От рождения до школы (стр. 16 )

О бр аз ов ат ел ьн аяо бл ас ть«Т ру д»

≪Содержание образовательной области „Труд" направлено на достижение цели

формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

•развитие трудовой деятельности;

•воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей

и его результатам;

•формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в

обществе и жизни каждого человека≫*.

Р аз ви ти е т ру до во й д ея те ль но ст и

С ам оо бс лу жи ва ни е. С ов ер ше нс тв ов ат ь у ме ни е с ам ос то ят ел ьн о о де ва ть ся р аз де ва ть ся

П ри уч ат ь а кк ур ат нос кл ад ыв ат ь ив еш ат ь о де жд у, сп ом ощ ьюв зр ос ло гоп ри во ди тье е в п ор яд ок(ч ис ти ть п ро су ши ва ть. В ос пи ты ва тьс тр ем ле ни е б ыт ь в се гд а а кк ур ат ны ми

о пр ят ны ми

Ф ор ми ро ва тьу ме ни е с ам ос то ят ел ьн о г от ов ит ь с во е р аб оч еем ес тоиу би ра тье гоп ос ле о ко нч ан ияз ан ят ийр ис ов ан ие м, л еп ко й, а пп ли ка ци ей(м ыт ь б ан оч ки к ис ти п ро ти ра тьс то л ит

д).

Х оз яй ст ве нн о б ыт ов ойт ру д. П ри уч ат ь д ет ейс ам ос то ят ел ьн о п од де рж ив ат ь п ор яд окв г ру пп ов ойк ом на теин а у ча ст кед ет ск ог о с ад а; у би ра тьн а м ес тос тр ои те ль ны й м ат ер иа л,

и гр уш ки п ом ог ат ь в ос пи та те люп од кл еи ва тьк ни ги к ор об ки

Вв ес ен ни й ио се нн ийп ер ио дып ри уч ат ь д ет ейв ме ст е св ос пи та те ле м у би ра тьн а

у ча ст кем ус ор вз им ни й п ер ио д р ас чи ща тьс не г.

Ф ор ми ро ва тьу ме ни е с ам ос то ят ел ьн о в ып ол ня тьо бя за нн ос тид еж ур ны х п о с то ло во й:

а кк ур ат нор ас ст ав ля тьх ле бн иц ы, ч аш кисб лю дц ам и, г лу бо ки е т ар ел ки с та ви тьс ал фе тн иц ы,

р ас кл ад ыв ат ь с то ло вы е п ри бо ры(л ож ки в ил ки н ож и).

Т ру д вп ри ро де

З ак ре пл ят ь у ме ни е п ол ив ат ь р ас те ни я, к ор ми тьр ыб м ыт ь п ои лк и, н ал ив ат ь вн ихв од у,

к ла ст ь к ор м вк ор му шк и (п риу ча ст иив ос пи та те ля.

П ри об ща тьд ет ейкр аб от е п о в ыр ащ ив ан июз ел ен и д ляк ор мап ти ца м вз им не е в ре мя

П ри вл ек ат ь кп од ко рм кез им ую щи х п ти ц.

П ри уч ат ь д ет ейкр аб от е н а о го ро деивц ве тн ик е (п ос евс ем ян п ол ив ка с бо р у ро жа я).

Ф ор ми ро ва тьс тр ем ле ни е п ом ог ат ь в ос пи та те люп ри во ди тьвп ор яд оки сп ол ьз уе мо е в т ру до во й д ея те ль но ст и о бо ру до ва ни е (о чи ща ть п ро су ши ва ть о тн ос ит ь во тв ед ен но е м ес то.

В ос пи та ни е ц ен но ст но гоо тн ош ен иякс об ст ве нн ом у т ру ду т ру дуд ру ги х

л юд ейие гор ез ул ьт ат ам В ос пи ты ва тьп ол ож ит ел ьн оео тн ош ен иект ру ду ж ел ан иет ру ди ть ся

Р аз ви ва тьу ме ни е в ып ол ня тьи нд ив ид уа ль ны е ик ол ле кт ив ны е п ор уч ен ия Ф ор ми ро ва ть у ме ни е д ог ов ар ив ат ьс я сп ом ощ ьюв ос пи та те ляор ас пр ед ел ен иик ол ле кт ив но й р аб от ы,

з аб от ит ьс я ос во ев ре ме нн омз ав ер ше ни и с ов ме ст но гоз ад ан ия

Ф ор ми ро ва тьп ре дп ос ыл кио тв ет ст ве нн ог о о тн ош ен иякп ор уч ен но муз ад ан ию(у ме ни е

иж ел ан иед ов од ит ь д ел о д о к он ца с тр ем ле ни е с де ла тье гох ор ош о).

Р аз ъя сн ят ь д ет ямз на чи мо ст ь и х т ру да П оо щр ят ь и ни ци ат ив у во ка за ни и п ом ощ и

т ов ар ищ ам в зр ос лы м.

Ф ор ми ро ва ни е п ер ви чн ыхп ре дс та вл ен ийот ру дев зр ос лы х, е гор ол и в о бщ ес тв е иж из ник аж до гоч ел ов ек а

П ро до лж ат ь р ас ши ря тьп ре дс та вл ен ияот ру дев зр ос лы х, ор аз ны х п ро фе сс ия х.

