Основная общеобразовательная программа МДОУ детского сада № 000 (стр. 4 )

1	«Здоровье»	Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья
2	«Безопасность»	Правила поведения в спортивном зале, безопасное выполнение упражнений.
3	«Социализация»	Приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности.
4	«Труд»	Накопление двигательной активности.
5	«Познание»	Двигательная активность, как способ усвоение ребенком предметных действий, одно из средств овладение операциональным составом различных видов детской деятельности.
6	«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение.
7	«Чтение художественной литературы»	Беседы, чтение произведений о видах спорта и спортсменах.
8	«Художественное творчество»	Отражение в продуктивной деятельности знаний, полученных в процессе физического воспитания.
9	«Музыка»	Развитие музыкально - ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей.

Методическое обеспечение образовательной области «Физическая культура»

Перечень парциальных программ и технологий (методических разработок)	Ключевые положения парциальных программ и технологий (методических разработок)	Дидактическое обеспечение
Программа «Здоровье» (разработана и принята педсоветом детского сада № 000) «Воспитание здорового ребенка» М.: Аркти, 1997.  Д. Физическая культура — дошкольникам. — М.: Владос, 2004.  Д. Физическая культура в младшей группе детского сада. — М.: Владос, 2005.  Д. Физическая культура в средней группе детского сада. — М.: Владос, 2005.  Д. Физическая культура в старшей группе детского сада. — М.: Владос, 2005.  Д. Физическая культура в подготовительной группе детского сада. — М.: Владос, 2005. , «Познай себя»	Снижение заболеваемости детей через активизацию двигательного режима и профилактику заболеваний Обеспечение здорового образа жизни через физкультурные занятия Реализация оздоровительного, воспитательного и образовательного направления физического воспитания Формирование у детей теоретических знаний и практических навыков здорового образа жизни	Картотека утренних гимнастик и физкультминуток. Оборудование для закаливающих упражнений. Специально оборудованный спортивный зал Оборудованный спортивный зал Литература по тематике программы. Плакаты с изображением органов и систем человека. Модель тела человека.

Образовательная область «Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья

Задачи:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

- воспитание культурно-гигиенических навыков

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

	Возраст	Задачи
	3 – 4 года	1.Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений. 2.Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки. 3.Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. 4.Обеспечивать их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня. Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания. 5.Приучать детей следить за своим внешним видом. 6.Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки. лицо, уши; насухо вытираться после умывания. вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком. 7.Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. 8.Развивать умение детей различать и называть органы чувств(глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними 9.Дать представления о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека. 10.Дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. 11.Дать представление о необходимости закаливания. 12.Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни. 13.воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей. 14.Формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения. 15.Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
	4-5 лет	1.Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций. 2.Осуществлять под руководством медицинских работников комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов. 3.Обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня. 4.Организовывать и проводить различные подвижные игры(зимой-катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах; в теплый период-катание на велосипеде, ). 5.Ежедневно проводить утреннюю гимнастику. 6.Продолжать воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом. 7.Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой. по мере загрязнения, после пользования туалетом. 8.Закреплять умение пользоваться носовым платком, расческой. Приучать при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать нос и рот носовым платком. 9.Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи, правильно пользоваться столовыми приборами(ложка, вилка). 10.Продолжать знакомить детей с частями тела и органами чувств человека. Дать представления о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека. 11.Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. 12.Дать представления о необходимых телу человека веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. 13.Познакомить с понятиями «здоровье» и «болезнь». 14.Развивать умение устанавливать связи между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием. 15.Развивать умение заботиться о своем здоровье. 16.Дать представление о составляющих здорового образа жизни; о значении физических упражнений для организма человека. 17.Воспитывать потребность быть здоровым. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.
	5-6 лет	1.Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов в сочетании с физическими упражнениями. 2.Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 8-10 минут. 3.Во время занятий, требующих высокой умственной нагрузки, и в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1-3 минуты. 4.Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. 5.Формировать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; при кашле и чихании закрывать нос и рот платком. 6.Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу, опрятно заправлять постель. 7.Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами; есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. 8.Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Обращать внимание детей на особенности их организма и здоровья. 9.Расширять представления о составляющих здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье. 10.Показывать зависимость здоровья человека от правильного питания. 11.Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека. 12.Раскрыть возможности здорового человека. 13.Расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде. 14.Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься. 15.Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке
	6-7 лет	Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни 1.Продолжать знакомить детей с особенностями строения и функций организма человека. Дать элементарные научные представления о внутренних органах: сердце, легких, желудке, почках, спинном и головном мозге. 2.Расширить знания детей о необходимости и важности соблюдения и выполнения режима дня. 3.Закреплять знания об утренних процедурах, о необходимости выполнения зарядки. 4.Расширять представление о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим). 5.Формировать осознанное отношение к необходимости употребления в пищу овощей, фруктов, витаминов. 6.Фомировать понимание значения двигательной активности в жизни человека. Учить использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем. Продолжать расширять знания о технике безопасности, правилах поведения в спортивном зале и спортивной площадке, дать знания об основах самостраховки при выполнении физических упражнений. Продолжать развивать стремление к постоянным занятиям физическими упражнениями, получению удовольствия от выполнения физических. Учить детей активному отдыху. 7.Расширять представления о правилах и видах закаливания и о пользе закаливающих процедур. Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье. 8.Дать представление о взаимосвязи здоровья человека с природными и погодными явлениями (роль солнечного света, воздуха и воды для жизни человека). 9.Дать знания о достижениях взрослых и детей в вопросах, связанных с формированием их здоровья (, В. Дикуль, А. Шварцнеггер и др.). Продолжать расширять представления детей об Олимпийских играх, как крупнейшем явлении культурной жизни человечества. Развивать интерес к различным видам спорта. 10.Расширять представления о необходимости заботливого и внимательного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. Учить навыкам самоконтроля за состоянием собственного здоровья (например, проверка своей осанки). Продолжать учить детей привлекать внимание взрослого в случае неважного самочувствия. Недомогания. Дать детям элементарные представления об инфекционных болезнях и их возбудителях (микробах, вирусах), возможных способах передачи. 11.Учить овладевать простейшими умениями ухаживать за больными людьми. 12.Фомировать отрицательное эмоционально-оценочное отношение к вредным привычкам.
Формы образовательной деятельности Образовательная область «Здоровье»
Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Индивидуальные Подгрупповые Групповые
Формы работы
· Игра · Ситуативный разговор · Беседа · Рассказ · Чтение · Интегративная деятельность ·  Проблемная ситуация ·  Проектная деятельность ·  Создание коллекций ·  Тематический досуг	· Во всех видах самостоятельной деятельности детей

