Анализ учебно-воспитательной работы за 2010/2011 учебный год (стр. 11 )

Выводы:

Из проведенного анализа уровня обученности и качества знаний следует, что в 11б и 10б классах наблюдается снижение уровня качества знаний обучающихся. Из данных таблиц следует, что низкий процент качества знаний имеют учащиеся 10б и 11б классов. Хотя по годовым оценкам рейтинг этих классов средний -3,9 балла.

Причинами таких показателей являются: учителями недостаточно используются индивидуально – дифференцированные формы обучения; разноуровневые виды проверочных работ; слабо развита система контроля выполнения домашних заданий; мало используются в преподавании предметов передовые педагогические технологии и методы обучения, на низком уровне организована работа со слабоуспевающими учащимися, недостаточно в преподавании методов активизирующих познавательную деятельность, формирующих мотивацию обучения школьников.

Общие выводы и рекомендации:

- Задачи, поставленные на учебный год педагогическим коллективом школы, в основном выполнены.

- Программный материал (теоретическая и практическая части) был выдан полностью, в том числе за счет уплотнения программного материала.

- В учебном году уровень обученности составил 99% - это стабильный результат в течение последних лет.

- Отмечается в целом положительная динамика качества знаний учащихся.

Имеются учащиеся, закончившие год с одной «3». Необходимо усилить индивидуальную работу с этой группой учащихся.

По итогам методической работы  за 2учебный год можно сделать выводы:

- признать работу всех МО удовлетворительной.

- отметить положительную динамику результатов работы по повышению качества обучения учащихся начальной школы;

- признать успешной работу по совершенствованию и развитию педагогического мастерства педагогов.

Между тем, остаются нерешенные проблемы и негативные тенденции:

- Обобщение и распространение опыта работы учителей школы проводится не на достаточно высоком уровне.

- Внедрение в учебно-воспитательный процесс методики научно-исследовательской деятельности обучающихся слабое.

- Систематически проводить семинары, круглые столы, заседания МО в рамках предметных недель, месячников педагогического мастерства.

- По повышению педагогического мастерства работать над вопросами: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности.

Задачи на учебный год

1.  Сохранить процент качества (50%) при 100% успеваемости;

2.  Сохранить процента учащихся, обучающихся на «отлично» и «хорошо»;

3.  Уменьшение числа обучающихся, оставленных на повторный курс обучения;

4.  Привлечь к мониторингу качества образования педагогический коллектив;

5.  Перейти параллели 1-х классов на освоение нового стандарта образования;

6.  Ввести в учебный план школы  II ступени обучения элективные курсы углубленного изучения математики,  III  ступени обучения – социально-гуманитарный профиль;

7.  Усовершенствовать систему подготовки к промежуточной аттестации, ГИА и ЕГЭ. Повысить качество на 1 % при 100 % успеваемости;

8.  Продолжить реализацию программы «Здоровье» в урочной и внеурочной деятельности.

АНАЛИЗ

государственной итоговой аттестации обучающихся 9-х классов

за 2010/11 учебный год.

Государственная итоговая аттестация обучающихся 9-х классов в 2010/2011 учебном году проходила в определённый аттестационный период с 26 мая – 16 июня, проведение определялось соответствующими нормативно – правовыми документами.

В 2010/11 учебном году в 9а классе обучались 24 человека, в 9б - 20. Все были допущены к государственной итоговой аттестации. Программный материал по предметам усвоен всеми обучающимися. Практическая часть программ выполнена.

Письменный экзамен по русскому языку и алгебре учащиеся сдавали по новой форме территориальной экспертной комиссии.

Результаты итоговой аттестации по русскому языку в новой форме.

Экзаменационную работу по русскому языку выполняли 42 обучающихся. Двое учащихся проходили аттестацию в щадящем режиме.

Анализ результатов выполнения экзаменационной работы

Класс	Кол-во учащ.	Кол-во писавших	«5»	%	«4»	%	«3»	%	«2»	%	Успеваем %	Качество %
9а	24	22	8	36	8	36	6	28	0	0	100	73
9б	20	20	8	40	7	35	5	25	0	0	100	75
Итого	44	42	16	38	15	35,5	11	27	0	0	100	74

Мониторинг полученных рейтинговых баллов

Класс	Учитель	0-20	%	21 -30	%	31 - 39	%	39 -44	%
9а	Махкамова О. Н.	0	0	3	14	12	55	7	32
9б	Бакунин А. В.	0	0	3	15	11	55	6	30
итого		0	0	6	14,5	23	55	13	31

Анализ результатов выполнения изложения выполнят учителя-предметники и обсудят с коллегами на заседании методического объединения. Руководитель ШМО доведет результаты анализа на заседании методического совета.

В течение учебного года учителями русского языка проводилась систематическая работа по подготовке к государственной итоговой аттестации: консультации, индивидуальные занятия, повторение пройденного материала, ведение мониторинга обученности по предмету, своевременное выявление пробелов в знаниях, коррекция типичных ошибок. В будущем учебном году необходимо добавить такой вид мониторинга, как ведение диагностических карт на каждого обучающегося.

Из проведённого анализа результатов экзамена следует, что обучающиеся 9-х классов показали высокий процент качества знаний, высокий рейтинг баллов при выполнении экзаменационной работы по русскому языку в новой форме. (Качество - 74%, успеваемость -100 %). Процент качества гораздо выше, чем по итогам года (55% и 53% соответственно в 9а и 9б классах). Подтвердили свои годовые оценки 27 выпускников (61%), выше годовых - 13 выпускников (30%), ниже годовых - 1 (2%).

Анализ выполненных работ показал, что наибольшую трудность в выполнении экзаменационной работы составило выполнение сочинения, а также написание сжатого изложения, допущены ошибки при выполнении тестовых заданий. Экзаменационная комиссия отметила в работах обучающихся типичные ошибки.

1.  Недостаточный уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм общего образования по русскому языку.

2.  Слабо владеют навыками анализа текста: не все справились с кратким пересказом текста, не могут четко сформулировать основную мысль текста, сохранив его художественное своеобразие и логику изложения.

3.  Допущены грамматические и пунктуационные ошибки: знаки препинания при вводных членах предложения, в сложных предложениях, проверяемые и непроверяемые гласные, безударные гласные в корне слова.

Рекомендации:

Учителям русского языка , необходимо обратить внимание на типичные ошибки, учитывать их при подготовке к итоговой аттестации. ШМО учителей русского языка и литературы необходимо провести заседание по итогам экзаменов, сделать глубокий анализ ошибок, разработать план мероприятий направленных на ликвидацию пробелов в знаниях, организовать повторение тем для предупреждения повтора ошибок.

Результаты государственной итоговой аттестации по алгебре в новой форме.

Экзамен по алгебре сдавали 22 ученика 9а класса иб.

Анализ результатов выполнения экзаменационной работы 9а, 9б классов

учитель	Класс	Кол - во уч - ся	Кол – во выпол.	«2»	«3»	«4»	«5»	успев.	качество
Родичева Л. И.	9а	24	22	0	4	10	8	100	82
Родичева Л. И.	9б	20	20	0	3	5	12	100	85
Итого		44	42	0	7	15	20	100	84

Мониторинг рейтинговых баллов экзаменационной работы по алгебре 9а, 9б классов

Кол – во баллов	0-7	8-14	15-21	22 и более
Кол – во уч – ся	0	5	15	22
% от общего количества	0%	12%	36%	52%

Сравнительный анализ результатов государственной итоговой аттестации по алгебре