П ро до лж ат ь з на ко ми тьсп ро фе сс ия ми(ш оф ер п оч та ль он п ро да ве ц, в ра ч),

Ф ор ми ро ва тьи нт ер ескп ро фе сс ия м р од ит ел ей п од че рк ив ат ь з на чи мо ст ь и х т ру да

О бр аз ов ат ел ьн аяо бл ас ть«Б ез оп ас но ст ь»

≪Содержание образовательной области „БезопасностьЃв направлено на

достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности

и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего

мира) через решение следующих задач:

•формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира

природы ситуациях и способах поведения в них;

•приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира

природы поведения;

•передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в

качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

•формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально

опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Ф ор ми ро ва ни е о сн овб ез оп ас но ст и с об ст ве нн ойж из не де ят ел ьн ос ти П ро до лж ат ь з на ко ми тьд ет ейсэ ле ме нт ар ны мип ра ви ла мип ов ед ен иявд ет ск омс ад у.

З на ко ми тьсп ра ви ла мии грсп ес ко м: н е л ом ат ь п ос тр ой ки с де ла нн ыед ру ги мид ет ьм и;

н е к ид ат ьс я п ес ко м тд

Ф ор ми ро ва тьн ав ык и б ез оп ас но гоп ов ед ен иявп од ви жн ыхи гр ахип рип ол ьз ов ан ии с по рт ив ны м и нв ен та ре м.

Н ап ом ин ат ь д ет ямот ом ч ток ат ат ьс я н а в ел ос ип ед е м ож нот ол ьк о п одп ри см от ро м

в зр ос лы х, н е м еш аяо кр уж аю щи м.

У чи тьп ра ви ль ноп ол ьз ов ат ьс я н ож ни ца ми(вп ри су тс тв иив зр ос лы х).

З ак ре пл ят ь п ра ви лаб ез оп ас но гоп ер ед ви же ни я вп ом ещ ен ии о ст ор ож нос пу ск ат ьс я и п од ни ма ть сяп о л ес тн иц е; д ер жа ть сяз а п ер ил а; о тк ры ва тьиз ак ры ва тьд ве рь д ер жа сьз а

д ве рн уюр уч ку

П ро до лж ат ь з на ко ми тьск ул ьт ур ойп ов ед ен иян а у ли цеивт ра нс по рт е.

Оп ра ви ла х б ез оп ас но ст и д ор ож но год ви же ни я. З ак ре пл ят ь з на ни я д ет ейоп ра ви ла х

д ор ож но год ви же ни я: п ер ех од ит ь у ли цут ол ьк о с о в зр ос лы м, вс тр ог о о тв ед ен ны х м ес та х ин а

з ел ен ыйс иг на л с ве то фо ра

Р ас ши ря тьз на ни я д ет ейос ве то фо ре З ак ре пл ят ь з на ни я оз на че ни и с иг на ло в с ве то фо ра (н а к ра сн ыйс ве т п еш ех од ы иа вт ом об ил и с то ят н а ж ел ты й — го то вя тс я кд ви же ни ю, н а

з ел ен ый— дв иг аю тс я).

П ро до лж ат ь з на ко ми тьсэ ле ме нт ам и д ор ог и (р аз де ли те ль на я п ол ос а, п еш ех од ны й

п ер ех од о ст ан ов као бщ ес тв ен но гот ра нс по рт а). Н ап ом ин ат ь, ч топ еш ех од ы д ол жн ы

п ер ех од ит ь д ор ог у п о н аз ем но му п од зе мн ом у и лип еш ех од но муп ер ех од у «З еб ра.

З ак ре пл ят ь з на ни я ос пе ци ал ьн ыхв ид ахт ра нс по рт а: «С ко ра я п ом ощ ь» (е де т п о в ыз ов у к б ол ьн ымл юд ям, п ож ар на я м аш ин а (е де т т уш ит ь п ож ар, «М ил иц ия (е де т н а п ом ощ ь л юд ям

п оп ав ши м вб ед у), м аш ин а М ЧС

П оз на ко ми тьсд ор ож ны миз на ка ми «П еш ех од ны й п ер ех од, «Д ет и», «О ст ан ов ка о бщ ес тв ен но гот ра нс по рт а».

З ак ре пл ят ь з на ни я д ет ейоп ра ви ла х п ов ед ен ияво бщ ес тв ен но м т ра нс по рт е (в о бщ ес тв ен но м т ра нс по рт е м ож ное зд ит ь т ол ьк о с о в зр ос лы ми р аз го ва ри ва тьс по ко йн о, н е

м еш аяд ру ги м п ас са жи ра м; с лу ша ть сяв зр ос лы х; с об лю да тьч ис то туип ор яд ок в ых од ит ь и з

т ра нс по рт но гос ре дс тв а м ож ноп ос лет ог о, к акв ыш лив зр ос лы е итд).

Р ас ск аз ат ь д ет ямот ом ч тоо бщ ес тв ен ны й т ра нс по ртн уж ноо жи да тьн а о ст ан ов ке

О бъ яс ня ть ч тоо ст ан ов кио бщ ес тв ен но гот ра нс по рт а н ах од ят сяв бл из и п ро ез же й ч ас ти д ор ог и, п оэ то му о жи да я т ра нс по рт н уж нов ес тис еб я с по ко йн о (н е б ег ат ь, н е х од ит ь п о

б ор дю ра м, н е т ол ка ть ся н е в ыб ег ат ь н а п ро ез жу ю ч ас ть н е м ус ор ит ь, н е к ри ча ть.

Ф ор ми ро ва ни е п ре дп ос ыл окэ ко ло ги че ск ог о с оз на ни я

П ро до лж ат ь ф ор ми ро ва тьэ ле ме нт ар ны е п ре дс та вл ен ияос по со ба х в за им од ей ст ви я с р ас те ни ям и иж ив от ны ми р ас см ат ри ва тьр ас те ни я, н е н ан ос я и м. в ре д; н аб лю да тьз а

ж ив от ны ми н е б ес по ко я и х ин е п ри чи ня я и м в ре да к ор ми тьж ив от ны х т ол ьк о ср аз ре ше ни я

в зр ос лы х; н е г ла ди тьч уж ихж ив от ны х; н е п ри но си тьж ив от ны х д ом ойб езр аз ре ше ни я

в зр ос лы х; н е б ра тьн а р ук и б ез до мн ыхж ив от ны х.

