1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

материа­лом

учит сла­бого)

проводить сравнительный анализ, сопостав­лять, рассуждать.

Приобретенная компетентность: пред­метная

80

Зачет по теме

Урок-зачет

Органи­зация со-

Учебная

Групповая, по психо-

Учащиеся демонстрируют теоретические знания по теме «Действительные числа».

ЦОР[18]. Тестовые за-

Гл. I; само­образование:

«Действи-

вместной

физиче-

Умеют излагать информацию, интерпрети-

дания в форме

http://*****

тельные

учебной

ским осо-

руя факты, разъясняя значение и смысл тео-

ЕГЭ типов

числа» (комбини­рованный)

деятель­ности

бенностям: координа­тор, ис­полнитель, скептик, рациона­лизатор

рии; свободно излагать теоретический мате­риал и решать задачи по теме «Действи­тельные числа»; участвовать в диалоге, по­нимать точку зрения собеседника, призна­вать право на иное мнение, аргументиро­ванно отвечать на поставленные вопросы, осмысливать и устранять ошибки. Приобретенная компетентность: целост­ная

ВнС

81

Контроль­ная работа № 5 (оцен-

Пись­менная кон-

Упраж­нения, практи-

Учебная

Индивиду­альная. Пары

Учащиеся демонстрируют умение расширять и обобщать знания о применении основной теоремы арифметики, находить каноническое

ЦОР[18]. Дифференци­рованные

Гл. 2; тести­рование по теме мо-

ка и кор­рекция

троль­ная ра-

кум

сменного состава

разложение на простые множители. Умеют самостоятельно выбрать рациональ-

контрольно-измеритель-

дуля на сайте http://lyceum8.

знании учащихся)

бота

ный способ доказательства числовых нера­венств, применяя свойства числовых нера­венств, оформлять решения, выполнять пе­ренос ранее усвоенных способов действий в новые условия.

Приобретенная компетентность: пред­метная

ные матери­алы

com

82

Обоб-

Урок-

Усвоение

Рефлек-

Индивиду-

Умеют обобщать единичные знания в сис-

Слайд-лекция

Гл. 5; домаш-

щающий

семи-

знаний

сивная

альная

тему, определять адекватные способы ре-

«Действи-

няя кон-

урок по теме «Действи­тельные числа» (обобще-

нар

в системе. Обобще­ние еди­ничных знаний в систему

шения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. В результате изучения данной темы у учащихся формируются познава­тельные компетенции: сравнение, сопос­тавление, кчассификация объектов по од­ному или нескольким предложенным осно-

тельные чис­ла»

трольная ра­бота №5; са-мообразова-ние: http://uz-*****

Продолжение табл.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

\

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ние и сис­темати­зация зна­ний)

ваниям, критериям. Умеют на основе ком­бинирования ранее изученных алгоритмов и способов действия решать нетиповые за­дачи, выполняя продуктивные действия эв­ристического типа

Раздел 7. Неравенства (12 ч)

Модуль 1. Решение квадратных неравенств (7 ч)

Цели ученика:

Изучить модуль «Решение квадратных неравенств» и получить последовательную сис­тему математических знаний, необходимых для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне. Для этого необходимо:

• иметь представление о числовых неравенствах, неравенстве с одной переменной,

о свойстве числовых неравенств, о неравенствах одинакового смысла, неравенствах про­тивоположного смысла, о среднем арифметическом и среднем геометрическом, о нера­венстве Коши;

• овладеть умениями:

- решения линейных неравенств с одной переменной;

- решения системы линейных неравенств;

- применения метода интервалов для решения квадратичных неравенств

Цели педагога:

• формирование представлений о числовых неравенствах, неравенстве
с одной переменной, о свойстве числовых неравенств, о неравенствах
одинакового смысла, неравенствах противоположного смысла, о сред­
нем арифметическом и среднем геометрическом, о неравенстве Коши;

• формирование умений решать линейные неравенства с одной пере­
менной;

• помощь в овладении умением решать системы линейных неравенств;

• помощь в овладении навыками применения метода интервалов для
решения квадратичных неравенств

п/п

Тема и тип урока

Вид пед.

деятель­ности. Дидакт. модель пед. про­цесса

Педагоги­ческие средства

Ведущая деятель­ность (на уроке)

Формы организации взаимо­действия

на уроке

Планируемые образовательные результаты

Информационно-методическое обеспечение, цифровые образовательные ресурсы

(ЦОР)

Педагогическая система урочной

и внеурочной занятости ученика

внеурочная занятость

самостоятельная работа (д/з)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

83

Свойства числовых неравенств (изучение нового материа­ла)

Объяс-

нитель-

но-ил-

люстра-

тивная

Лекция, работа с книгой. Упраж­нения

Учебная, познава­тельная

Взаимо­проверка в парах. Работа с текстом

Знают свойства числовых неравенств. Имеют представление о неравенстве оди­накового смысла, противоположного смыс­ла, о среднем арифметическом и среднем геометрическом, о неравенстве Коши. Умеют выполнять действия с числовыми неравенствами, доказывать справедливость числовых неравенств при любых значениях

ЦОР [8]. Демонстра­ционный плакат 13

- Дистанционный
курс «Алгебра 7-
П»: http.7/lyceum8.
com;

- факультатив­
ное занятие;

- дистанцион­
ный курс « Ал-

Гл. 5, §31; самообразо­вание: http:// *****

Продолжение табл.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21