Методические сценарии проведения уроков (занятий) с использованием икт и ЭОР по предметам основной школы (5 – 6 классы) (стр. 20 )

Имя числительное как часть речи

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Русский язык
2.	Ступень обучения и класс	o Основная школа, 6 класс
3.	Тема занятия/урока	Имя числительное как часть речи
4.	Цель занятия/урока	Научить отличать числительное от других частей речи и определять его синтаксическую роль.
5.	Ожидаемый учебный результат	– Умение находить и узнавать числительные; – формирование навыка морфологического анализа слова; – формирование и развитие экологического мышления.
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	Ребята узнают и выписывают закрытые слова из пословиц, содержащих имена числительные. Числительные выписываются в тетрадь (см. задание 1, п. 9). Учитель предлагается учащимся поставить к записанным словам вопрос и напоминает, что часть речи мы определяем прежде всего по вопросу. Он обращает внимание учащихся на то, что до сих пор они не сталкивались с частью речи, отвечающей на вопрос Сколько? Какой по счету?, и сообщает, что это числительное. Учащиеся самостоятельно подбирают примеры словосочетаний с числительными, задавая к ним вопрос. Используя интерактивную таблицу «Классификация числительных по значению» (см. п. 20 № 4), учитель рассказывает о видах числительных. В тетрадях рисуется таблица «Виды числительных» Количественные Порядковые Целые Собирательные Дробные Таблица заполняется числительными, которые ребята выписывают с экрана, на который выводятся обложки книг, названия которых содержат числительные разных разрядов. Примечание: Возможные варианты заглавий книг: «Трое в одной лодке, не считая собаки», «Дикая собака динго, или повесть о первой любви», «451 градус по Фаренгейту», «Двенадцатая ночь», «Семеро против Фив», «20 тысяч лье под водой», «Али-баба и сорок разбойников», «Чудак из шестого «Б», «Пятеро из одного стручка» и т. п. Далее шестиклассники знакомятся с интерактивной таблицей «Классификация числительных по составу» (см. п. 20 № 5) и самостоятельно приводят и записывают примеры разных по составу числительных. Учитель обращает внимание, что количество цифр при записи числительных не обязательно совпадает с количеством слов. Затем проводится тренировочная работа по различению числительных и других частей речи, имеющих в составе «числовые» корни. Учитель напоминает о необходимости правильно задать вопрос. Учащимся предлагается видеоряд, включающий вывески, рекламы, названия магазинов, названия книг, картин, содержащие числительные и другие части речи. Примечание: Возможные варианты видеоряда: «Седьмой континент», «Пятерочка», «Опять двойка», «Девятый вал», «Пятнадцатилетний капитан», «Кредитный билет в миллион фунтов стерлингов». Ребята должны выписать эти слова в две колонки: числительные – другие части речи. Далее для выяснения синтаксической роли числительных записываются два-три предложения с количественными и порядковыми числительными, числительные подчеркиваются как члены предложения. Учитель рассказывает о синтаксической функции числительного, останавливаясь на том, что важно правильно задать вопрос. Для тренировки выполняется электронное задание «Синтаксические функции числительного» (см. п. 20 № 3). В завершение урока для контроля за усвоением материала проводится тест «Общее понятие о числительном» (см. п. 20 № 2). В качестве домашнего задания предлагается подготовить сообщение, содержащее иллюстрации или диаграммы, подписи к которым содержат числительные (см. задание 2, п. 10).