Интеграция образовательной области «Здоровье» с другими образовательными областями:

1	« Физическая культура»	Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья
2	«Безопасность»	-
3	«Социализация»	Приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности.
4	«Труд»	Накопление двигательной активности.
5	«Познание»	Двигательная активность, как способ усвоение ребенком предметных действий, одно из средств овладение операциональным составом различных видов детской деятельности.
6	«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение.
7	«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье».
8	«Художественное творчество»	Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье».
9	«Музыка»	Развитие музыкально - ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей.

Методическое обеспечение образовательной области «Здоровье»

Перечень парциальных программ и технологий (методических разработок)	Ключевые положения парциальных программ и технологий (методических разработок)	Дидактическое обеспечение
Программа «Здоровье» (разработана и принята педсоветом детского сада № 000) , «Познай себя» . Будь здоров, малыш! Учебно-методическое пособие по формированию у детей дошкольного возраста потребности в здоровом образе жизни через систему знаний и представлений об организме человека. Опыт педагогов Рыбинска,2000 , , . Безопасность. Раздел «Здоровье» Санкт-Петербург. «Детство-Пресс». 2002. . Формируем у детей правильное отношение к своему здоровью. Ярославль. Институт повышения квалификации педагогических и руководящих работников образования. 1997. Г. Зайцев. Уроки Мойдодыра. — СПб.: Акцидент, 1997.	Снижение заболеваемости детей через активизацию двигательного режима и профилактику заболеваний Формирование у детей теоретических знаний и практических навыков здорового образа жизни Учебно-методическое пособие по формированию у детей дошкольного возраста потребности в здоровом образе жизни через систему знаний и представлений об организме человека. Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. Пособие для воспитателей дошкольных учреждений, педагогов и родителей.	Картотека утренних гимнастик и физкультминуток. Оборудование для закаливающих упражнений. Литература по тематике программы. Плакаты с изображением органов и систем человека. Оснащение центра здоровья моделями мужского и женского тела, книгами «Тело человека».

