Основная общеобразовательная программа МДОУ детского сада № 000 (стр. 18 )

1.Звукообразование. Дикция. Чистота интонирования. Характер исполнения.

Уровни	Показатели	Методика обследования
Высокий	·  У ребенка правильная постановка звуков, он четко и ясно произносит слова в песне, чисто интонирует мелодию, исполняет песню в характере, точно соблюдает ритмический рисунок.	Ребенку предлагается спеть знакомую песню. Обращается внимание на правильную постановку звуков, артикуляцию, четкое произнесение слов, чистое интонирование мелодии, правильный ритмический рисунок, характер исполнения.
Средний	·  Ребенок не всегда использует правильное звукообразование. ·  Слова произносит нечетко. ·  Интонирует мелодию с ошибками. ·  Характер песни чувствует и передает с помощью взрослого. Ритмический рисунок нарушен.
Низкий	·  Ребенок поет, не открывая рта (или рот в одном положении). ·  Дикции нет (физиологические нарушения). ·  Мелодию не воспроизводит, поет равнодушно. ·  Не чувствует ритмический рисунок.

2.Звуковысотный слух.

Уровни	Показатели	Методика обследования
Высокий	·  Ребенок самостоятельно различает и воспроизводит голосом выразительные особенности звуков.	Ребенку предлагается определить выразительные особенности музыкальных звуков: тембр, динамика, длительность, высота. Если ребенок испытывает затруднения в характеристике звуков, ему оказывается словесная или моторная помощь, с опорой на двигательную активность. Детям предлагаются следующие интервалы для определения: Средняя группа: чистая кварта. Старшая группа: терция. Подготовительная группа: секунда. Задания детям: Ребенку показывают птицу или птенчика, сажают на соответствующие ступени музыкальной лесенки (нижняя и верхняя) и одновременно знакомят со звучанием их голосов. Затем ребенку предлагается отвернуться, послушать и сказать, чей голос звучал? Звуки для прослушивания предлагаются в следующей последовательности: высокий, низкий, высокий. Если ребенок испытывает затруднения, проигрывают соответствующие звуки и поясняют: «Мама-птица звала тебя низким голосом, а птенчик – высоким. Отвернись, послушай и скажи, кто тебя зовет?». Последовательность звуков та же. Если ребенку все равно не удается правильно определить высоту звука, ему предлагается посадить самому птицу – маму на нижнюю ступеньку музыкальной лесенки, сыграть на ней и послушать, как она звучит; затем предлагают посадить птенчика на верхнюю ступеньку, сыграть на ней и послушать, какой высокий голос у птенчика. Затем задание повторяется, последовательность звуков та же.
Средний	·  Ребенок различает выразительное соотношение музыкальных звуков и воспроизводит их голосом после словесной помощи взрослого.
Низкий	·  Ребенок не различает и не воспроизводит выразительные соотношения музыкальных звуков.

III. Музыкально-ритмические движения.

Ритмичность. Выразительность исполнения.

Уровни	Показатели	Методика обследования
Высокий	·  Ребенок самостоятельно, выразительно и ритмично выполняет танцевальные движения в соответствии с характером музыки, проявляет индивидуальность в передаче танцевального образа.	Ребенку предлагается выполнить под музыку различного характера знакомые танцевальные движения. Сначала ребенку дают прослушать небольшой отрывок марша, танца или плясовой музыки, а затем ребенок должен выполнить танцевальные движения в соответствии с характером прослушанного фрагмента. Если ребенок затрудняется, то можно дать послушать музыкальный отрывок еще раз, охарактеризовать музыкальный фрагмент, вспомнить танцевальные движения, уточнить характер этих движений.
Средний	·  Ребенок не точно передает ритмический рисунок музыкального фрагмента, часто ошибается, выразительность соответствует характеру музыки, но после вмешательства взрослого (словесная или моторная помощь).
Низкий	·  Ребенок не чувствует ритмическую пульсацию музыки, выполняет движения не ритмично, не выразительно, затрудняется в выборе танцевальных движений.

