Анализ учебно-воспитательной работы за 2010/2011 учебный год (стр. 14 )

Основные виды педагогических технологий, используемых педагогами школы в УВП.

№	Название педагогических технологий.	Учитель	Предмет
1.	- Технология коммуникативного обучения. - Технология проблемного обучения - Элементы технологии развивающего обучения. - Технология уровневой дифференциации - Технология физического воспитания, сбережения и укрепление здоровья. - Технология воспитания духовной культуры молодого поколения.		Начальные классы
2.	- Технология уровневой дифференциации «Дифференциация по уровню развития способностей». - Технология групповой деятельности: «Модель «Групповая работа в классе».		Начальные классы
3.	- Система развивающего обучения с направленностью на развитие личности. - Технология использования Интернет ресурсов в учебно - воспитательном процессе. - Технология медиаобразования. - Технология музыкального воспитания школьников. - Технология обучения детей с признаками одарённости. Технология коллективного взаимообучения.		Музыка, Группа предшкольной подготовки «Дошколята».
4.	- Игровые технологии - Технология проблемного обучения. - Технология саморазвития личности учащихся. - Технология дошкольного воспитания. - Технология семейного воспитания - Технология физического воспитания, сбережения и укрепления здоровья. - Технология трудового и профессионального воспитания и образования.		Физкультура, Группа предшкольной подготовки «Дошколята».
5.	- Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре. - технология интесификации обучения на основе схемных и знаковых материалов в		Иностранный язык.

	начальной школе. - Личностно - ориентированное развивающее обучение в 5 - 7 классах. - Проектные уроки. - Игровые технологии в начальной школе. - Технология уровневой дифференциации. Дифференциация по уровню способностей.
6.	- Тренинговые технологии. - Личностно - ориентированное обучение. - Система поэтапного обучения математике - Технологии уровневой дифференциации. - Гуманно - личностный подход.		Алгебра.
7.	- Технология личностно - ориентированного обучения. - Метод проектов. - Иформационно - коммуникативные технологии обучения.	,	Химия, биология.
8.	- Модульная технология обучения географии. - Проектная деятельность. - Личностно - ориентированное обучение.	,	География История,
9.	- Личностно - ориентированное обучение. - информационно - коммуникативные технологии обучения.		Русский язык литература
10.	Технология разноуровневой дифференциации в условиях начальной школы. - информационно - коммуникативные. Технологии обучения.		Начальные классы
11.	Гуманно - личностный подход: - разноуровневое обучение; - коллективное взаимообучение; - технология программированного обучения; - технология обучения математики на основе решения задач.		математика
12.	Технология уровневой дифференциации. Технология групповой деятельности. Модель «Групповая работа в классе». Технология воспитания духовной культуры молодого поколения.		Начальные классы
13.	Технология разноуровневого обучения.		Русский язык и литература

Изучение курса «Основы православной культуры»

«Православная культура – бесценная часть

нашего природного и культурного наследия.

Живой исток, без которого у России нет

и не может быть будущего…»

Хлопова. Т.П.

С апреля 2010 года в школе проходит апробация курса Основы религиозных культур и светской этики». В 2010-11 учебном году проходило завершение изучения модуля курса «Основы православной культуры» в 1 четверти 5 классов.

Со 2 полугодия начали изучение модулей «Основы православной культуры» и «Основы светской этики» учащиеся 4-х классов.

«Основы православной культуры» и «Основы светской этики» это модули комплексного учебного курса "Основы религиозных культур и светской этики».

Основанием введения в учебный процесс общеобразовательных школ комплексного учебного курса "Основы религиозных культур и светской этики" является Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. и Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г.

Принципами апробации является:

 1. Соблюдение конституционных принципов светского характера Российского государства;
2. Содействие межконфессиональному сотрудничеству и взаимному уважению на местах;

4. При выборе модуля учитывался запрос родителей на изучение их детьми одного из модулей.

Курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 4-5 классов представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

В МОУ «СОШ №18» создана следующая нормативно-правовая база по апробации курса:

· План работы школы по преподаванию курса «ОРКСЭ»

· Приказ о назначении куратора курса «ОРКСЭ»

· Учебно – методическое обеспечение

· Вопросы преподавания курса внесены в план внутришкольного контроля.

· Вопросы преподавания «ОРКСЭ» рассматриваются на педсоветах, совещаниях при директоре

· Рабочая программа по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики».

Педагогами пройдены курсы повышения квалификации по преподаванию курса «ОРКСЭ».

