Новые стандарты начального образования МОУ «Сосновицкая ООШ» (стр. 18 )

«Сказка о потерянном времени»

«Мэри Поппинс»

«Аленький цветочек»

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Что изменится	Каким образом фиксируем, замеряем
уровень сформированности духовно-нравственной культуры учащихся; готовность родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе; активное использование воспитательного потенциала регионально-культурной среды в процессе духовно-нравственного воспитания личности;	диагностика уровня воспитанности школьника (методика , Л. Фридмана); диагностика межличностных отношений «Настоящий друг» (методика ); изучение представлений учащихся о нравственных качествах «Незаконченная история, или мое отношение к людям» (методика );

приоритетность и общепризнанность в школьном коллективе ценностей гуманизма, уважения к своей «малой родине», толерантного отношения друг к другу, милосердия, готовности прийти на помощь, путем активного вовлечения младших школьников в ученическое самоуправление; развитость нравственно-духовного компонента в преподавании учебных дисциплин; приобщение детей к здоровому образу жизни; проявление готовности к добросовестному труду в коллективе.

диагностика уровня товарищества и взаимопомощи (методика ); диагностика и исследование нравственной сферы школьника «Что такое хорошо и что такое плохо?» (методика ); диагностика эмоционального компонента нравственного развития (методика ); письменный опрос-диагностика «Какие качества вы цените в людях?», «Что вам нравится в мальчиках и девочках?»; диагностический диспут по этическим проблемам добра и зла (обсуждение статей, отрывков и художественных произведений, сказок); диагностика осознанности отношения к собственному здоровью (методика ); диагностика осознанности гражданской позиции учащихся.

Занятия организуются и проводятся с целью мотивации школьников, расширения их кругозора и всесторонней ориентации в окружающем их мире. Подобная деятельность в немалой степени способствует гармоничному воспитанию школьников, а также дает возможность практически использовать знания в реальной жизни.

Занятия организуются и проводятся с целью мотивации школьников, расширения их кругозора и всесторонней ориентации в окружающем их мире. Подобная деятельность в немалой степени способствует гармоничному воспитанию школьников, а также дает возможность практически использовать знания в реальной жизни.

Внеурочная деятельность организована на основе реализации рабочих программ, разработанные руководителями кружков.

Занятия проводят опытные квалифицированные педагоги нашей школы:

VІІ. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И

БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Пояснительная записка

Приоритетность принципа охраны здоровья детей, защита их прав и законных интересов в области обеспечения благоприятных и безопасных условий жизнедеятельности закреплена законодательно в Международной конвенции «О правах ребенка», Федеральных законах «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,  

Законе «Об образовании», «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», «Основах законодательства РФ об охране здоровья граждан» и другие.

  Системой общественного воспитания, охватывающей в течение продолжительного времени детский и подростковый периоды жизни ребёнка является школа. Время обучения совпадают с периодом роста и развития ребёнка, когда организм наиболее чувствителен к воздействию благоприятных и неблагоприятных условий окружающей среды.

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной

программы начального общего образования.

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

• неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

• факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

• чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

• активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

• особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей

опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы

(необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие

ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и ( значимой ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).

Наиболее эффективным путём формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены

Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребёнка в семье и образовательном учреждении.

При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте необходимо, учитывая психологические и психофизиологические характеристики возраста, опираться на зону актуального развития, исходя из того, что формирование ценности здоровья и здорового образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы школы, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурнооздоровительной работы, рационального питания.

Одним из компонентов формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни.

Разработка программы «Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни», а также организация всей работы по её реализации должна строиться на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности. А также важным при разработке программы «Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни» является мониторинг медицинских обследований. В настоящее время ситуация складывается таким образом, что медицинское обследование проводится нерегулярно и поверхностно. При наличии двух-трех специалистов (терапевт, хирург, окулист). Острой проблемой является поступление детей с нарушением речи. А обследований логопеда не бывает. Таким образом, необходимо решить проблему регулярного, глубокого медицинского обследования.

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье; научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье; научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье; сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня; дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх; обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации); сформировать навыки позитивного коммуникативного общения; сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Направления реализации программы

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
В школе работает столовая, позволяющая организовывать полный обед в урочное время. Обед состоит из 3-х блюд, регулярно проводится витаминизация. Учащиеся начальных классов получают бесплатное питание.

В школе имеется спортивный зал и спортивная площадка, которые оснащены необходимым игровым и спортивным инвентарём и оборудованием. Уроки и занятия проводят квалифицированные специалисты: учителя физической культуры, логопед (проводит с учащимися необходимые занятия).

В школе есть кабинет здоровья, в котором проводятся различные занятия ( по плану работы кабинета).

В курсе «Окружающий мир» для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в учебниках предусмотрены соответствующие темы и ориентиры в рубрике «Правила безопасной жизни».

В курсе «Технология»  при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1–4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все подразделы книги, но особенно те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках).

На совещании при директоре обсуждаются вопросы, касающиеся выполнения домашних заданий, занятий в кружках.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся.

Используемые в школе учебники позволяют это сделать благодаря тому, что они разработаны с учетом требований к обеспечению физического и психологического здоровья детей, здорового и безопасного образа жизни. Система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового, самостоятельно учиться. В учебниках системно выстроен теоретический материал, к которому предложены практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать деятельность ребенка, применять полученные знания в практической деятельности, создавать условия для реализации творческого потенциала ученика.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. Учителя проводят занятия в компьютерном классе по расписанию.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В процессе обучения учащиеся получают дифференцированные задания разноуровневого характера.

3. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в кружках) рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования; организацию занятий по лечебной физкультуре; организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками; организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

4. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся (или складывающаяся) система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.; привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований; создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т. п.

Родители часто привлекаются к проведению совместных спортивных мероприятий. Они являются посетителями кабинета здоровья, в котором для них выставлена научно-методическая литература. Родители привлекаются для проведения занятий с учащимися по профилактике вредных привычек.

Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы  формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.

Учителя проводят мониторинг по выявлению пропусков занятий учащимися за год по болезни, мониторинг по пропускам занятий по болезни за 3 года.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации программ оздоровительной направленности.

1.  Функции директора и его заместителя:

- Общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль;

- Общее руководство по организации валеологической службы в школе;

- общее руководство и контроль за организацией горячего питания учащихся;

- организация контроля уроков физкультуры;

- обеспечение работы спортзала во внеурочное время, работа кружка « Ритмическая гимнастика»;

- разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья учащихся и её контроль;

- организация работы классных руководителей по программе

« Здоровье» и её контроль;

- организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей;

- организация работы психологической помощи в школе.

2.  Функции классного руководителя:

- санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности в школе;

- организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся; по профилактике детского травматизма;

- организация и проведение профилактической работы с родителями;

- организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов;

- организация внеклассных мероприятий ( беседы, КТД, конкурсы, игры и т. д.) в рамках программы Здоровье»;

- организация и проведение исследования уровня физического и психофизиологического здоровья учащихся;

- организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащимися правил гигиены, дорожного движения.

План реализации программы « Здоровье».

1 этап – уч. г.

1. Исследование и комплексная оценка состояния образовательной среды и состояния здоровья учащихся. Медицинская диагностика.

№	Мероприятия	Срок	Класс	Ответственный
1.	Диспансеризация в детской поликлинике	август	1	Специалисты поликлиники
2.	Оформление медицинских карт и листков здоровья в классных журналах. Комплектация на их основе физкультурных групп.	сентябрь	1-4	Классные руководители, учитель физкультуры
3.	Анализ случаев травматизма в школе	В течение года	1-4	Замдиректора по УВР
4.	Анализ посещаемости и пропусков занятий по болезни	В течение года	1-4	Классные руководители
2. Мониторинг психофизиологического здоровья учащихся
1.	Тестирование оценки психофизического состояния и функционирования возможностей организма человека	В течение года	1-4	Учитель физкультуры
2.	Мониторинг здоровья учащихся: -тест на адаптацию в 1 классе - тест на тревожность	Сентябрь	1	Классный руководитель
3. Контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима в школьном учреждении
1.	Эстетическое оформление класса, школы	В течение года	1-4	Зам. директора по УВР
2.	Рациональное расписание уроков, не допускающих перегрузок ( соблюдение СанПиН)	В течение года	1-4	Зам. директора по УВР
3.	Смотр кабинетов, их соответствие гигиеническим требованиям: - проветривание; - освещение; - отопление; - вентиляция; - уборка.	Ежедневно 1 р. в нед. 2 р. в год 2 р. в год ежедневно	1-4	Зам. директора по УВР
4.	Контроль за качеством питания и питьевым режимом	ежедневно	1-4	Директор школы
5.	Диагностика загруженности учащихся домашними заданиями	В течение года	1-4	Классные руководители
6.	Организация активного отдыха на переменах	постоянно	1-4	Классные руководители
4. Профилактика заболеваний
1.	Прививки детей согласно приказам Минздрава	В течение года	1-4	Поликлиника
2.	Профилактическая работа во время эпидемий	В течение года	1-4	Классные руководители
3.	Профилактическая работа через беседы, уголки здоровья, полезные советы	В течение года	1-4	Классные руководители
5.Физическое воспитание, организация активно-двигательного досуга
1.	Профилактика нарушения осанки на уроках физкультуры	В течение года	1-4	Учитель физкультуры
2.	Подвижные перемены.	В течение года	1-4	Классные руководители
3.	Организация школьных соревнований и участие школьников в районных соревнованиях		1-4	Учитель физкультуры, классные руководители
4.	Организация дней здоровья, прогулок, поездок, экскурсий	В течение года	1-4	Классные руководители
6. Профилактика травматизма.
1.	Занятия по правилам ДД (тематические классные часы, викторины, конкурсы рисунков, плакатов)	В течение года	1-4	Классные руководители
2.	Тематические уроки по профилактике травматизма в рамках курса « Окружающий мир»	По программе	1-4	Учит. нач. кл.
3.	Инструктаж сотрудников школы и учащихся по правилам техники безопасности	сентябрь	1-4	Зам. директора по УВР
4.	Статистика и анализ случаев травматизма в школе	В течение года	1-4	Зам. директора по УВР
7. Пропаганда здорового образа жизни и профилактика вредных привычек
1.	Тематические уроки в рамках курса « Окружающий мир»	По программе	1-4	Учит. нач. кл.
2.	Тематические классные часы (Приложение 1)	В течение года	1-4	Классные руководители
3.	Тематические родительские собрания ( Приложение 2)	В течение года	1-4	Классные руководители
4.	Конкурсы, викторины ( Приложение 3)	По плану	1-4	Классные руководители
5.	Кабинет здоровья ( Приложение 4)	По плану кабинета здоровья	1-4	Ответственный за кабинет здоровья

Приложение 1.