Анализ учебно-воспитательной работы за 2010/2011 учебный год (стр. 8 )

четверть	6а кл.	6б кл.	7а кл.	7б кл.	8а кл.	8б кл.	9а кл.	9б кл.	Ср. процент
1	65	50	47	39	52	50	39	60	50
2	57	46	58	46	44	54	39	55	50
3	57	42	63	41	48	42	50	50	49
4	65	46	63	36	44	42	54	55	51
год	61	46	58	41	47	47	46	55	50
учитель	Болотова л. а.	Болотова л. а.	Болотова л. а.	Болотова л. а.	Болотова л. а.	Болотова л. а.	Болотова л. а.	Болотова л. а.

Мониторинг качества знаний по химии

четверть	8а кл.	8б кл.	9а кл.	9б кл.	Ср. процент
1	44	44	36	45	42
2	36	40	40	50	42
3	44	36	40	50	43
4	44	36	40	50	43
год	42	39	39	49	43
учитель	Артамонова н. г.	Артамонова н. г	Артамонова н. г	Артамонова н. г

Из проведенного мониторинга уровня качества знаний следует: низкий % качества знаний у учащихся 8а кл (геометрия), 7б (геометрия, английский, рус. яз., физика, алгебра). Самым стабильным является качество обучения химии как по итогам четверти, так и по итогам года. Учителям – предметникам обратить внимание на уровень сформированности общеучебных умений и навыков по предметам. Администрации провести классно – обобщающий контроль в 9а, 8б классах. Усилить контроль уровня преподавания предметов в этих классах. Остальным учителям-предметникам стремиться повышать процент качества знаний, приближаясь к среднему по школе (если такой процент ниже) или удерживать имеющиеся показатели.

Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний

5 класс

4а кл –об 96, кач -52,4б –об -100, кач – 55

5а кл – об 100, кач – 45,5б кл – об – 100, кач - 62

Повысили качество знаний на 7 % по сравнению с прошлым учебным годом

ученики 5б класса, а ученики 5а класса снизили качество на 7%.

6 клаcc

4акл-об-96,кач-67, 4б-об-100,кач-50

5акл - об-100,кач-58,5б-об-100,кач-48

6 акл 0 об - 96, кач – 40,6б кл – об - 100, ка42ч

Диаграмма показывает стабильное снижение процента качества в 6а классе. Классному руководителю и учителям-предметникам следует обратить на этот показатель особое внимание и в будущем учебном году изменить приемы и методы работы с целью – повысить качество в классе, где есть потенциал. В другом классе параллели намечается снижение уровня качества на 8% за два года. Здесь необходимо удержать имеющиеся показатели.

7 класс

4акач-57,об100,4б-об-100,кач-64

5а-об-100,кач-55,5б-об-100,кач-52

6а-об-100,кач-65,6б-об-100,кач36

7а – об – 100, кач – 47,7 – б – об – 96, кач – 27

Тревожными можно считать показатели в 7б классе: за три года обучения в среднем звене процент качества упал на 37%! Всему коллективу необходимо в следующем учебном году решать задачу повышения качества в данном классе. В другом классе – снижение уровня качества на 10% за три года в сравнении с уровнем начальной школы и на 18% - в сравнении с прошлым годом.

8 класс

4а-100,61,4б-100,52

5а-об-96,кач-44,5б-об-100,кач-46 6а-об-100,кач-48,6б-об-100,кач-43

7а-об-96,кач-42,7б-об-96,кач-37 8а – об 92, кач – 32,8б – об 100, кач - 36

В 8а классе показатель уровня качества упал вдвое в сравнении с начальной школой. Этот результат говорит о недостаточной работе, проводимой коллективом учителей среднего звена или все-таки завышенным процентом качества в начальном звене. На такие выводы наводит снижение процента качества уже по итогам 5-го класса (61% и 44%). Теряем потенциал, заложенный в учениках, проявляем безразличие, не беспокоимся о результатах своей работы и не проводим должного мониторинга качества своей работы и анализа допущенных ошибок. Это задачи на 2011-12 учебный год.

В 8б классе прослеживается стабильное снижение процента качества на 16%. Что тоже немало.

9а класс

5а-100,38,5б-100,62

6а100,36,6б-100,50

7а-об-100,кач-36,7б-об-100,кач-39

8а-об100,кач-28,8б-об100,кач-39

9 а – 100, кач – 33,9б – 100, кач - 45

Относительно стабильными можно считать работу учителей в 9-х классах: стопроцентная обученность на протяжении пяти лет обучения в среднем звене, незначительное снижение процента качества в 9а классе. Немного ослабили учебу и работу ученики и учителя 9б класса. Высокий потенциал, заложенный в учениках 5б класса, не был удержан в полной мере. Но процент качества в 9б классе стабильный по всем предметам.

К таким показателям коллектив должен стремиться в каждой параллели и по стабильности и по качеству.

Выводы:

Из проведенного анализа уровня обученности и качества знаний следует, что в 6а, 7б, 8а, 8б наблюдается снижение уровня качества знаний обучающихся. Из данных таблиц следует, что низкий процент качества знаний имеют учащиеся: 7б, 8а, 8б,9а классов.

Причинами таких показателей является следующее: учителями недостаточно используются индивидуально – дифференцированные формы обучения; разноуровневые виды проверочных работ; слабо развита система контроля выполнения домашних заданий; мало используются в преподавании предметов передовые педагогические технологии и методы обучения, на низком уровне организована работа со слабоуспевающими учащимися, недостаточно в преподавании методов активизирующих познавательную деятельность, формирующих мотивацию обучения школьников, ослаблена мотивационная работа и с учениками и с их родителями.

По итогам учебного года составлена таблица рейтинга классов:

№ п/п	Класс	Кл. руководитель	Рейтинг
1.	5а		4,2
2.	5б		4,3
3.	6а		4,2
4.	6б		4,2
5.	7а		4,0
6.	7б		3,8
7.	8а		3,8
8.	8б		3,8
9.	9а		4,0
10.	9б	/	4,2

Из таблицы видно, что самый высокий рейтинг в 5б классе (4,3 балла). Самый низкий (3,8 балла) – в 7б, 8а, 8б классах. Хороший балл (4,2) – в классах 5а, 6а, 6б, 9б классах. Считаю необходимой для коллектива работу по увеличению рейтинга до 4,3 по возможности в большинстве классов 2 ступени.