О бъ яс ня тьд ет ям ч тон ел ьз я б езр аз ре ше ни я в зр ос лы х р ва тьр ас те ни я ие ст ь и х—о ни м ог уто ка за ть сяя до ви ты ми

Ф ор ми ро ва тьп ри вы чк у э ко но ми тьв од у —з ак ры ва тьз а с об ойк ра н св од ой

Н ап ра вл ен ие«П оз на ва те ль нор еч ев оер аз ви ти е»

Образовательная область ≪Познание≫

Содержание образовательной области „Познание" направлено на достижение

целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей

через решение следующих задач:

•сенсорное развитие;

•развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной)

деятельности;

•формирование элементарных математических представлений;

•формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей≫*.

С ен со рн оер аз ви ти е

П ро до лж ат ь р аб от у п о с ен со рн ом у р аз ви ти ю вр аз ны х в ид ахд ея те ль но ст и. О бо га ща ть с ен со рн ыйо пы т, з на ко мяд ет ейсш ир ок имк ру го м п ре дм ет овио бъ ек то в, н ов ым и с по со ба мии х

о бс ле до ва ни я. З ак ре пл ят ь п ол уч ен ны е р ан еен ав ык и и х о бс ле до ва ни я.

С ов ер ше нс тв ов ат ь в ос пр ия ти е д ет ейп ут ема кт ив но гои сп ол ьз ов ан ияв се х о рг ан ов ч ув ст в (о ся за ни е, з ре ни е, с лу х, в ку с, о бо ня ни е). О бо га ща тьч ув ст ве нн ыйо пы т иу ме ни е

ф ик си ро ва тьп ол уч ен ны е в пе ча тл ен иявр еч и. П од де рж ив ат ь п оп ыт кис ам ос то ят ел ьн о

о бс ле до ва тьп ре дм ет ы, и сп ол ьз уяз на ко мы е н ов ыес по со бы с ра вн ив ат ь, г ру пп ир ов ат ь и к ла сс иф иц ир ов ат ь п ре дм ет ы.

П ро до лж ат ь ф ор ми ро ва тьо бр аз ны е п ре дс та вл ен иян а о сн ов е р аз ви ти я з бр аз но го в ос пр ия ти я вп ро це сс е р аз ли чн ыхв ид овд ея те ль но ст и.

Р аз ви ва тьу ме ни е и сп ол ьз ов ат ь э та ло нык ако бщ ес тв ен ноо бо зн ач ен ны е с во йс тв а и к ач ес тв а п ре дм ет ов(ц ве т, ф ор ма р аз ме р, в еситп); п од би ра тьп ре дм ет ы п о 1-2 к ач ес тв ам (ц ве т, р аз ме р, м ат ер иа л ит п).

Р аз ви ти е п оз на ва те ль нои сс ле до ва те ль ск ой ип ро ду кт ив но й (к он ст ру кт ив но й) д ея те ль но ст и

О бр ащ ат ь в ни ма ни е д ет ейн а р аз ли чн ыез да ни я ис оо ру же ни я в ок ру г и х л ом ов д ет ск ог о

с ад а. Н а п ро гу лк ахвп ро це сс е и грр ас см ат ри ва тьсд ет ьм и м аш ин ы, т ел еж ки а вт об ус ы ид ру ги е

в ид ы т ра нс по рт а, в ыд ел яяи х ч ас ти н аз ыв ат ь и х ф ор муир ас по ло же ни е п о о тн ош ен июкс ам ой б ол ьш ойч ас ти

П ро до лж ат ь р аз ви ва тьс по со бн ос тьр аз ли ча тьин аз ыв ат ь с тр ои те ль ны е л ет ал и (к уб

п ла ст ин а, к ир пи чи к, б ру со к); у чи тьи сп ол ьз ов ат ь и х су че то м к он ст ру кт ив ны х с во йс тв (у ст ой чи во ст ь, ф ор ма в ел ич ин а). Р аз ви ва тьу ме ни е у ст ан ав ли ва тьа сс оц иа ти вн ыес вя зи

п ре дл аг аяв сп ом ни ть к ак иеп ох ож иес оо ру же ни я д ет и в ид ел и.

Р аз ви ва тьу ме ни е а на ли зи ро ва тьо бр аз ецп ос тр ой ки в ыд ел ят ь о сн ов ны е ч ас ти

р аз ли ча тьис оо тн ос ит ь и х п о в ел ич ин е иф ор ме у ст ан ав ли ва тьп ро ст ра нс тв ен но е

р ас по ло же ни е э ти х ч ас те й о тн ос ит ел ьн о д ру г д ру га(вд ом ах—с те ны в ве рх у —п ер ек ры ти е,

к ры ша ва вт ом об ил е —к аб ин а, к уз овитд).

Р аз ви ва тьу ме ни е с ам ос то ят ел ьн о и зм ер ят ь п ос тр ой ки(п о в ыс от е, д ли неиш ир ин е),

с об лю да тьз ад ан ны й в ос пи та те ле м п ри нц ипк он ст ру кц ии(«П ос тр ойт ак ойж е д ом ик н о

в ыс ок ий).

П ре дл аг ат ь с оо ру жа тьп ос тр ой кии з к ру пн ог о им ел ко гос тр ои те ль но гом ат ер иа ла

и сп ол ьз ов ат ь д ет ал и р аз ны х ц ве то в д ляс оз да ни я иу кр аш ен ияд ос тр ое к. Р аз ви ва ть п ре дс та вл ен ияо б а рх ит ек ту рн ыхф ор ма х.

