Таблица 3.11.
Какое влияние оказывают отношения с администрацией образовательного учреждения на качество образовательного процесса?
Какое влияние оказывают отношения с администрацией образовательного учреждения на качество образовательного процесса? | % Ответов |
Никакого влияния | 6,7% |
Очень слабое влияние | 9,1% |
Скорее слабое влияние | 23,7% |
Довольно сильное влияние | 39,9% |
Очень сильное влияние | 20,6% |
Отсутствие возможностей для повышения квалификации оказывает довольно сильное влияние на качество образовательного процесса, по мнению 34,4% педагогов.
Таблица 3.12.
Какое влияние оказывает отсутствие возможностей для повышения квалификации на качество образовательного процесса?
Какое влияние оказывает отсутствие возможностей для повышения квалификации на качество образовательного процесса? | % Ответов |
Никакого влияния | 8,0% |
Очень слабое влияние | 10,9% |
Скорее слабое влияние | 32,8% |
Довольно сильное влияние | 34,4% |
Очень сильное влияние | 14,0% |
Отсутствие возможности карьерного роста оказывает скорее слабое влияние на качество образовательного процесса, по мнению 35,5% учителей.
Таблица 3.13.
Какое влияние оказывает отсутствие возможности карьерного роста на качество образовательного процесса?
Какое влияние оказывает отсутствие возможности карьерного роста на качество образовательного процесса? | % Ответов |
Никакого влияния | 13,7% |
Очень слабое влияние | 10,6% |
Скорее слабое влияние | 35,5% |
Довольно сильное влияние | 30,2% |
Очень сильное влияние | 10,0% |
Большинство педагогов полагают, что отсутствие свободного времени для дополнительного заработка, отдыха и личностного развития оказывает довольно сильное влияние на качество образовательного процесса (35% от общего числа ответов).
Таблица 3.14.
Какое влияние оказывает отсутствие свободного времени для дополнительного заработка, отдыха и личностного развития на качество образовательного процесса?
Какое влияние оказывает отсутствие свободного времени для дополнительного заработка, отдыха и личностного развития на качество образовательного процесса? | % Ответов |
Никакого влияния | 7,8% |
Очень слабое влияние | 9,3% |
Скорее слабое влияние | 20,2% |
Довольно сильное влияние | 35,0% |
Очень сильное влияние | 27,7% |
По мнению 36,1% учителей, педагогический коллектив образовательного учреждения оказывает довольно сильное влияние на качество образовательного процесса.
Таблица 3.15.
Какое влияние оказывает педагогический коллектив образовательного учреждения на качество образовательного процесса?
Какое влияние оказывает педагогический коллектив образовательного учреждения на качество образовательного процесса? | % Ответов |
Никакого влияния | 14,2% |
Очень слабое влияние | 9,8% |
Скорее слабое влияние | 23,7% |
Довольно сильное влияние | 36,1% |
Очень сильное влияние | 16,2% |
Довольно сильное влияние на качество образовательного процесса оказывает чрезмерная рабочая нагрузка. Так считают 37,5% принявших участие в исследовании учителей.
Таблица 3.16.
Какое влияние оказывает чрезмерная рабочая нагрузка на качество образовательного процесса?
Какое влияние оказывает чрезмерная рабочая нагрузка на качество образовательного процесса? | % Ответов |
Никакого влияния | 4,7% |
Очень слабое влияние | 9,3% |
Скорее слабое влияние | 17,5% |
Довольно сильное влияние | 37,5% |
Очень сильное влияние | 31,0% |
Большинство учителей (40,4%) полагают, что необъективная оценка качества труда оказывает довольно сильное влияние на качество образовательного процесса.
Таблица 3.17.
Какое влияние оказывает необъективная оценка качества труда на качество образовательного процесса?
Какое влияние оказывает необъективная оценка качества труда на качество образовательного процесса? | % Ответов |
Никакого влияния | 2,9% |
Очень слабое влияние | 8,0% |
Скорее слабое влияние | 12,6% |
Довольно сильное влияние | 40,4% |
Очень сильное влияние | 36,1% |
Отношение учащихся, как к педагогам, так и к образованию в целом оказывает довольно сильное влияние на качество образовательного процесса, по мнению 42,1% опрошенных учителей.
Таблица 3.18.
Какое влияние оказывает отношение учащихся, как к педагогам, так и к образованию в целом на качество образовательного процесса?
Какое влияние оказывает отношение учащихся, как к педагогам, так и к образованию в целом на качество образовательного процесса? | % Ответов |
Никакого влияния | 3,5% |
Очень слабое влияние | 5,8% |
Скорее слабое влияние | 14,4% |
Довольно сильное влияние | 42,1% |
Очень сильное влияние | 34,1% |
В ходе исследования учителям предлагалось выделить факторы, наиболее негативно влияющие на их отношение к работе. Большинство педагогов выделили такие факторы, как низкая заработная плата (16,6%), низкий престиж профессии в обществе (13,%), загруженность различной посторонней работой (12,8%), отношение родителей к педагогам и образовательному в целом (9,7%) и необъективная оценка качества труда (8,7%).