№	Ф. И.О. преподавателя	Специаль ность по диплому	Повышение квалификации, курсы	В каких классах ведётся ОРКСЭ	кол – во детей, изучающих ОПК	кол – во детей, изучающих ОСЭ	Время преподава ния «ОРКСЭ»
1 1		учитель начальных классов	Курсы по «ОКСЭ, 2010 г.	4	21	-	2009-10
22		Библиотечное дело	Курсы по «ОКСЭ, 2010 г.	4-5	22	-	2009-10
		Библиотечное дело	Курсы по «ОКСЭ, 2010 г.	4-5	17	28	2010-11

За основу изучения модуля «Основы православной культуры» и «Основ светской этики» взята Программа учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» для общеобразовательных учреждений.

Автор:

Издательство «Просвещение», Москва, 2010 г.

На основании программы составлена рабочая программа и календарно - тематическое планирование занятий.

Цель: комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» - формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважение к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание из значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

УМК учителя:

1. Программа «Основы религиозных культу и светской этики», автор , изд. «Просвещение» 2010 г.

2. Учебник - «Основы православной культуры» 4-5 кл. «Просвещение» 2010 г.

3. Учебник «Основы светской этики» 4-5 кл. «Просещение» 2010 г.

4. «Основы религиозных культур и светской этики». Книга для учителя. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. «Просвещение» 2010 г.

5. «Основы религиозных культур и светской этики». Книга для родителей. «Просвещение», 2010 г.

6. Электронное пособие «Основы религиозных культур и светской этики» Модуль «Основы православной культуры 4-5 кл.»

7. Электронное пособие «Основы религиозных культур и светской этики». Модуль «Основы светской этики 4-5 кл.»

В преподавании курса использовалась развивающая образовательная технология.

В процессе изучения курса уделялось большое внимание самостоятельной и групповой работе учащихся. Формировалось умение высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения. Развивались творческие способности учащихся. На родительских собраниях ознакомили родителей с модулями учебного курса. После чего они выбрали модуль, который будет изучать их ребенок.

Во время изучения курса приветствовались совместные выполнения детей и родителей домашних заданий, творческих работ. По окончанию курса в 5 классе дети защищали свои творческие работы в рамках проекта

«Как я понимаю православие».

Цель проекта: Формирование чувства патриотизма через осознание и ощущение своей принадлежности к отечественной среде; уважение и признательности к наследию предков;

Задачами проекта были:

- развитие целостного восприятия и мышления учащихся через создание единого ОБРАЗА православного человека;

- научить школьников работать с различными источниками информации;

- научить обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате анализа источников;

- научить составлять карту выбранной территории

Результатом творческой деятельности учащихся стали, интересные работы.

Сучалкина Ольга – 5 «б» выполнила работу «Моя христианская семья», «Православные святыни изобильненского района» выполнила Гарькуша Татьяна уч-ся 5-а кл., Эта работа размещена на сайте сообщества учителей www. pedsovet. su

«Православные монастыри земли Русской» - выполнил Бабанцев Александр 5-а, «Мир православной иконы (первые иконописцы)» Работу выполнили: Муравьева Виктория, Красникова Виктория, Солдатова Нина, Реутова Валерия, Тупичина Алена. «Русские правосланые святые воины» - Бабич Илья -5 а, Рябухин Кирилл – 5-б, Клашников Александр - 5-б, Рязанцев Александр – 5-б, Путилин Максим – 5-а. «Святой Мир православных икон» - Назаренко Станислав, Новосельцева Татьяна , Косухина Мария, Казначеев Максим, Чичков Антон - 5-а. «Христианское отношение к природе» - Сидорков Макар, Лапин Денис, Мартиросян Артём, Губарев Никита – 5-б. После выполнения проекта, на этапе рефлексии, ребята проанализировали свою работу, вклад каждого в общее дело, указали достигнутые результаты, отметили успехи и неудачи, их причины. В листах “Оценивание проекта” дали самооценку своему проекту. Окончательно оформили материалы, подготовили доклад к защите проекта. Презентуя свой проект, учащиеся рассказали о своих идеях, их обсуждении, какие идеи были отвергнуты, какие приняты и почему, каким был ход работы, какие трудности преодолевались и как.

Со 2 полугодия 2010-11 учебного года «Основы православной культуры» изучали 17 человек учащиеся 4-х классов.

Преподавание «Основ православной культуры» строилось с учетом таких подходов, как

- целенаправленное включение обучающихся в обсуждение и самостоятельное исследование вопросов, связанных с изучением истоков представлений о морали и нравственности в контексте православной культурной традиции;

- активизация познавательной деятельности школьников;

- создание условий для позитивной самостоятельной деятельности школьников.

Большое внимание на каждом уроке уделялось мотивации школьников при освоении учебного материала.