Образовательная область «Безопасность»

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Задачи:

– формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формировать осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Возраст	Задачи
3-4 года	1.Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду. 2.Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос. 3.Учить соблюдать правила безопасного передвижения в помещении и осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила. 4.Формировать представления о том, что следует одеваться по погоде. 5.Расширять представления детей о правилах дорожного движения. Напоминать, что переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу «Зебра», обозначенному белыми полосками. 6.Формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину. 7.Знакомить детей со специальными видами транспорта: «Скорая помощь», пожарная машина. 8.Продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными. 9.Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.). Учить закрывать кран с водой. 10.Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
4-5 лет	1.Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду. 2.Знакомить с правилами игр с песком: не ломать постройки, сделанные другими детьми; не кидаться песком т. д. 3.Формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарем. 4.Учить правильно пользоваться ножницами (в присутствии взрослых). 5.Закреплять правила безопасного передвижения в помещении. 6.Продолжать знакомить с культурой поведения на улице и в транспорте. 7.Закреплять знания детей о правилах дорожного движения: переходить улицу только со взрослым, в строго отведенных местах и на зеленый сигнал светофора. 8.Расширять знания детей о светофоре. Закреплять знания о значении сигналов светофора. 9.Продолжать знакомить с элементами дороги (разделительная полоса, пешеходный переход, остановка общественного транспорта). 10.Закреплять знания о специальных видах транспорта: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить по­жар), «Милиция» (едет на помощь людям, попавшим в беду), машина МЧС. 11.Познакомить с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта». 12.Закреплять знания детей о правилах поведения в общественном транспорте (в общественном транспорте можно ездить только со взрослыми; разговаривать спокойно, не мешая другим пассажирам; слушаться взрос­лых; соблюдать чистоту и порядок; выходить из транспортного средства можно после того, как вышли взрослые и т. д.). 13.Продолжать формировать элементарные представления о способах вза­имодействия с растениями и животными. 14.Формировать привычку экономить воду.
5-6 лет	1.Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду. 2.Закреплять умение соблюдать правила участия в играх с природным материалом. 3.Закреплять правила безопасного передвижения в помещении. 4.Объяснить детям, что в случае необходимости взрослые звонят по теле­фону «01» (при пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»). 5.Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми. 6.Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон. 7.Закреплять знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять знания о светофоре, который регулирует движение на дороге. 8.Познакомить детей с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеход­ный переход», «Пункт медицинской помощи». 9.Закреплять знания о специальном транспорте: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар), «Милиция» (едет на помощь людям, попавшим в беду). Познакомить с действиями инспектора ГИБДД в различных ситуациях. 10.Закреплять правила поведения в общественном транспорте. 11.Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе (не за­грязнять окружающую природу, бережно относиться к растениям и животным и т. д.). 12.Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными 13.Дать детям представления о том, что в природе все взаимосвязано (например, одно и то же растение может быть ядовитым для человека и лекарством для животного; вредные для человека насекомые могут быть пищей для земноводных и т. д.). 14.Формировать умение одеваться по погоде. Объяснить детям, что от переохлаждения и перегрева человек может заболеть.
6-7 лет	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности ребенка, безопасности окружающих его людей и предметов. 1.Правила безопасного обращения с предметами. Выявление свойств объектов и закономерностей явлений, лежащих в основе этих правил. ·  Создавать условия для актуализации и использования детьми освоенных ими способов ориентировки в пространстве в процессе планирования деятельности по самообслуживанию с учетом правил безопасного поведения. ·  Создавать условия для согласования способов решения проблем образования в детском саду и семье. В частности, побуждать родителей проводить работу с детьми по выявлению опасных мест перед посещением зоопарка, театра, цирка, перед экскурсиями (по городу, за город, на высотные здания, фабрики и т. д.), перед поездками в электричке, в поезде, в метро, на автобусе. ·  Создать условия для понимания детьми, что незнакомые люди – это те, которых не знает ребенок, что незнакомый человек может делать вид, что он знает ребенка: называть его и его родителей по имени, рассказывать о своей дружбе с родителями и т. д. ·  Пользуясь сюжетами знакомых сказок, помочь детям понять, что за внешней доброжелательностью, подарками могут скрываться злые намерения, что красивый – не всегда добрый. ·  В тоже время, приучать детей доброжелательно относиться к людям. ·  Согласовывать с родителями воспитанников те правила поведения с незнакомыми людьми, которые осваивают дети. ·  Продолжать создавать условия для освоения детьми правил безопасного поведения дома, если ребенок остался один дома. ·  Согласовать с родителями воспитанников правила, которые осваивают дети. ·  Продолжать побуждать детей знакомиться с повадками животных, с правилами безопасного обращения и общения с животными, знакомыми и незнакомыми, дикими (живущими в зоопарке) и домашними. 