О бу ча тьп ри ем амк он ст ру ир ов ан ияи з б ум аг и: с ги ба тьп ря мо уг ол ьн ыйл ис т б ум аг и

п оп ол ам с ов ме ща я с то ро ныиу гл ы (а ль бо м, ф ла жк и д ляу кр аш ен ияу ча ст ка п оз др ав ит ел ьн ая о тк ры тк а), п ри кл еи ва тько сн ов но й ф ор мед ет ал и (кд ом у —о кн а, д ве ри т ру бу ка вт об ус у — к ол ес а; кс ту лу—с пи нк у).

П ри об ща тьд ет ейки зг от ов ле ни ю п од ел оки з п ри ро дн ог о м ат ер иа ла к ор ы, в ет ок

л ис ть ев ш иш ек к аш та но в, о ре хо во й с ко рл уп ы, с ол ом ы (л од оч ки е жи киитд). У чи ть и сп ол ьз ов ат ь д ляз ак ре пл ен ияч ас те й к ле й, п ла ст ил ин п ри ме ня тьвп од ел ка х к ат уш ки к ор об ки р аз но й в ел ич ин ы ид ру ги е п ре дм ет ы.

И сс ле до ва те ль ск аяд ея те ль но ст ь. Р аз ви ва тьи сс ле до ва те ль ск уюд ея те ль но ст ь р еб ен ка

о ка зы ва тьп ом ощ ь во фо рм ле ни и е е р ез ул ьт ат овис оз да ва тьу сл ов ияд ляе е п ре зе нт ац ии с ве рс тн ик ам П ри вл ек ат ь р од ит ел ейку ча ст июви сс ле до ва те ль ск ойд ея те ль но ст и р еб ен ка

Ф ор ми ро ва ни е э ле ме нт ар ны х м ат ем ат ич ес ки х п ре дс та вл ен ий Количество и счет

Д ат ь д ет ямп ре дс та вл ен иеот ом ч том но же ст во(«м но го) м ож етс ос то ят ь и з р аз ны х п о

к ач ес тв у э ле ме нт ов п ре дм ет овр аз но гоц ве та р аз ме ра ф ор мы р аз ви ва тьу ме ни е с ра вн ив ат ь

ч ас тим но же ст ва о пр ед ел яяи х р ав ен ст вои лин ер ав ен ст вон а о сн ов е с ос та вл ен ияп ар п ре дм ет ов(н е п ри бе га я кс че ту. В во ди тьвр еч ь д ет ейв ыр аж ен ия «З де сьм но гок ру жк ов о дн и

—к ра сн ог о ц ве та ад ру ги е —с ин ег о; к ра сн ыхк ру жк овб ол ьш е, ч емс ин их ас ин их —м ен ьш е,

ч емк ра сн ых и ли«к ра сн ыхис ин ихк ру жк овп ор ов ну.

У чи тьс чи та тьд о 5 (н а о сн ов е н аг ля дн ос ти, п ол ьз уя сьп ра ви ль ны мип ри ем ам и с че та

н аз ыв ат ь ч ис ли те ль ны е п о п ор яд ку с оо тн ос ит ь к аж до е ч ис ли те ль но е т ол ьк о со дн им п ре дм ет омп ер ес чи ты ва ем ойг ру пп ы; о тн ос ит ь п ос ле дн ееч ис ли те ль но е к о в се м п ер ес чи та нн ым п ре дм ет ам н ап ри ме р: «О ди н, д ва т ри—в се гот рик ру жк а». С ра вн ив ат ь д вег ру пп ы п ре дм ет ов

и ме ну ем ыеч ис ла ми1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5.

Ф ор ми ро ва тьп ре дс та вл ен иеор ав ен ст веин ер ав ен ст вег ру ппн а о сн ов е с че та «З де сь о ди н, д ваз ай чи ка аз де сьо дн а, д ве т рие ло чк и. Е ло че к б ол ьш е, ч емз ай чи ко в; 3 б ол ьш е, ч ем2,

а2 м ен ьш е, ч ем3».

Ф ор ми ро ва тьу ме ни е у ра вн ив ат ь н ер ав ны е г ру пп ы д ву мяс по со ба ми д об ав ля я к м ен ьш ейг ру пп е о ди н (н ед ос та ющ ий п ре дм ети лиу би ра я и з б ол ьш ейг ру пп ы о ди н (л иш ни й)

п ре дм ет(«К2 з ай чи ка м д об ав ил и 1 з ай чи ка с та ло3 з ай чи каие ло че к т ож е 3. Е ло че к и з ай чи ко в п ор ов ну—3 и3» п ли «Е ло че к б ол ьш е (3), аз ай чи ко в м ен ьш е (2). У бр ал и 1 е ло чк у,

и х с та лог ож е 2, Е ло че к из ай чи ко в с та лоп ор ов ну 2 и2).

Р аз ви ва тьу ме ни е о тс чи ты ва тьп ре дм ет ы и з б ол ьш ег о к ол ич ес тв а; в ык ла ды ва ть

п ри но си тьо пр ед ел ен но е к ол ич ес тв о п ре дм ет оввс оо тв ет ст ви и со бр аз цо м и лиз ад ан ны м

ч ис ло м вп ре де ла х 5 (о тс чи та й 4 п ет уш ка п ри не си3 з ай чи ка.

Н а о сн ов е с че тау ст ан ав ли ва тьр ав ен ст во(н ер ав ен ст во г ру ппп ре дм ет е вс ит уа ци ях

к ог дап ре дм ет ы вг ру пп ахр ас по ло же нын а р аз но м р ас ст оя ни и д ру г о т д ру га к ог дао ни о тл ич аю тс я п о р аз ме ра м, п о ф ор мер ас по ло же ни я вп ро ст ра нс тв е.

