Подбор/отбор ресурсов
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o мобильный класс или компьютеризованные рабочие места учащихся (обеспечивающие возможность индивидуальной работы или работы в парах) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	Инструменты и средства ПК и общепользовательские универсальные инструменты (стандартное программное обеспечение): o текстовый редактор o редактор презентаций Инструменты и средства ПК с выходом в Интернет: o средства коммуникации (электронная почта, обмена мгновенные сообщения и др.)
16.	Потребности в ЭОР	o текстовые материалы (информационно-справочные тексты, биографии выдающихся деятелей, аутентичные документальные источники и пр.) o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o тренажеры, упражнения, тестовые задания
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Учащимся необходимы инструкции o По созданию, редактированию и оформлению презентаций
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	Фотографии для подбора прилагательных посылаются учащимся по электронной почте. Если у ученика нет электронного адреса, задание выполняется в классе (после урока).
19.	Методические рекомендации для учителя	После выполнения задания по конструированию текста по опорным словам можно предложить тем учащимся, которые любят и умеют рисовать, создать иллюстрацию к получившемуся тексту. На следующем уроке класс должен обсудить иллюстрацию.
20.	Информационно-технологические материалы	1) Учебный словарь прилагательных с Н и НН http://files. school-collection. *****/dlrstore/7a395d32-0aee-bf17af532226/%5BRUS6_105%5D_%5BTD_004%5D. htm 2) Творческое задание http://school-collection. *****/catalog/res/96e79cae9-bb05-151a64034c4e/view/ 3) Анимированная схема написания Н и НН в прилагательных http://files. school-collection. *****/dlrstore/7a3961f3-0ae-9bea507c8b76/%5BRUS6_105%5D_%5BIM_001%5D. swf 4) Тест Н и НН в прилагательных http://files. school-collection. *****/dlrstore/7a39b3b7-0aea-443fc6774807/index_listing. html 5) Тест Н и НН: правила и исключения http://files. school-collection. *****/dlrstore/58aa3b09-e0f1-49b4-8d9c-ca984e6cc30f/index_listing. html

Методический сценарий № 44.