Рабочая программа по алгебре в 8 классе (стр. 8 )

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
33	Как по­строить график функции У = /(х + 1\ +/и, если если извес­тен график функции у=т (примене­ние и со­вершенст­вование знаний)	Поис­ковая	Проблем­ные зада­ния	Инфор­мацион­но- ком-муника-ционная	Индивиду­альная. Пары сменного состава	Знают, как строить график функции вида y = f(x + I) + m , описывать свойства функ­ции по ее графику. Умеют решать графически систему уравне­ний, строить график функции вида у = a(x + l) +/w, классифицировать и про­водить сравнительный анализ, рассуждать и обобщать. Приобретенная компетентность: пред­метная	ЦОР[10]. Демонстра­ционный плакат 8		Гл.3,§21; разноуровне­вые задания
Модуль 2. Функция у = ах1 +Ьх + с, ее свойства и график (6 ч)
Цели ученика: Изучить модуль «Функция у = ах2 +Ах+с, ее свойства и график» и получить последова­тельную систему математических знаний, необходимых для изучения школьных естест­веннонаучных дисциплин на базовом уровне. Для этого необходимо: • иметь представление о квадратичной функции, графике квадратичной функции, об оси параболы, формуле абсциссы параболы, о направлении веток параболы; • овладеть навыками решения уравнений, несколькими способами графического реше­ ния уравнений; • овладеть умениями: - применения алгоритма построения параболы у - ах2 +6х + с; - построения квадратичной функции. Показать владение теоретическими и практическими знаниями по теме «Квадратичная функция. Функция у = — » через зачетный, контрольный и обобщающий уроки	Цели педагога: • формирование представлений о квадратичной функции, графике квадратичной функции, об оси параболы, формуле абсциссы параболы, о направлении веток параболы; • формирование умений построения графика квадратичной функции; • помощь в овладении умением применения алгоритма построения па­ раболы у = ах2 + Ьх + с; • помощь в овладении навыками графического и аналитического спо­ собов решения уравнения

Продолжение табл.

	• -■	Вид пед.					Информационно-	Педагогическая
		деятель-		Ведущая деятель­ность (на уроке)	Формы		методическое	система урочной
п/п	Тема и тип урока	ности. Дидакт. модель	Педагоги­ческие средства	организации взаимо­действия	Планируемые образовательные результаты	обеспечение, цифровые образовательные	и внеурочной занятости ученика
		пед. про-		на уроке		ресурсы	внеурочная	самостоятельная
		цесса					(ЦОР)	занятость	работа (д/з)
I	2	3	4	5	6	7	8	9	10
34	Функция	Ком-	Фрон-	Инфор-	Индивиду-	Имеют представление о функции у = ах2 +	ЦОР [5].	- Дистанционный	Гл. 3, § 22;
	у = ах2 +	бини-	тальный	мацион-	альная,	+ Ьх + с, о ее графике и свойствах.	Демонстра-	курс «Алгебра 7-	самообразо-
	+ Ьх + с,	рован-	опрос.	но-	задания		ционный	ll»:http://lyceum8.	вание: http://
	ная	Работа	комму-	даются	Умеют переходить с языка формул на язык	плакат 9	com;	*****
	ее свойства и график		с демон-	никаци-	по уровню	графиков и наоборот, определять число		- факультатив-
		страци-	онная	подготов-	корней уравнения и системы уравнений,		ное занятие;
	(изучение нового материа­ла)		онным материа­лом		ки ученика	приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы. Приобретенная компетентность: целост­ная		- дистанцион­ ный курс «Ал­ гебра 7-11»: http://*****; - обучение
35	Функция	Учеб-	Построе-	Учебная	Индивиду-	Знают, как строить график функции у = ах1 +	Слайд-лекция	Гл. 3, § 22;
	у = ах2 +	ный	ние алго-		альная.	+ Ьх + с, описывать ее свойства по графику.	«Преобразо-	в мультимедий-	творческое
	+ Ьх + с, ее свойства	прак­тикум	ритма действия, решение упражне-		Пары сменного состава	Умеют упрощать функциональные выраже­ния, находить значения коэффициентов	вания графи­ков»	ном кабинете; - учебное иссле-	задание группам
	и график				в формуле функции у = ах2 +Ьх+с без по-		дование по теме
	(примене-		J V НИИ			строения графика функции, работать с чер-		модуля, поиск информации
	ние и со-
	вершенст­вование знаний)					тежными инструментами. Приобретенная компетентность: пред­метная, целостная		с использовани­ем интернет-ре­сурсов; - кружковое за-
36	Графиче-	Про-	Обучение	Учебная,	Взаимо-	Знают способы решения квадратных урав-	ЦОР [11].	Гл. 3, § 23;
	ское реше-	блем-	на высо-	познава-	проверка	нений, применяют их на практике.	Демонстра-	нятие;	индивиду-
	ние квад-	ное из-	ком	тельная	в парах.	Умеют свободно применять несколько спо-	ционный	- представление	альное твор-
	ратных	ложе-	уровне		Работа	собов графического решения уравнений,	плакат 9	результатов ин-	ческое зада-
	уравнений (комбини­рованный)	ние	трудно­сти		с текстом	формировать вопросы, задачи, создавать проблемную ситуацию. Приобретенная компетентность: пред­метная		дивидуальной или групповой познавательной деятельности	ние

Продолжение табл.