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Задание 1. Узнай закрытое на экране слово и запиши его в тетрадь. Как ты думаешь, какой частью речи оно является? Примечание : На экран выводятся пословицы и поговорки, содержащие числительные. Само числительное закрыто. Примеры пословиц и поговорок: Один в поле не воин. Ум хорошо, а два лучше. В трех соснах заблудился. Сидит в четырех стенах. Знать, как свои пять пальцев. Седьмая вода на киселе. Третий лишний.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	Задание 2. Подготовь небольшое сообщение, связанное с темой охраны окружающей среды. Чтобы сообщение было убедительным, приведи выразительные статистические данные о количестве животных или о загрязненных площадях, о темпах уменьшения животного и растительного мира, о размерах потребностей человека в тех или иных ресурсах и т. п. Числительные запиши буквами и подчеркни как члены предложения. Сообщение нужно сопроводить иллюстративным материалом и диаграммами, под ними должна быть подпись, содержащая числительные.
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Электронный тест «Общее понятие о числительном» (см. п. 20 № 2) для контроля за усвоением знаний.
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Ценностно-смысловые установки o Приобретение знаний o Освоение знаний: первичное
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 1.1. Создание текстов o Модель 1.2. Создание презентаций o Модель 2.1. Работа с текстами
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o мобильный класс или компьютеризованные рабочие места учащихся (обеспечивающие возможность индивидуальной работы или работы в парах) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	Инструменты и средства ПК и общепользовательские универсальные инструменты (стандартное программное обеспечение): o текстовый редактор o редактор презентаций Инструменты и средства ПК с выходом в Интернет: o поисковые сервисы Интернета
16.	Потребности в ЭОР	o текстовые материалы (информационно-справочные тексты, биографии выдающихся деятелей, аутентичные документальные источники и пр.) o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.) o тренажеры, упражнения, тестовые задания
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Учащимся необходимы инструкции o По созданию, редактированию и оформлению текстов o По созданию, редактированию и оформлению презентаций
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	При отсутствии мобильного класса электронный тест выполняется на компьютере учителя по очереди, остальные в этом время выполняют упражнения из учебника или рабочей тетради.
19.	Методические рекомендации для учителя	Во время урока числительные записываются только буквами.
20.	Информационно-технологические материалы	1) Мультимедийный урок http://school-collection. *****/catalog/res/7f0e9e7e-e62d-448cff1ff4ebc/view/ 2) Тест «Общее понятие о числительном» http://files. school-collection. *****/dlrstore/e6bf90fb-bddf-a1116beefcae/index_listing. html 3) Электронное задание «Синтаксические функции числительного» http://files. school-collection. *****/dlrstore/7d07d5b6-7add-425e-ba8d-8b12a400db36/index_listing. html 4) Интерактивная таблица «Классификация числительных по значению» http://files. school-collection. *****/dlrstore/f1dc06fc4-ac28-30ae590d4f64/%5BIS-TA_05-11_05%5D_%5BIA_01-AT%5D. swf 5) Интерактивная таблица «Классификация числительных по составу» http://files. school-collection. *****/dlrstore/94cf81b9-c7e0-44d9-94d7-0ce205d250f1/%5BIS-TA_05-11_05%5D_%5BIA_02-AT%5D. swf 6) Анекдоты с числительными http://school-collection. *****/catalog/res/17affbf2-24f1-4aae-86e3-e82b28b3ea77/view/