Величина

С ов ер ше нс тв ов ат ь у ме ни е с ра вн ив ат ь д вап ре дм ет а п о в ел ич ин е (д ли нн е. ш ир ин е,

в ыс от е), ат ак жес ра вн ив ат ь д вап ре дм ет а п о т ол щи неп ут емн еп ос ре дс тв ен но гон ал ож ен ияи ли п ри ло же ни я и х д ру г кд ру гу о тр аж ат ь р ез ул ьт ат ы с ра вн ен иявр еч и, и сп ол ьз уя п ри ла га те ль ны е: д ли нн ее—к ор оч е, л ир е —у же в ыш е —н иж е, т ол ще—т он ьш е и лир ав ны е

(о ди на ко вы е) п о :.ш не ш ир ин е, в ыс от е, т ол щи не

Р аз ви ва тьу ме ни е д ет ейс ра вн ив ат ь п ре дм ет ы п о д ву м п ри зн ак амв ел ич ин ы (к ра сн ая л ен тад ли нн ееиш ир е з ел ен ой ж ел ты й ш ар фи к к ор оч е, у жес ин ег о).

Ф ор ми ро ва тьу ме ни е у ст ан ав ли ва тьр аз ме рн ыео тн ош ен иям еж ду3-5 п ре дм ет ам и

р аз но й д ли ны(ш ир ин ы, в ыс от ы), т ол щи ны р ас по ла га тьи х во пр ед ел ен но й п ос ле до ва те ль но ст и

—вп ор яд кеу бы ва ни я и лин ар ас та ни я в ел ич ин ы; в во ди тьва кт ив ну ю р еч ь д ет ейп он ят ия

о бо зн ач аю щи е р аз ме рн ыео тн ош ен ияп ре дм ет ов(«э та(к ра сн ая б аш ен ка—с ам аяв ыс ок ая э та (о ра нж ев ая —п он иж е, э та(р оз ов ая —е щен иж е, аэ та(ж ел та я) —с ам аян из ка я» ит д).

Форма

Р аз ви ва тьп ре дс та вл ен иед ет ейог ео ме тр ич ес ки х ф иг ур ах к ру ге к ва др ат а,

т ре уг ол ьн ик е, ат ак жеш ар е, к уб е. Ф ор ми ро ва тьу ме ни е в ыд ел ят ь о со бы е п ри зн ак и ф иг урс п ом ощ ьюз ри те ль но гоио ся за те ль нод ви га те ль но гоа на ли за то ро в (н ал ич иеи лио тс ут ст ви е

у гл ов у ст ой чи во ст ь, п од ви жн ос тьид р.).

П оз на ко ми тьд ет ейсп ря мо уг ол ьн ик ом с ра вн ив аяе госк ру го м, к ва др ат ом

т ре уг ол ьн ик ом

У чи тьр аз ли ча тьин аз ыв ат ь п ря мо уг ол ьн ик е гоэ ле ме нт ы: у гл ы ис то ро ны

Ф ор ми ро ва тьп ре дс та вл ен иеот ом ч тоф иг ур ы м ог утб ыт ь р аз ны х р аз ме ро в: б ол ьш ой— м ал ен ьк ийк уб(ш ар к ру г, к ва др ат т ре уг ол ьн ик п ря мо уг ол ьн ик.

Р аз ви ва тьу ме ни е с оо тн ос ит ь ф ор муп ре дм ет овси зв ес тн ым и д ет ямг ео ме тр ич ес ки ми ф иг ур ам и: т ар ел ка—к ру г, п ла то к —к ва др ат м яч—ш ар о кн о, д ве рь—п ря мо уг ол ьн икид р.

Ориентировка в пространстве

Р аз ви ва тьу ме ни е о пр ед ел ят ь п ро ст ра нс тв ен ны е н ап ра вл ен ияо т с еб я, д ви га ть сяв з ад ан но м н ап ра вл ен ии(в пе ре д —н аз ад н ап ра во—н ал ев о, в ве рх—в ни з); о бо зн ач ат ь с ло ва ми п ол ож ен иеп ре дм ет овп о о тн ош ен июкс еб е (п ер ед о м но й с то л, с пр ав а о т м ен я д ве рь с ле ва— о кн о, с за дин а п ол ка х —и гр уш ки.

П оз на ко ми тьсп ро ст ра нс тв ен ны мио тн ош ен ия ми д ал ек о —б ли зк о (д омс то итб ли зк о, а б ер ез кар ас те т д ал ек о).

Ориентировка во времени

Р ас ши ря тьп ре дс та вл ен ияд ет ейоч ас тя х с ут ок и х х ар ак те рн ыхо со бе нн ос тя х,

п ос ле до ва те ль но ст и (у тр о — де нь— ве че р — но чь. О бъ яс ни тьз на че ни е с ло в: в че ра с ег од ня

з ав тр а.

Ф ор ми ро ва ни е ц ел ос тн ойк ар ти ным ир а, р ас ши ре ни е к ру го зо ра Предметное и социальное окружение

С оз да ва тьу сл ов ияд ляр ас ши ре ни я п ре дс та вл ен ийд ет ейо б о кр уж аю ще м м ир е.