Активно использовалась наглядность на уроках. Это работа с электронным приложением к пособию для учащихся. Презентации. Давались индивидуальные задания для самостоятельной работы на печатной основе. Показывались видеоматериалы о героях России причисленных к лику святых такие как Александр Невский, Федор Ушаков, и т. д., оригинальные документы (письма с фронта), произведения художественной литературы, библейские притчи.

В качестве механизмов, способствующих освоению содержания курса были использованы следующие методы работы:

Метод моральных дилемм и дискуссий – создавалсь ситуация, которую предлагалось решить. Так на вопросы всегда ли можно исправить свой поступок большенство детей ответили нет, и объяснили почему. А на вопрос всегда ли есть возможность покаяться все дети ответили – да.

В 4 классе работая с текстами из художественной литературы дети рассуждали о том, что такое совесть, почему она просыпается. Примером такого обсуждения был рассказ В. Осеевой «Кто наказал его». Дети рассуждали о том, почему мальчик заплакал.

Работая самостоятельно выводя золотое правило этики Дети написали, чтобы в беседах и спорах тебя не перебивали, давали высказаться. При встрече здоровались, за глаза не осуждали, в трудной ситуации помогали, подсказывали, в болезни поддерживали и проведовали, в играх были честными, когда ошибаешься – помогали исправить ошибку, подсказывали как правильно поступить, когда что-то получается – ценили и радовались, чтобы товарищи уважали, чтобы все были дружными.

После чего дети сделали вывод и записали на печатной основе «Золотое правило этики» Поступай с другими так, как хочешь чтобы поступали с тобой. Усвоили правило православной культуры, нельзя осуждать грешника т. е. человека оступившегося, нужно ненавидеть сам поступок и помочь человеку исправить его. При изучении «Основ православной культуры» развивались творческие способности учащихся через проектную деятельность с использованием электронных образовательных ресурсов.

Успех обучения сегодня во многом зависит от внутренней активности учащихся, от характера их деятельности, от степени самостоятельности и творчества. Именно поэтому в преподавании предмета «Основы религиозных культур и светской этики» использовалась проектная методика как инновационная педагогическая технология, которая предполагает организацию самостоятельной исследовательской деятельности учащихся.

С 4 классом выполняли проект «Православные праздники России» посвященный светлому празднику Пасхе. Данный проект направлен на знакомство с историей праздника Пасхи, традициями празднования Пасхи на Руси, её символами; знакомство с литературными произведениями о данном празднике. Он направлен на воспитание духовных и нравственных ценностей. Проект имеет модульную систему. Он также предполагает получение детьми дополнительных знаний и умений сверх изучении курса.

В работе над проектом изучались следующие вопросы:

§  Как встречали Пасху на Руси?

§  Почему яйцо является главным символом Пасхи?

§  Как праздновали Пасху?

§  Какие православные праздники вы знаете?

§  Какие блюда готовят на Пасху?

§  Какие развлечения были на Пасху?

§  Как поздравляли на Пасху?

В результате работы над проектом детьми были выполнены буклеты «Пасха» - рецепты и советы по приготовлению творожной пасхи, «Кулич» - рецепты и советы по приготовлению пасхальных куличей, «Детские игры на пасху»

Информационный листок – Как встречали Пасху на Руси. Истоки народной мудрости – пословицы и поговорки.

Выставка пасхальных поздравительных открыток.

Защита проекта проходила в школьной библиотеке, где были размещены на выставке результаты работы ребят.

На последнем уроке было предложено ответить на вопросы:

- понравилось ли тебе изучение нового предмета? ________________

- хотелось бы продолжить его изучение? ________________________

Как оцениваешь наши уроки:

закрась кружек красным цветом, если нравились уроки

синим, если не очень нравились

зеленым если совсем не нравились.

Из 17 учащихся изучающих данный модуль курса «Основы религиозных культур и светской этики» учавствавших в опросе 17 человека ответили, что предмет очень понравился, хотели бы изучать дальше, очень ценят уроки, они им понравились.

Данный проект был направлен на дистанционное мероприятие - II Всероссийский конкурс цифровых образовательных ресурсов для школы «IT –ЭФФЕКТ». За который получен сертификат участника и благодарность.

Также во 2 полугодии 28 учащихся 4-х классов начали изучение модуля «Основы светской этики». Цели и задачи модуля пересекаются с модулем «Основы православной культуры». В изучении данного модуля дети узнавали такие понятия как светская этика, что это такое. Что такое мораль и особенности морали, свобода и моральный выбор, добро, альтруизм, моральный долг, справедливость, дружба. Очень много выполнялось самостоятельных творческих заданий.