Методический сценарий № 45.

Правописание имен числительных

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Русский язык
2.	Ступень обучения и класс	o Основная школа, 6 класс
3.	Тема занятия/урока	Правописание имен числительных
4.	Цель занятия/урока	Научить правильно записывать имена числительные
5.	Ожидаемый учебный результат	– Выработка навыка правильной записи числительных; – освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; – умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	Учащиеся заполняют финансовый бланк на получение денежной суммы, записывая ее прописью, и делают вывод о необходимости умения правильно писать числительные (см. задание 1, п. 9). Учитель объясняет, что правописание числительных нередко связано с тем, как они образовались. Рассказ об образовании числительных от 11 до 19 и вытекающих отсюда особенностях правописания. Примечание: Можно использовать материал мультимедийного урока (см. п. 20 № 1). Учащиеся самостоятельно читают в учебнике правила употребления Ь знака на конце и в середине числительных и выполняют упражнения из учебника или рабочей тетради на эти правила. Учитель объясняет особенности правописания числительных 300, 400, 100, 90. Учащиеся под руководством учителя составляют и записывают предложения с этими числительными, подчеркивая орфограммы. Для отработки нового материала проводится тренинг на правописание числительных (см. п. 20 № 4) и затем выполняется электронное задание на правописание числительных (см. п. 20 № 3). Далее учитель читает шутливое стихотворение «333 жильца» (автор Ю. Коринец). Учащиеся со слуха выписывают числительные, затем осуществляется взаимопроверка. Спорные случаи решаются путем обращения к «Подсказкам по правописанию числительных» (см. п. 20 № 5). Для контроля за усвоением материала проводится тест на правописание Ь в числительных (см. п. 20 № 2). В качестве домашнего задании предлагается составить режим дня, записав числительные словами (см. задание 2, п. 10).
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Задание 1. Напиши в указанном бланке прописью сумму, записанную цифрами. Обменяйся бланком с товарищем. Сверь сделанную им запись с выведенным на экран правильным вариантом. Сделай вывод, мог ли бы товарищ получить указанную сумму в банке при условии, что деньги выдаются только тому, кто напишет сумму без ошибок. Ответь на вопрос, нужно ли уметь правильно записывать числительные? Примечание: Учащимся раздаются распечатанные бланки финансовых документов (желательно на получение определенной суммы), в которых они должны прописью написать подтверждение получения суммы 1374 рубля 28 копеек. Сумма цифрами указана в бланке. После выполнения задания на экран выводится правильное написание числа.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	Задание 2. Составь подробный режим дня, учитывая занятия, необходимые для сохранения здоровья, помощь родителям, время для самостоятельных занятий. Посоветуйся с родителями, как лучше распределить время. Запиши этот режим, числительные напиши буквами (используй подсказки, с которыми работали на уроке). Переведи расписание в электронную форму, чтобы на следующем уроке его можно было бы вывести на экран. Сравни свое расписание с расписаниями, составленными одноклассниками. Все ли ты учел? Если необходимо, внеси исправления. Запиши буквами, сколько времени у тебя уходит на сон, на школу, на спортивные занятия, на выполнение домашней работы. Сравни полученные результаты и подумай, рациональное ли это распределение времени.
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Тест на правописание Ь в числительных (см. п. 20 № 2) для контроля за усвоением материала.
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Рефлексия o Освоение знаний: отработка
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 1.1. Создание текстов o Модель 2.1. Работа с текстами
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o мобильный класс или компьютеризованные рабочие места учащихся (обеспечивающие возможность индивидуальной работы или работы в парах)
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	Инструменты и средства ПК и общепользовательские универсальные инструменты (стандартное программное обеспечение): o текстовый редактор
16.	Потребности в ЭОР	o текстовые материалы (информационно-справочные тексты, биографии выдающихся деятелей, аутентичные документальные источники и пр.) o тренажеры, упражнения, тестовые задания
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Учащимся необходимы инструкции o По созданию, редактированию и оформлению текстов
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	При отсутствии мобильного класса тесты выполняются письменно, а тренировочные задание коллективно. Вместо подсказок на правописание числительных можно просто использовать материал учебника.
19.	Методические рекомендации для учителя	Необходимо по ходу урока четко и хором проговаривать «трудные» числительные.
20.	Информационно-технологические материалы	1) Мультимедийный урок «Образование и правописание числительных» http://school-collection. *****/catalog/res/e51f6f6b-2b06-4a1c-8d30-c1d690ceacc5/view/ 2) Тест «Ь в числительных» http://school-collection. *****/catalog/res/548fcb0b-3353-4a5f-9578-b52b02fbfb86/view/ 3) Электронное задание на правописание числительных http://files. school-collection. *****/dlrstore/36b3a241-888d-11db-bc9a66/russ34_kl4_19.swf 4) Тренинг на правописание числительных http://files. school-collection. *****/dlrstore/36b3a238-888d-11db-bc9a66/russ34_kl4_07.swf 5) Подсказки по правописанию числительных http://school-collection. *****/catalog/res/ecf77235-5caeb413840/view/

Методический сценарий № 46.