П ро до лж ат ь з на ко ми тьсп ри зн ак ам и п ре дм ет ов с ов ер ше нс тв ов ат ь у ме ни е о пр ед ел ят ь

и х ц ве т, ф ор му в ел ич ин у, в ес Р аз ви ва тьу ме ни е с ра вн ив ат ь иг ру пп ир ов ат ь п ре дм ет ы п о э ти м

п ри зн ак ам Р ас ск аз ыв ат ь д ет ямом ат ер иа ла х, и з к от ор ыхс де ла нып ре дм ет ы, о б и х с во йс тв ахи к ач ес тв ах О бъ яс ня тьц ел ес оо бр аз но ст ь и зг от ов ле ни я п ре дм ет а и з о пр ед ел ен но гом ат ер иа ла (к ор пу с м аш ин—и з м ет ал ла ш ин ы —и з р ез ин ы ит п). П ом ог ат ь у ст ан ав ли ва тьс вя зьм еж ду н аз на че ни емис тр ое ни ем н аз на че ни емим ат ер иа ло м п ре дм ет ов

Р ас ши ря тьз на ни я д ет ейо б о бщ ес тв ен но м т ра нс по рт е (а вт об ус п ое зд с ам ол ет

т еп ло хо д).

Р ас ши ря тьп ре дс та вл ен ияоп ра ви ла х п ов ед ен ияво бщ ес тв ен ны х м ес та х.

Ф ор ми ро ва тьп ер ви чн ыеп ре дс та вл ен ияош ко ле

Ч ер езп ро ек тн уюд ея те ль но ст ь, э кс ку рс ии и гр ы, п ро из ве де ни я л ит ер ат ур ы п ро до лж ат ь

з на ко мс тв о ск ул ьт ур ны мия вл ен ия ми(т еа тр ом ц ир ко м, з оо па рк ом в ер ни са же м), и х

а тр иб ут ам и, л юд ьм и, р аб от аю щи мивн их п ра ви ла мип ов ед ен ия

Д ат ь э ле ме нт ар ны е п ре дс та вл ен ияож из ниио со бе нн ос тя х т ру давг ор од е ивс ел ьс ко й

м ес тн ос тисо по ро й н а о пы т д ет ей Р ас ши ря тьп ре дс та вл ен ияоп ро фе сс ия х.

П оз на ко ми тьд ет ейсд ен ьг ам и, в оз мо жн ос тя мии х и сп ол ьз ов ан ия

Ф ор ми ро ва тьэ ле ме нт ар ны е п ре дс та вл ен ияо б и зм ен ен иив ид овч ел ов еч ес ко гот ру даи б ыт а н а п ри ме реи ст ор иии гр уш киип ре дм ет ово би хо да

Ознакомление с природой

Р ас ши ря тьп ре дс та вл ен ияд ет ейоп ри ро де

З на ко ми тьсд ом аш ни миж ив от ны ми о би та те ля миу го лк а п ри ро ды(а кв ар иу мн ыер ыб ки

х ом як в ол ни ст ыеп оп уг ай чи ки к ан ар ей киид р.).

З на ко ми тьсп ре дс та ви те ля мик ла сс а п ре см ык аю щи хс я (я ще ри ца ч ер еп ах а), и х в не шн им в ид омис по со ба мип ер ед ви же ни я (уя ще ри цып ро до лг ов ат оет ел о, ун еее ст ь д ли нн ыйх во ст

к от ор ыйо нам ож етс бр ос ит ь; я ще ри цао че ньб ыс тр о б ег ае т).

Р ас ши ря тьп ре дс та вл ен ияд ет ейон ек от ор ыхн ас ек ом ых(м ур ав ей б аб оч ка ж ук б ож ья к ор ов ка.

П ро до лж ат ь з на ко ми тьсф ру кт ам и (я бл ок о, г ру ша с ли ва п ер си к), о во ща ми(п ом ид ор

о гу ре ц, м ор ко вь с ве кл а, л ук ия го да ми(м ал ин а, с мо ро ди на к ры жо вн ик, сг ри ба ми(м ас ля та

о пя та с ыр ое жк и ид р.).

З ак ре пл ят ь з на ни я д ет ейот ра вя ни ст ыхик ом на тн ыхр ас те ни ях и х н аз ва ни ях (б ал ьз ам ин ф ик ус х ло ро фи ту м, г ер ан ь, б ег он ия п ри му лаид р.); з на ко ми тьс о с по со ба миу хо да з а н им и.

У чи тьу зн ав ат ь ин аз ыв ат ь 3-4 в ид а д ер ев ье в (е лк а, с ос на б ер ез а, к ле н ид р.).

Р ас ск аз ыв ат ь д ет ямос во йс тв ахп ес ка г ли ныик ам ня

О рг ан из ов ыв ат ь н аб лю де ни я з а п ти ца ми п ри ле та ющ им и н а у ча ст ок(в ор он а, г ол уб ь,

с ин иц а, в ор об ей с не ги рь, п од ка рм ли ва тьи х з им ой

Р ас ши ря тьп ре дс та вл ен ияд ет ейо б у сл ов ия х, н ео бх од им ыхд ляж из нил юд ей ж ив от ны х,

р ас те ни й (в оз ду х, в од а, п ит ан иеит п).

Р аз ви ва тьу ме ни е д ет ейз ам еч ат ь и зм ен ен иявп ри ро де

Р ас ск аз ыв ат ь д ет ямо б о хр ан е р ас те ни й иж ив от ны х.

С ез он ны е н аб лю де ни я

О се нь Р аз ви ва тьу ме ни е д ет ейз ам еч ат ь ин аз ыв ат ь и зм ен ен иявп ри ро де п ох ол од ал о,

о са дк и, в ет ер л ис то па д, с оз ре ва ютп ло дыик ор не пл од ы, ) п ти цыу ле та ютн а ю г. Ф ор ми ро ва ть у ме ни е у ст ан ав ли ва тьп ро ст ей ши е с вя зим еж дуя вл ен ия миж ив ойин еж ив ойп ри ро ды (п ох ол од ал о —и сч ез ли: а бо чк и, ж ук и; о тц ве лиц ве тыит д).

П об уж да тьд ет ейп ри ни ма тьу ча ст иевс бо рес ем янр ас те ни й.