Таблица 3.19.
Какие из перечисленных факторов наиболее негативно влияют на Ваше отношение к своей работе? (ВЫБЕРЕТЕ НЕ БОЛЕЕ 5-ТИ ВАРИАНТОВ ОТВЕТОВ)
Какие из перечисленных факторов наиболее негативно влияют на Ваше отношение к своей работе? | % Ответов |
Большая ответственность | 4,5% |
Загруженность различной посторонней работой | 12,8% |
Качество учебно-методического обеспечения | 8,3% |
Низкая заработная плата | 16,6% |
Низкий престиж профессии в обществе | 13,0% |
Отношение родителей к педагогам и образовательному в целом | 9,7% |
Отношения с администрацией школы | 2,5% |
Отсутствие возможностей для повышения квалификации | 0,9% |
Отсутствие возможности карьерного роста | 1,5% |
Отсутствие свободного времени для дополнительного заработка, отдыха и личностного развития | 6,8% |
Педагогический коллектив образовательного учреждения | 0,5% |
Чрезмерная рабочая нагрузка | 6,8% |
Необъективная оценка качества труда | 8,7% |
Отношение учащихся как к педагогу, так и к образованию в целом | 7,0% |
Другое | 0,3% |
Распределение по типу населенного пункта не показало существенных различий в ответах респондентов, однако стоит отметить, что, если жители сел и ПГТ, среди факторов наиболее негативно влияющих на их отношение к работе выделили, главным образом, низкую заработную плату, низкий престиж профессии в обществе, отношение родителей к педагогам и образовательному в целом, загруженность различной посторонней работой и качество учебно-методического обеспечения, то учителя, проживающие в городах и ПГТ также довольно часто указывали такой фактор, как необъективная оценка качества труда.
Таблица 3.20.
Какие из перечисленных факторов наиболее негативно влияют на Ваше отношение к своей работе? (ВЫБЕРЕТЕ НЕ БОЛЕЕ 5-ТИ ВАРИАНТОВ ОТВЕТОВ)
Распределение по типу населенного пункта
Какие из перечисленных факторов наиболее негативно влияют на Ваше отношение к своей работе? | Тип населенного пункта | |||
Село | Поселок городского типа | Город | ||
Большая ответственность | % по строкам | 28,6% | 4,4% | 67,0% |
% по столбцам | 3,6% | 3,8% | 5,1% | |
Загруженность различной посторонней работой | % по строкам | 32,6% | 5,0% | 62,4% |
% по столбцам | 11,5% | 12,4% | 13,6% | |
Качество учебно-методического обеспечения | % по строкам | 49,1% | 7,2% | 43,7% |
% по столбцам | 11,3% | 11,4% | 6,2% | |
Низкая заработная плата | % по строкам | 36,4% | 4,5% | 59,1% |
% по столбцам | 16,8% | 14,3% | 16,7% | |
Низкий престиж профессии в обществе | % по строкам | 34,4% | 5,3% | 60,3% |
% по столбцам | 12,4% | 13,3% | 13,3% | |
Отношение родителей к педагогам и образовательному в целом | % по строкам | 43,9% | 4,6% | 51,5% |
% по столбцам | 11,8% | 8,6% | 8,5% | |
Отношения с администрацией школы | % по строкам | 44,0% | 6,0% | 50,0% |
% по столбцам | 3,0% | 2,9% | 2,1% | |
Отсутствие возможности карьерного роста | % по строкам | 25,8% | 9,7% | 64,5% |
% по столбцам | 1,1% | 2,9% | 1,7% | |
Отсутствие свободного времени для дополнительного заработка, отдыха и личностного развития | % по строкам | 27,7% | 3,6% | 68,6% |
% по столбцам | 5,2% | 4,8% | 7,9% | |
Педагогический коллектив образовательного учреждения | % по строкам | 18,2% | 9,1% | 72,7% |
% по столбцам | 0,3% | 1,0% | 0,7% | |
Чрезмерная рабочая нагрузка | % по строкам | 26,8% | 5,8% | 67,4% |
% по столбцам | 5,1% | 7,6% | 7,8% | |
Необъективная оценка качества труда | % по строкам | 37,5% | 5,7% | 56,8% |
% по столбцам | 9,1% | 9,5% | 8,4% | |
Отношение учащихся как к педагогу, так и к образованию в целом | % по строкам | 42,6% | 5,0% | 52,5% |
% по столбцам | 8,2% | 6,7% | 6,2% | |
Другое | % по строкам | 14,3% | 14,3% | 71,4% |
% по столбцам | 0,1% | 1,0% | 0,4% |
Таким образом, определены основные демотивационные факторы, влияющие на трудовую деятельность педагогов региональной системы образования.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 |