IV. Элементарное музицирование.

1.Тембровый слух.

Уровни	Показатели	Методика обследования
Высокий	·  Ребенок самостоятельно и правильно различает тембровые свойства звучания музыкальных инструментов, называет их.	Ребенку показывают, называют различные музыкальные инструменты, играют на них. Такие же музыкальные инструменты лежат за ширмой. Ребенку предлагается послушать, посмотреть и показать или сказать, на каком инструменте играли. Если ребенок затрудняется, можно дать ему самому поиграть на инструментах и послушать, как какой звучит, одновременно дается характеристика их тембров, особенностей звучания. Затем задание повторяется. Детям предлагают звучание следующих инструментов: Средняя группа: металлофон, колокольчик, треугольник. Старшая группа: ксилофон, металлофон, цитра, аккордеон, ложки. Подготовительная группа: металлофон, аккордеон, цитра, дудка, кларнет, триола, треугольник.
Средний	·  Ребенок хорошо различает тембровые отношения музыкальных звуков после словесной помощи, характеризующей звучания инструментов.
Низкий	·  Ребенок испытывает трудности при распознавании тембровых особенностей звучания различных музыкальных инструментов, чаще не различает их.

2.Владение приемами звукоизвлечения.

Уровни	Показатели	Методика обследования
Высокий	·  Ребенок самостоятельно и правильно играет на музыкальных инструментах, знает их назначение и название.	Ребенку предлагается сыграть на различных музыкальных знакомые песенки и потешки и т. д. обращается внимание на правильное владение приемами звукоизвлечения, ритмическое соотношение звуков в песенках и различные динамические оттенки 9громко – умеренно громко, тихо – очень тихо). Если ребенок затрудняется в исполнении. Можно оказать ему словесную или моторную помощь. Детям предлагают сыграть на следующих музыкальных инструментах: Средняя группа: металлофон, треугольник. Старшая группа: ксилофон, металлофон, триола, ложки. Подготовительная группа: металлофон, аккордеон, цитра, арфа, ложки.
Средний	·  Ребенок правильно играет на музыкальных инструментах после оказания ему словесной или моторной помощи, ищет поддержку взрослого.
Низкий	·  Ребенок испытывает трудности при игре на детских музыкальных инструментах, использует неправильные приемы звукоизвлечения.

V. Детское музыкальное творчество.

1.Песенное и танцевально – игровое творчество.

Уровни	Показатели	Методика обследования
Высокий	·  Ребенок свободно сочиняет и исполняет песню или танец собственного сочинения. Исполняет выразительно, ритмично, образно.	Педагог предлагает ребенку сочинить «свою» песню, танец или музыкальную игру и исполнить их. Если ребенок затрудняется, ему предлагается словесная или моторная помощь; образец песни или танца, исполненный взрослым, который можно станцевать или спеть вместе с педагогом. Затем ребенку предлагается сочинить похожую, но «по-своему» песню или танец.
Средний	·  Ребенок сочиняет и исполняет песню или танец с опорой на моторную или словесную поддержку взрослого.
Низкий	·  Ребенок отказывается сочинять или делает лишь некоторые попытки.

2.Музицирование.

Уровни	Показатели	Методика обследования
Высокий	·  Ребенок самостоятельно выбирает музыкальный инструмент, охотно сочиняет и исполняет «свое» произведение.	Ребенку предлагается на выбор несколько музыкальных инструментов, на которых он должен сочинить и сыграть песенку. Если ребенок затрудняется, ему оказывается словесная или моторная помощь.
Средний	·  Ребенок затрудняется в выборе музыкального инструмента и в сочинительстве ищет поддержки взрослого.
Низкий	·  Ребенок отказывается сочинять и исполнять.