З им а. Р аз ви ва тьу ме ни е з ам еч ат ь и зм ен ен иявп ри ро де с ра вн ив ат ь о се нн ийиз им ни й

п ей за жи

Н аб лю да тьсд ет ьм и з а п ов ед ен ие м п ти ц н а у ли цеиву го лк е п ри ро ды

П об уж да тьд ет ейр ас см ат ри ва тьис ра вн ив ат ь с ле дып ти ц н а с не гу

О ка зы ва тьп ом ощ ь з им ую щи м п ти ца м, н аз ыв ат ь и х.

Р ас ши ря тьп ре дс та вл ен ияот ом ч товм ор озв од а п ре вр ащ ае тс я вл ед с ос ул ьк и, л еди с не г вт еп ло м п ом ещ ен иит аю т.

П ри вл ек ат ь ку ча ст иювз им ни х з аб ав ах к ат ан иисг ор кин а с ан ка х, х од ьб е н а л ыж ах

л еп кеп од ел оки з с не га

В ес на Р аз ви ва тьу ме ни е у зн ав ат ь ин аз ыв ат ь в ре мяг од а; в ыд ел ят ь п ри зн ак и в ес ны (с ол ны шк о с та лот еп ле е, н аб ух лип оч кин а д ер ев ья х, п оя ви ла сьт ра вк а, р ас пу ст ил ис ь

п од сн еж ни ки п оя ви ли сьн ас ек ом ые.

Р ас ск аз ыв ат ь д ет ямот ом ч тов ес но й з ац ве та ютм но ги е к ом на тн ыер ас те ни я.

Ф ор ми ро ва тьп ре дс та вл ен ияор аб от ах п ро во ди мы х вв ес ен ни й п ер ио д вс ад у ив о го ро де

У чи тьн аб лю да тьз а п ос ад ко й ив сх од ам и с ем ян

П ри вл ек ат ь д ет ейкр аб от амво го ро деиц ве тн ик ах

Л ет о. Р ас ши ря тьп ре дс та вл ен ияд ет ейол ет ни х и зм ен ен ия х вп ри ро де г ол уб оеч ис то е

н еб о, я рк о с ве ти т с ол нц е, ж ар а, л юд и л ег коо де ты з аг ор аю т, к уп аю тс я.

Вп ро це сс е р аз ли чн ыхв ид овд ея те ль но ст и р ас ши ря тьп ре дс та вл ен ияос во йс тв ахп ес ка

в од ы, к ам не й иг ли ны

З ак ре пл ят ь з на ни я от ом ч тол ет омс оз ре ва ютм но ги е ф ру кт ы, о во щи я го дыиг ри бы у ж ив от ны х п од ра ст аю т д ет ен ыш и.

О бр аз ов ат ел ьн аяо бл ас ть«К ом му ни ка ци я»

≪Содержание образовательной области „Коммуникация" направлено на

достижение целей овладения конструктивными способами и средствами

взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

•развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

•развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны,

грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи— диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской

деятельности;

•практическое овладение воспитанниками нормами речи≫.

Р аз ви ти е с во бо дн ог о о бщ ен ияс о в зр ос лы миид ет ьм и

О бс уж да тьсд ет ьм и и нф ор ма ци ю оп ре дм ет ах я вл ен ия х, с об ыт ия х, в ых од ящ ихз а

п ре де лып ри вы чн ог о и м б ли жа йш ег о о кр уж ен ия

В ыс лу ши ва тьд ет ей у то чн ят ь и х о тв ет ы, п од ск аз ыв ат ь с ло ва б ол еет оч ноо тр аж аю щи е

о со бе нн ос тьп ре дм ет а, я вл ен ия с ос то ян ия п ос ту пк а; п ом ог ат ь л ог ич ноип он ят нов ыс ка зы ва ть с уж де ни е.

С по со бс тв ов ат ь р аз ви ти ю л юб оз на те ль но ст и.

П ом ог ат ь д ет ямд об ро же ла те ль ноо бщ ат ьс я с о с ве рс тн ик ам и, п од ск аз ыв ат ь, к акм ож но п ор ад ов ат ь д ру га п оз др ав ит ь е го к акс по ко йн о в ыс ка за тьс во е н ед ов ол ьс тв о е гоп ос ту пк ом

к аки зв ин ит ьс я.

П ом ог ат ь д ет ямв ыр аж ат ь с во ю т оч куз ре ни я, о бс уж да тьс о с ве рс тн ик ам и р аз ли чн ые с ит уа ци и.

Р аз ви ти е в се х к ом по не нт ову ст но й р еч и,

п ра кт ич ес ко е о вл ад ен иен ор ма мир еч и

Формирование словаря

П оп ол ня тьиа кт ив из ир ов ат ь с ло ва рьн а о сн ов е у гл уб ле ни я з на ни й д ет ейоб ли жа йш ем о кр уж ен ии Р ас ши ря тьп ре дс та вл ен ияоп ре дм ет ах я вл ен ия х, с об ыт ия х, н е и ме вш ихм ес тав с об ст ве нн омо пы тед ош ко ль ни ко в.

А кт ив из ир ов ат ь у по тр еб ле ни е вр еч и н аз ва ни й п ре дм ет ов и х ч ас те й м ат ер иа ло в, и з

к от ор ыхо нии зг от ов ле ны

Р аз ви ва тьу ме ни е и сп ол ьз ов ат ь вр еч и н аи бо ле е у по тр еб ит ел ьн ыеп ри ла га те ль ны е,

г ла го лы н ар еч ия п ре дл ог и.

В во ди тьвс ло ва рьд ет ейс ущ ес тв ит ел ьн ые о бо зн ач аю щи е п ро фе сс ии г ла го лы

х ар ак те ри зу ющ иет ру до вы е д ей ст ви я.