2.Правила безопасного поведения пешеходов. Выявление свойств объектов и закономерностей явлений, лежащих в основе этих правил. ·  Продолжать учить детей ориентироваться в дорожных ситуациях, учитывая ПДД и дорожные знаки), предвидеть возможные опасные ситуации и находить способы их разрешения. ·  Учить детей характеризовать относительную величину скорости движения объекта с помощью длины стрелки (в о же время, изображающей направление его движения). ·  Знакомить детей со сказками, в которых героям надо найти нужную им дорогу. ·  Учить детей описывать маршруты, ведущие к дому, адрес которого задан, а также рисовать схемы пути к нему («дорожки», траектории), используя стрелочки, предметы-ориентиры и т. д. ·  Продолжать учить детей рассказывать о пройденных ими маршрутах (вместе с родителями), выделять опасные места и находить способы безопасного поведения в этих местах. ·  Создавать условия для использования детьми полученных ими ранее представлений и умений в повседневной жизни – для выполнения правил безопасного поведения. ·  Продолжать создавать условия для развития умений детей ориентироваться в дорожных ситуациях. ·  Продолжать развивать представления детей о скорости как о расстоянии, пройденном за единицу времени. ·  Учить детей использовать мерки для сравнения длины путей, пройденных объектами за один и тот же промежуток времени (в более сложных случаях. Чем те, которые разбирались в старшей группе). ·  Создавать условия для расширения и систематизации представлений детей о ПДД, для развития их умений действовать в сложных дорожных ситуациях, принимать правильные решения, объяснять правомерность своих действий, замечать и исправлять ошибки других и свои собственные. 3.Правила безопасного поведения пассажиров. Выявление свойств объектов и закономерностей явлений, лежащих в основе этих правил. ·  Продолжать развивать естественнонаучные представления детей о закономерностях, лежащих в основе правил, которые необходимо соблюдать пассажиру транспортного средства: -крепко держаться (особенно в начале его движения и при торможении). -пристегиваться специальными ремнями безопасности, использовать детское автомобильное кресло. 4.Правила безопасного поведения водителей. Выявление свойств объектов и закономерностей явлений, лежащих в основе этих правил. ·  Развивать естественнонаучные представления детей, позволяющие объяснить, как и почему изменяется тормозной путь машины (путь, который она проходит от момента снижения скорости водителем до полной остановки). ·  Создавать условия для того, чтобы дети устанавливали связи между погодными условиями и действиями водителей: -чем больше скорость машины перед моментом торможения, тем больше она проедет до остановки, дольше не сможет остановиться; -на мокрой или обледенелой дороге нельзя развивать большую скорость, потому что машина после торможения проезжает больше, дольше не может остановиться, чем на сухой асфальтированной дороге. ·  Расширять представления детей о том, что поле зрения шофера за рулем машины ограничено; на него влияет освещенность (зависит от времени суток, сезона), погода (осадки). Создавать условия для выводов детей о необходимости пешеходам быть особенно осторожными в плохую погоду, в сумерки, темное время суток. ·  Продолжать знакомить детей с правилами безопасного поведения при катании на велосипеде и на самокате. ·  Знакомить детей с правилами дорожного движения, дорожными знаками, которые должен соблюдать велосипедист. 5.Какие правила помогают детям (и их родителям) не потеряться. Что делать, если потерялся. ·  Создавать условия для запоминания детьми сведений о себе и своих родных, мотивировать к этому детей. ·  Создавать условия для освоения детьми правил безопасного поведения с незнакомыми людьми. ·  Учить детей и их родителей согласовывать способы действий в случаях, когда: -ребенок вышел на остановке общественного транспорта, а родители – не успели; -родители вышли, а ребенок остался. ·  Продолжать знакомить родителей своих воспитанников с правилами безопасности, которые им необходимо соблюдать для того, чтобы ребенок не потерялся.

Формы образовательной деятельности Образовательная область «Безопасность»
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
· Совместные действия · Наблюдения · Беседа · Чтение · Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач · Экспериментирование	· Совместные действия · Наблюдения · Беседа · Чтение · Рассматривание · Игра · Проектная деятельность · Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач	· Создание соответствующей предметно-развивающей среды

Формы образовательной деятельности Образовательная область «Безопасность»
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
· Совместные действия · Наблюдения · Беседа · Чтение · Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач · Экспериментирование	· Совместные действия · Наблюдения · Беседа · Чтение · Рассматривание · Игра · Проектная деятельность · Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач	· Создание соответствующей предметно-развивающей среды

Интеграция образовательной области «Безопасность» с другими образовательными областями: