· физическое развитие;
· социально - личностное;
· познавательно - речевое;
· художественно - эстетическое.
Приоритетные направления деятельности
образовательного учреждения.
.
Приоритетными направлениями детского сада являются:
· Физкультурно-оздоровительное
Цель: сохранение и укрепление здоровья детей, формирование привычки к здоровому образу жизни путем проведения профилактической работы и тесного сотрудничества с семьей
Задачи:
1. Обеспечить рациональную организацию двигательной активности детей.
2. Способствовать формированию здорового образа жизни у детей в постоянном взаимодействии с семьей.
3. Формирование основ физической культуры, потребности в ежедневных физических упражнениях.
4. Осуществлять комплекс закаливающих процедур, учитывая индивидуальные особенности детей и с учетом состояния их здоровья.
5. Воспитание интереса к доступным видам двигательной деятельности.
· Обеспечение равных стартовых возможностей для успешного обучения выпускников ДОУ в школе
Особенности осуществления образовательного процесса.
В МДОУ нет национально - культурных, демографических, климатических и других особенностей осуществления образовательного процесса. Группы функционируют в режиме 5 – дневной рабочей недели, с 12 – часовым пребыванием. Соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учетом приоритетной деятельности) определено как 80% и 20%.
Воспитание и обучение в детском саду носит светский, общедоступный характер и ведется на русском языке.
Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения является группа детей дошкольного возраста.
1.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.
Режим организации жизнедеятельности дошкольного учреждения определен:
· в соответствии с функциональными возможностями детей разного возраста;
· на основе баланса между разными видами деятельности детей;
· особенностями организации гибкого режима пребывания детей в детском саду;
· с учетом социального заказа родителей и нормативно - правовых требований к организации режима деятельности ДОУ.
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в рамках организации воспитательно-образовательного процесса — совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.
Решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей — осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми — утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.
Проведение занятий как основной формы организации учебной деятельности детей (учебной модели организации образовательного процесса) планируется в возрасте не ранее 6 лет.
Объём самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области соответствует требованиям действующих СанПиН.
Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее и вечернее время.
В режим дня включены: образовательная деятельность и деятельность по присмотру и уходу.
В младших группах детей в возрасте 3 - 4 года образовательная деятельность составляет 65% (468 мин.), присмотр и уход 35% (252 мин.)
В средних группах детей в возрасте 4 - 5 лет образовательная деятельность составляет 70% (504 мин.), присмотр и уход 30% (216 мин.)
В старших группах детей в возрасте 5 - 6 лет образовательная деятельность составляет 75% (540 мин.), присмотр и уход 25% (180 мин.)
В подготовительных группах детей в возрасте 6 – 7 лет образовательная деятельность составляет 80% (576 мин.), присмотр и уход 20% (144 мин.)
1.2.1 Режим дня
Режим дня составлен с расчетом на 12- часовое пребывание ребенка в детском саду.
Режимные моменты | Возрастные группы | |||||
1 младшая | 2 младшая | средняя | старшая | подгото-вительная | ||
Прием, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа с детьми | 7.00-8.20 | 7.00-8.20 | 7.00-8.25 | 7.00-8.30 | 7.00-8.30 | |
Утренняя гимнастика | 8.10 4 мин. | 8.00 4-5 мин. | 8.10 6-8 мин. | 8.20 8-10 мин. | 8.20 10-12 мин. | |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.20-8.50 | 8.20-8.55 | 8.25-8.55 | 8.30-8.55 | 8.30-8.50 | |
Самостоятельная игровая деятельность | 8.55-9.00 | 8.55-9.00 | 8.55-9.00 | 8.50-9.00 | ||
Организованная образовательная деятельность | Количество в течение дня | 2 | 2 | 2/3 | 2/3 | 3/4 |
Место в режиме дня | Утро/вечер | Утро | Утро/вечер | Утро/вечер | Утро/вечер | |
Общая продолжительность | 40 мин. | 40 мин. | 1 час 10 мин. | 1 час 50 мин. | 2 часа | |
Подготовка к прогулке, прогулка | 9.40-11.30 | 10.00-11.35 | 10.20-11.55 | 10.35-12.20 | 10.50-12.30 | |
Возвращение с прогулки, игры | 11.30-11.50 | 11.35-12.00 | 11.55-12.15 | 12.20-12.35 | 12.30-14.45 | |
Подготовка к обеду, обед | 11.50-12.30 | 12.00-12.40 | 12.15-12.50 | 12.35-13.00 | 12.45-13.15 | |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.30-15.00 | 12.40-15.00 | 12.50-15.00 | 13.00-15.00 | 13.15-15.00 | |
Подъем, совместная деятельность (оздоровительные мероприятия), полдник | 15.00-15.10 | 15.00-15.10 | 15.00-15.10 | 15.00-15.10 | 15.00-15.10 | |
Совместная деятельность: игры, занятия, индивидуальная работа с детьми | 15.10-15.50 | 15.10-15.55 | 15.10-16.00 | 15.10-16.00 | 15.10-16.00 | |
Подготовка к ужину, ужин | 15.50-16.15 | 15.55-16.20 | 16.00-16.20 | 16.00-16.20 | 16.00-16.20 | |
Совместная деятельность (чтение художественной литературы) | 16 | 16.30 –16.40 | 16.25-16.40 | 16.25-16.40 | 16.25-16.40 | |
Самостоятельная деятельность | 16 | 16.40-17.00 | 16.40-17.00 | 16.40-17.00 | 16.40-17.00 | |
Подготовка к прогулке, прогулка | 17.00-18.30 | 17.00-18.30 | 17.00-18.30 | 17.00-18.30 | 17.00-18.30 | |
Уход детей домой | 18.30 – 19.00 | 18.30 – 19.00 | 18.30 – 19.00 | 18.30 –19.00 | 18.30 – 19.00 | |
Общий подсчет времени | Совместная | 3 часа 50 мин. | 4 часа 40 мин. | 4 часа 40 мин. | 5 часов | 5 часов |
Самостоятель-ная | 1 час 50 мин. | 1 час 25 мин. | 1 час 35 мин. | 1 час 05 мин. | 1 час 35 мин. | |
Прогулка | 3 часа 20 мин. | 3 часа 05 мин. | 3 часа 05 мин. | 3 часа 25 мин. | 3 часа 10 минут. | |
1.2.2. Проектирование организации воспитательно – образовательного процесса
Модель взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей.
В детском саду работают специалисты: музыкальные руководители, учитель-логопед, педагог- психолог, инструктор по физкультуре, старшая медсестра, врач-педиатр.
(Приложение )
 |
 |
1.2.3. Основные виды организованной деятельности
Направления развития ребенка, образовательные области | Виды организованной деятельности | 1 младшая группа | 2 младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подгот. группа | |||||
2-3 лет | 3-4 лет | 4-5 лет | 5-6 лет | 6-7 лет | |||||||
Количество часов в | |||||||||||
нед. | год | нед. | год | нед. | год | нед. | год | нед. | год | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
Инвариантная часть (обязательная) | |||||||||||
Познавательно- речевое направление | 3 | 99 | 5 | 165 | 4,5 | 149 | 8 | 264 | 8 | 264 | |
Образовательные области | |||||||||||
Познание | - развитие элементарных математических представлений | 1 | 33 | 1 | 33 | 1 | 33 | ||||
- конструирование | 1 | 33 | 1 | 33 | 0,5 | 17 | 1 | 33 | 1 | 33 | |
-развитие элементов логического мышления | 1 | 33 | 1 | 33 | |||||||
-развитие экологических представлений | 0,5 | 17 | 0,5 | 17 | 1 | 33 | 1 | 33 | |||
-ознакомление с пространственными отношениями | 0,5 | 17 | 1 | 33 | 1 | 33 | |||||
-грамота | 0,5 | 17 | 1 | 33 | 1 | 33 | |||||
-введение в звуковую действительность | 1 | 33 | |||||||||
-сенсорное воспитание | 1 | 33 | 1 | 33 | |||||||
Коммуникация | - развитие речи | 1 | 33 | 1 | 33 | 1 | 33 | 1 | 33 | 1 | 33 |
Чтение художественной литературы | - ознакомление с художественной литературой | 0,5 | 17 | 0,5 | 17 | 1 | 33 | 1 | 33 | ||
Социально-личностное направление | 1 | 33 | 0,5 | 17 | |||||||
Образовательные области | |||||||||||
Социализация, труд, безопасность | - ознакомление с окружающим миром | 1 | 33 | 0,5 | 17 | ||||||
Художественно- эстетическое направление | 4 | 132 | 4 | 132 | 5 | 165 | 5 | 165 | 5 | 165 | |
Образовательные области | |||||||||||
Музыка | - музыка | 2 | 66 | 2 | 66 | 2 | 66 | 2 | 66 | 2 | 66 |
Художественно Творчество | - рисование | 1 | 33 | 1 | 33 | 1 | 33 | 1 | 33 | 1 | 33 |
- лепка | 1 | 33 | 0,5 | 17 | 1 | 33 | 1 | 33 | 1 | 33 | |
- художественное конструирование | 0,5 | 17 | 1 | 33 | 1 | 33 | 1 | 33 | |||
Физическое направление | 2 | 66 | 2 | 66 | 3 | 99 | 2 | 66 | 3 | 99 | |
Образовательные области | |||||||||||
Физическая культура, здоровье | - физическая культура | 2 | 66 | 2 | 66 | 3 | 99 | 2 | 66 | 3 | 99 |
ИТОГО | 10 | 330 | 11 | 363 | 13 | 429 | 15 | 495 | 16 | 528 | |
Вариативная часть (модульная) | |||||||||||
Социально-личностное направление | 1 | 33 | 1 | 33 | |||||||
Образовательные области | |||||||||||
Социализация, труд, безопасность | -ОБЖ | 0,5 | 17 | 0,5 | 17 | ||||||
Я-ты-мы | 0,5 | 17 | 0,5 | 17 | |||||||
ВСЕГО | 10 | 330 | 11 | 363 | 13 | 429 | 16 | 528 | 17 | 561 | |
1.2.4. Модель воспитательно-образовательного процесса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 |