Приложение

Модель взаимодействия специалистов и воспитателей

Линии развития ребенка	Область формы, методы работы	Участвующие специалисты
Физическое развитие	Область «Физическая культура»
	·  утренняя гимнастика ·  подвижные игры ·  музыкально — ритмические движения	Воспитатели групп Инструктор по физкультуре Муз. руководитель
	·  ОРУ ·  физкультурные развлечения, праздники ·  физкультурные занятия ·  эстафеты	Воспитатель, инструктор по физкультуре
	контроль за проведением физкультурных занятий	Врач Ст. м/с Старший воспитатель
	Область «Здоровье»
	·  игры на снятие психомышечного напряжения; ·  телесно — ориентированные игры, упражнения; ·  познавательные занятия (игровые, комплексные, интегрированные, путешествия)	Воспитатели групп Педагог-психолог
	·  кинезиологические упражнения	Воспитатели групп Педагог-психолог Учитель-логопед
	·  дыхательные упражнения, артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика	Воспитатели групп Учитель-логопед
	·  закаливающие процедуры	Воспитатели групп Ст. м/с – контроль за проведением закаливающих процедур
	·  валеологические беседы ·  дидактические и развивающие игры валеологической направленности	Воспитатели групп Инструктор по физкультуре
	·  дни здоровья	Инструктор по физкультуре Воспитатели групп Муз. руководитель Педагог-психолог
	·  родительские собрания ·  клубы ·  конференции ·  консультации для родителей ·  тематические вечера ·  ПМПк ·  оформление информационных стендов	Инструктор по физкультуре Воспитатели групп Муз. руководитель Педагог-психолог Учитель-логопед Ст. м/с Старший воспитатель
	·  НОД с участием родителей	Инструктор по физкультуре Воспитатели групп Муз. руководитель Педагог-психолог Учитель-логопед
Социально – личностное развитие	Область «Безопасность»
	·  валеологические беседы ·  познавательные занятия (игровые, комплексные, интегрированные, путешествия) ·  физкультурные развлечения на соответствующую тематику	Воспитатели групп Инструктор по физкультуре
	·  театрализованные представления, развлечения на соответствующую тематику	Воспитатели групп Муз. руководитель
	Область «Социализация»
	·  беседы ·  познавательные занятия (игровые, комплексные, интегрированные, путешествия) ·  игры (сюжетно – ролевые, развивающие, дидактические и др.) ·  совместная продуктивная деятельность ·  рассматривание и беседы по картинам, иллюстрациям ·  решение проблемных ситуаций ·  ролевые диалоги	Воспитатели групп Педагог-психолог
	·  Игры-драматизации ·  праздники, развлечения (посвященные календарным датам)	Муз. руководитель Воспитатели групп
	·  ПМПк	Заведующая Старший воспитатель Инструктор по физкультуре Воспитатели групп Муз. руководитель Педагог-психолог Учитель-логопед Ст. м/с
	·  НОД, режимные моменты с участием родителей ·	Воспитатели групп
	·  родительские собрания ·  клубы ·  выпуск стенда «Советы специалистов» ·  тематические вечера	Инструктор по физкультуре Воспитатели групп Муз. руководитель Педагог-психолог Учитель-логопед
	Область «Труд»
	·  беседы ·  познавательные занятия (игровые, комплексные, интегрированные, путешествия) ·  концертные номера, посвященные профессиональным праздникам	Воспитатели групп Муз. руководитель
	·  выпуск стенда «Советы специалистов»	Старший воспитатель
	·  НОД, режимные моменты с участием родителей	Воспитатели групп Старший воспитатель
Познавательно – речевое развитие	Область «Познание»
	·  Беседы ·  познавательные занятия (игровые, комплексные, интегрированные, путешествия) ·  праздники, развлечения (посвященные календарным датам) ·  рассматривание и обсуждение иллюстраций, картин	Воспитатели групп Муз. руководитель Педагог-психолог
	·  театрализованные представления ·  конкурсы, викторины
	Слушание и исполнение муз. произведений	Воспитатели групп Муз. руководитель
	- родительские собрания, тематические вечера	Воспитатели групп Муз. руководитель Педагог-психолог Учитель-логопед