С ов ер ше нс тв ов ат ь у ме ни е д ет ейо пр ед ел ят ь ин аз ыв ат ь м ес то по ло же ни е п ре дм ет а

(с ле ва с пр ав а, р яд ом о ко ло м еж ду, в ре мяс ут ок П ом ог ат ь з ам ен ят ь ч ас тои сп ол ьз уе мы е

д ет ьм и у ка за те ль ны е м ес то им ен ияин ар еч ия(т ам т уд а, т ак ой э то т) б ол еет оч ны ми в ыр аз ит ел ьн ым и с ло ва ми у по тр еб ля тьс ло ваа нт он им ы (ч ис ты й —г ря зн ый с ве тл о —т ем но.

У чи тьу по тр еб ля тьс ущ ес тв ит ел ьн ыесо бо бщ аю щи м з на че ни ем(м еб ел ь, о во щи

ж ив от ны е ит п).

Звуковая культура речи

З ак ре пл ят ь п ра ви ль но е п ро из но ше ни е г ла сн ыхис ог ла сн ыхз ву ко в, о тр аб ат ыв ат ь

п ро из но ше ни е с ви ст ящ их ш ип ящ ихис он ор ны х (р л з ву ко в. Р аз ви ва тьа рт ик ул яц ио нн ый а пп ар ат

П ро до лж ат ь р аб от у н адд ик ци ей с ов ер ше нс тв ов ат ь о тч ет ли во е п ро из не се ни е с ло в и с ло во со че та ни й.

Р аз ви ва тьф он ем ат ич ес ки й с лу х: у чи тьр аз ли ча тьн а с лу х ин аз ыв ат ь с ло ва

н ач ин аю щи ес я н а о пр ед ел ен ны й з ву к.

С ов ер ше нс тв ов ат ь и нт он ац ио нн уюв ыр аз ит ел ьн ос тьр еч и.

Грамматический строй речи

Ф ор ми ро ва тьу ме ни е с ог ла со вы ва тьс ло вавп ре дл ож ен ии п ра ви ль нои сп ол ьз ов ат ь

п ре дл ог и вр еч и; о бр аз ов ыв ат ь ф ор мум но же ст ве нн ог о ч ис лал ес тв ит ел ьн ых о бо зн ач аю щи х

д ет ен ыш ейж ив от ны х (п о а на ло ги и), у по тр еб ля тьэ тис ущ ес тв ит ел ьн ыеви ме ни те ль но м и в ин ит ел ьн омп ад еж ах(л ис ят а —л ис ят м ед ве жа та—м ед ве жа т); п ра ви ль ноу по тр еб ля тьф ор му м но же ст ве нн ог о ч ис лар од ит ел ьн ог о п ад еж а с ущ ес тв ит ел ьн ых(в ил ок т уф ел ь). Н ап ом ин ат ь

п ра ви ль ны е ф ор мып ов ел ит ел ьн ог о н ак ло не ни я н ек от ор ыхг ла го ло в (Л яг Л еж и! П ое зж ай

Б ег и! ит п), н ес кл он яе мы х с ущ ес тв ит ел ьн ых(п ал ьт о, п иа ни но к оф е, к ак ао.

П оо щр ят ь х ар ак те рн оед ляд ет ейп ят ог о г од а ж из нис ло во тв ор че ст во т ак ти чн о

п од ск аз ыв ат ь о бщ еп ри ня ты й о бр аз ецс ло ва

П об уж да тьа кт ив ноу по тр еб ля тьвр еч и п ро ст ей ши е в ид ы с ло жн ос оч ин ен ны х и с ло жн оп од чи не нн ыхп ре дл ож ен ий

Связная речь

С ов ер ше нс тв ов ат ь д иа ло ги че ск уюр еч ь: у чи тьу ча ст во ва тьвб ес ед е, п он ят нод ля с лу ша те ле й о тв еч ат ь н а в оп ро сыиз ад ав ат ь и х.

Р аз ви ва тьу ме ни е д ет ейр ас ск аз ыв ат ь: о пи сы ва тьп ре дм ет к ар ти ну у пр аж ня тьв с ос та вл ен иир ас ск аз овп о к ар ти не с оз да нн ойр еб ен ко м си сп ол ьз ов ан ие м р аз да то чн ог о

д ид ак ти че ск ог о м ат ер иа ла

З ак ре пл ят ь у ме ни е п ер ес ка зы ва тьн аи бо ле е в ыр аз ит ел ьн ыеид ин ам ич ны е о тр ыв кии з

с ка зо к.

О бр аз ов ат ел ьн аяо бл ас ть«Ч те ни е х уд ож ес тв ен но й л ит ер ат ур ы»

≪Содержание образовательной области „Чтение художественной литературы"

направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении

восприятии) книг через решение следующих задач:

•формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных

представлений;

•развитие литературной речи;

•приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного

восприятия и эстетического вкуса".

Формирование интереса и потребности в чтении

П ро до лж ат ь р аб от у п о ф ор ми ро ва ни ю и нт ер ес а кк ни ге П ро до лж ат ь р ег ул яр ноч ит ат ь

д ет ямх уд ож ес тв ен ны е ип оз на ва те ль ны е к ни ги Ф ор ми ро ва тьп он им ан иет ог о, ч тои з к ни г

м ож ноу зн ат ь м но гои нт ер ес но го

П ре дл аг ат ь в ни ма ни ю д ет ейи лл юс тр ир ов ан ны е и зд ан ияз на ко мы х п ро из ве де ни й.

О бъ яс ня ть к акв аж нывк ни гер ис ун ки п ок аз ыв ат ь, к акм но гои нт ер ес но гом ож ноу зн ат ь,