	- детско — родительские встречи - НОД с участием родителей	Инструктор по физкультуре Воспитатели групп Муз. руководитель Педагог-психолог Учитель-логопед
	- ПМПк	Инструктор по физкультуре Воспитатели групп Муз. руководитель Педагог-психолог Учитель-логопед Старший воспитатель Ст. м/с
	Область «Коммуникация»
	- дидактические и развивающие игры, игры – звукоподражания - коммуникативные игры -игры (хороводные, подвижные, целовальные и др.)	Воспитатели групп Муз. руководитель Инструктор по физкультуре Учитель-логопед
	- составление рассказов, загадок, стихов - познавательные занятия (игровые, комплексные, интегрированные, путешествия)	Воспитатели групп Учитель - логопед
	-новоселье группы - театральные этюды - театрализованные представления	Воспитатели групп Муз. руководитель Педагог - психолог
	- тематические детские выступления - презентации	Воспитатели групп Педагог - психолог
	- проекты	Воспитатели групп Педагог - психолог Учитель - логопед
	- праздники, развлечения - ярмарки, викторины, конкурсы	Воспитатели групп Муз. руководитель Инструктор по физкультуре Учитель-логопед
	- артикуляционная гимнастика	Воспитатели групп Муз. руководитель Учитель-логопед
	- встречи с интересными людьми	Воспитатели групп
	- родительские собрания - клубы - выпуск стенда «Советы специалистов» - конференции -тематические вечера - семейный театр - консультации	Логопед, воспитатель, муз. руководитель, психолог, старший воспитатель
	- ПМПк	Инструктор по физкультуре Воспитатели групп Муз. руководитель Педагог-психолог Учитель-логопед Старший воспитатель Ст. м/с
	Область «Чтение детям художественной литературы»
- праздники, развлечения (сценарии по мотивам художественных произведений, стихи) - конкурсы - вечера музыки, поэзии, загадок - гостиные - концерты - семейный театр - встречи с интересными людьми	Воспитатели групп Муз. руководитель Учитель-логопед
- народные подвижные игры, хороводные игры - фольклорные произведения в режимных моментах, НОД	Воспитатели групп Инструктор по физкультуре Муз. руководитель Учитель-логопед
Художественно – эстетическое развитие	Область «Художественное творчество»
	- Рассматривание и обсуждение произведений искусства: репродукций картин, игрушек, изделий народно-прикладного искусства, иллюстраций - познавательные занятия (игровые, комплексные, интегрированные, путешествия) - дидактические, развивающие игры	Воспитатели групп Муз. руководитель
	- совместная продуктивная деятельность	Воспитатели групп Педагог - психолог
	- выставки - конкурсы	Воспитатели групп Старший воспитатель
	-проекты	Воспитатели групп Муз. руководитель Педагог – психолог Старший воспитатель
	- встречи с интересными людьми	Воспитатели групп Старший воспитатель
	- родительские собрания - клубы - выпуск стенда «Советы специалистов» - конференции -тематические вечера - гостиные -круглые столы	Воспитатели групп Муз. руководитель Старший воспитатель
	Область «Музыка»
	-Занятия (сюжетно-игровые, комплексные, тематические, доминантные, интегрированные) - Игры: музыкально дидактические, хороводные, игры с пением, имитационные - Упражнения: на развитие певческого дыхания, голо­совой активности, звуковедения, музыкально-ритмические -Рассматривание и обсуждение иллюстраций, картин - Пение - Танцы по показу - Слушание и обсуждение музыки: классической, народной, детских песен - Беседы по эмоционально-образному содержанию музыки, песен - Знакомство с музыкальными инструментами, игра на ДМИ - Праздники, развлечения - театрализованные постановки, игры – драматизации -моделирование - проекты	Воспитатели групп Муз. руководитель
	-пластические этюды - использование элементов музыко – терапии в НОД, режимных моментах	Воспитатели групп Муз. руководитель Педагог - психолог
	- музыкальные гостиные	Воспитатели групп Муз. руководитель
	- клубы - тематические вечера	Воспитатели групп Муз. руководитель Педагог – психолог Старший воспитатель